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[摘 要]现阶段，以互联网技术为核心的信息技术得到突飞猛进的发展，深刻影响社会生活的各个方面。因此，探讨互联网的教学，不仅是当前课程改革的需要，也是整个社会健康发展的需求。
[关键词]中小学 互联网 教学
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330108
如何使青少年健康、科学、有效地使用互联网，己普遍引起社会、学校和家庭的关注。因此，探讨互联网的教学，不仅是当前课程改革的需要，也是整个社会健康发展的需求。
一、中小学互联网教学的意义及现状
1.信息化社会渴求互联网教学
网络是信息时代人们获得知识和信息的重要途径和手段，不会使用网络，就是新时期的“文盲”，这已成为共识。但它的出现，也使不少中小学生丧失了理智、荒废了学业，甚至走上了犯罪的道路，于是就有了网络是“陷阱”“鸦片”的说法。因而要加强网络的教育和管理，使人们正确处理、把握这把双刃剑。许多报刊上报道了调查的结果，上网成瘾者主要集中在11至25岁，而且小龄化的比重逐年攀升，这迫切需要改变当前的教育现状，实现关卡前移，即在中小学开设互联网课程，让中小学生及早知晓网络作用的同时，了解不健康网站及上网成瘾的危害，初步培养起判断、选择信息的能力。
2.现代化教育呼唤互联网教学
“多媒体”和“信息高速公路”两大技术的出现，推动了教育工具、教育内容、教育方式等方面的教育变化，使教育向现代化的方向快速发展，在这个过程中，最为直观的是教学媒体的现代化。选择合适的传播媒体，能有效地优化教与学，目前，网络化教育、远程教育及多媒体技术正引起教学模式的革新，这其中—个基本的要求就是学生对网络不陌生。
3.终身化学习离不开互联网教学
在终身学习的时代里，网络以丰富的资源、快捷的信息、无限制的时空、低廉的成本等优势，正逐步赢得人们学习的主控权。为了使学生及早地能够利用网络获取知识、解释难题，培养主动学习的精神和良好的自学品质，理应及早地教会学生科学、健康地使用网络。学生运用了网络，也会对现行教育教学中的不足之处得到一定的补偿，如获得更多的学科资料、名师的教学实况、逼真的实验展示过程等，从而促使当前的教育教学更趋合理、完善、有效。
二、中小学互联网教学的实施
1.开设时间
通过调查显示，有条件的学生9岁就开始上网，这时加以教育、引导，收效最为明显。加之教育应当具有先导性，故结合当地的网络普及情况，在中小学四年级、五年级的综合实践课程中，应尽可能开始进行互联网的教学（一般城里学校要较农村的早—些），并在以后的教学中，不断应用、强化。
2.教学内容
—是让学生了解网络的作用，并初步教会学生如何使用网络，介绍一些常用的网站给学生。到五年级、六年级，还要教给学生快捷、高效地搜索网站的技巧和方法，这对当前中小学生的通信交流会有或多或少的作用。二是注意和其他学科的整合，即具体使用互联网来帮助学习其他学科，使学生巩固网络使用方法的同时，更多地体验网络的作用。三是加强有关网络危害方面的宣传、教育，使学生对沉溺于网络及不健康网站的害处有较深的感悟和认识，达到不迷恋于游戏、自觉回避不健康网站的目的。
3.教学方法
对于网络的使用，主要采用随堂实习的教学方法，即先由教师演示操作，让学生按图示掌握操作流程，再通过学生反复练习并适当变通，逐步学习运用。在操作中可有机地穿插理论讲授，适当扩充知识，但要少而精，通俗易懂，避开专业术语和名词。对于网络的用途，宜结合学生的学习、生活实际，采用任务驱动法，如找份试卷、找个作文素材、下载个图片等，使学生亲身感受其作用的同时，初步养成有目的、有选择、科学有效地使用网络的习惯。对于网络的危害，可从报刊或身边找些实例进行宣讲，有条件的话请上网青年现身说法，在中小学生心中埋下厌恶暴力、色情等不健康网站及惧怕不健康上网的种子。
4.组织形式
对于新授课，仍以班级教学为主，但由于这方面知识操作性强、面对的中小学生悟性不够高，常常是操作进度不一、出现情况有别，决定了大多数情况下，属于集中要求、单人辅导的形式。为了更多的让学生在教师监控下上网，学校可开辟电子阅览室，或充分利用节假日，让学生在学校有组织地上网。有条件的地方，也可要求学生家长监护他们在校外上网，并通过布置实践活动内容、定期交流上网心得等形式，激发学生科学上网的兴趣和热情。
另外，要注意赢得家庭的配合。通过家长会等时机和方式，对学生家长进行网络知识的教育，使学生家长也能紧跟时代潮流，掌握前沿网络信息，从而对学生上网有一个正确的认识。尤其在农村，不至于提及上网就认为是玩游戏而坚决禁止，最后适得其反。同时教给学生家长管理和教育学生上网的方法及道理，请他们协同监督、管理和教育，以期取得最佳的效果。
