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<正>在一次研讨活动中,一位很善于思考和实践的高中班主任提出一个问题:我的班级学生经过学校的分层,各方面表现不佳的学生集中于我这个班,是一群"沉默的大多数",有何办法使他们自主、灵动起来?这个问题通向教育理论,为我们彰显出班级建设实践所内涵着的教育理论
“沉默的大多数”,需要怎样的教育?——论班级建设实践之教育理论内涵
【摘 要】
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<正>在一次研讨活动中,一位很善于思考和实践的高中班主任提出一个问题:我的班级学生经过学校的分层,各方面表现不佳的学生集中于我这个班,是一群"沉默的大多数",有何办法使
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所;
【出 处】
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思想理论教育
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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华东师范大学教育科学学院优秀青年教师教育科研专项资助
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