【摘 要】
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"跟着课文学作文"这一课题,从学理上讲是一个不完整的表述,内隐了课(选)文的类型和功能,即跟着不同的课文应该怎样学习不同的写作知识和写作内容;遮蔽了诸多教学内容和教学行
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"跟着课文学作文"这一课题,从学理上讲是一个不完整的表述,内隐了课(选)文的类型和功能,即跟着不同的课文应该怎样学习不同的写作知识和写作内容;遮蔽了诸多教学内容和教学行为,如写作知识、教师的"教"、学生的"学"、学生的"习"等。本文试图明晰整个"跟着课文学作文"的过程,使教学目标、教学内容、教学行为明朗化,借助框架和图示显现"教""学""习""课文""写作知识""作文"等几组关系,以期更好地、有针对性地调整教学内容和教学策略。
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