（责任编辑 斯 陌）
[关键词]中小学 互联网 教学
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330108
如何使青少年健康、科学、有效地使用互联网，己普遍引起社会、学校和家庭的关注。因此，探讨互联网的教学，不仅是当前课程改革的需要，也是整个社会健康发展的需求。
一、中小学互联网教学的意义及现状
1.信息化社会渴求互联网教学
网络是信息时代人们获得知识和信息的重要途径和手段，不会使用网络，就是新时期的“文盲”，这已成为共识。但它的出现，也使不少中小学生丧失了理智、荒废了学业，甚至走上了犯罪的道路，于是就有了网络是“陷阱”“鸦片”的说法。因而要加强网络的教育和管理，使人们正确处理、把握这把双刃剑。许多报刊上报道了调查的结果，上网成瘾者主要集中在11至25岁，而且小龄化的比重逐年攀升，这迫切需要改变当前的教育现状，实现关卡前移，即在中小学开设互联网课程，让中小学生及早知晓网络作用的同时，了解不健康网站及上网成瘾的危害，初步培养起判断、选择信息的能力。
2.现代化教育呼唤互联网教学
“多媒体”和“信息高速公路”两大技术的出现，推动了教育工具、教育内容、教育方式等方面的教育变化，使教育向现代化的方向快速发展，在这个过程中，最为直观的是教学媒体的现代化。选择合适的传播媒体，能有效地优化教与学，目前，网络化教育、远程教育及多媒体技术正引起教学模式的革新，这其中—个基本的要求就是学生对网络不陌生。
3.终身化学习离不开互联网教学
在终身学习的时代里，网络以丰富的资源、快捷的信息、无限制的时空、低廉的成本等优势，正逐步赢得人们学习的主控权。为了使学生及早地能够利用网络获取知识、解释难题，培养主动学习的精神和良好的自学品质，理应及早地教会学生科学、健康地使用网络。学生运用了网络，也会对现行教育教学中的不足之处得到一定的补偿，如获得更多的学科资料、名师的教学实况、逼真的实验展示过程等，从而促使当前的教育教学更趋合理、完善、有效。
二、中小学互联网教学的实施
1.开设时间
通过调查显示，有条件的学生9岁就开始上网，这时加以教育、引导，收效最为明显。加之教育应当具有先导性，故结合当地的网络普及情况，在中小学四年级、五年级的综合实践课程中，应尽可能开始进行互联网的教学（一般城里学校要较农村的早—些），并在以后的教学中，不断应用、强化。
2.教学内容
—是让学生了解网络的作用，并初步教会学生如何使用网络，介绍一些常用的网站给学生。到五年级、六年级，还要教给学生快捷、高效地搜索网站的技巧和方法，这对当前中小学生的通信交流会有或多或少的作用。二是注意和其他学科的整合，即具体使用互联网来帮助学习其他学科，使学生巩固网络使用方法的同时，更多地体验网络的作用。三是加强有关网络危害方面的宣传、教育，使学生对沉溺于网络及不健康网站的害处有较深的感悟和认识，达到不迷恋于游戏、自觉回避不健康网站的目的。
3.教学方法
对于网络的使用，主要采用随堂实习的教学方法，即先由教师演示操作，让学生按图示掌握操作流程，再通过学生反复练习并适当变通，逐步学习运用。在操作中可有机地穿插理论讲授，适当扩充知识，但要少而精，通俗易懂，避开专业术语和名词。对于网络的用途，宜结合学生的学习、生活实际，采用任务驱动法，如找份试卷、找个作文素材、下载个图片等，使学生亲身感受其作用的同时，初步养成有目的、有选择、科学有效地使用网络的习惯。对于网络的危害，可从报刊或身边找些实例进行宣讲，有条件的话请上网青年现身说法，在中小学生心中埋下厌恶暴力、色情等不健康网站及惧怕不健康上网的种子。
4.组织形式
对于新授课，仍以班级教学为主，但由于这方面知识操作性强、面对的中小学生悟性不够高，常常是操作进度不一、出现情况有别，决定了大多数情况下，属于集中要求、单人辅导的形式。为了更多的让学生在教师监控下上网，学校可开辟电子阅览室，或充分利用节假日，让学生在学校有组织地上网。有条件的地方，也可要求学生家长监护他们在校外上网，并通过布置实践活动内容、定期交流上网心得等形式，激发学生科学上网的兴趣和热情。
另外，要注意赢得家庭的配合。通过家长会等时机和方式，对学生家长进行网络知识的教育，使学生家长也能紧跟时代潮流，掌握前沿网络信息，从而对学生上网有一个正确的认识。尤其在农村，不至于提及上网就认为是玩游戏而坚决禁止，最后适得其反。同时教给学生家长管理和教育学生上网的方法及道理，请他们协同监督、管理和教育，以期取得最佳的效果。
（责任编辑 斯 陌）