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摘要：随着新课改的不断推进，学校也对学生创新精神培养提出了新的要求，在进行小学音乐教学的时候，老师应该根据实际的需要进行教学方式的改革，以往在进行小学音乐教学的时候，老师一味的进行课本歌曲的教学，教学的时候，占据主导地位的也是老师，没有真正的考虑到学生的兴趣和需要，这对小学音乐教学更好的进行是非常不利的，不但无法激发学生的兴趣和创新意识，甚至会打击学生对音乐的兴趣，甚至不喜欢学习音乐。
关键词：小学音乐；思维创新；培养
先天条件会影响学生的音乐能力，小学生的音乐基础也存在一定的差异，甚至有很多小学生五音不全，老师在进行小学音乐教学的时候必须对这些学生一视同仁，这样学生才能够在宽松的环境中更好的进行音乐知识的学习，老师在进行音乐学习的时候，必须采取措施将学生的音乐兴趣激发出来，重视创新能力的培养，这样学生的音乐敏感性和创新精神才能够真正的得到激发和培养。
一、体现音乐的魅力，激发学生的兴趣
兴趣对于学生的音乐学习是非常重要的，老师在进行小学音乐教学的时候，必须采取措施激发学生的兴趣，转变学生的观念，鼓励学生积极主动的进行音乐学习，这样学生在学习的时候，才能够更好的进行知识的掌握，帮助学生更好的进行音乐学习。
老师在进行小学音乐教学的时候，可以选择一些符合小学生审美的音乐，这些学生本身的童趣性比较强，学生在学习的时候兴趣也会比较的高涨，这个时候学生在学习音乐的时候便不再是仅仅进行乐理知识的学习，还能够潜移默化的陶冶学生的情操，提高其对音乐的兴趣。老师可以选择《童年》、《春天在哪里》等一系列比较轻松愉快的歌曲，这样学生在学习的时候，兴趣会有明显的提高，老师的教学氛围也有明显的改善，教学效果也会有明显的提升[1]。
但是怎样将小学音乐的魅力突出出来，是很多老师在进行音乐教学中的一个难题，小学生本身的年龄比较小，在进行乐理知识以及音乐内容学习的时候，学习速度比较慢，很难跟上那些高年级的学生，老师在教学的时候必须真正的认识到这一点，找到符合小学生需要的学习方法。比如说在教学生《童年》这首歌曲的时候，在教学生唱之前可以让学生先进行歌曲的聆听，并进行歌词的研究；其次，老师可以让学生将自己的生活学习状态和歌曲中描写的比较，这样学生很容易和歌曲产生共鸣；最后，老师可以鼓励学生进行歌曲的改编，将自己的实际生活编到歌词中去，在这个过程中，学生的想象力能很好的得到发挥，音乐知识掌握也会更加的牢固[2]。
二、创造良好的教学环境，鼓励学生开展思维创新
在进行音乐学习的过程中，对学生的天赋要求是比较高的，但是有些孩子天生便是五音不全，所以，老师在进行音乐教学的时候必须做到因势导利，根据学生的实际情况，选择点对点的方式对学生进行教学，这样能够很好的将学生的音乐学习欲望和求知欲望激发出来。比如说在进行五线谱教学的时候，老师可以让学生进行管琴的敲击，通过操作和聆听，学生能够在比较轻松的环境中更好的进行五线谱学习。对于那些音乐天赋一般的学生，老师也不能批评或者嘲笑他们，这样会让这些学生讨厌音乐，而是应该增加对这些学生的辅导，对其进行引导，帮助其更好的进步[3]。
此外，老师还可以将多媒体技术运用到教学中去，多媒体本身的趣味性比较强，能够很好的将学生的学习兴趣激发出来。小学生感觉器官比成年人敏感，老师可以利用多媒体培养学生的创新思维。多媒体能够将视觉和听觉更好的集合在一起，在教学的时候能够弥补以往教学方式存在的不足，所以，老师在进行音乐教学的时候可以使用多媒体来进行音乐歌曲的播放，在播放的同时还应该将画面播放给学生看，这样学生能够更好的理解歌曲中蕴含的意境，学生对歌曲的理解也会更加的深刻。
此外，老师还应该将多媒体的形象化和智能化利用起来，引导学生更好的进行音乐实践活动，这对学生思维潜能挖掘是非常有利的，能够很好的提高学生思维创新能力[4]。
三、开展音乐实践活动，促进学生的思维创新
进行音乐实践活动的开展能够很好的将学生的音乐潜能激发出来。老师在组织音乐实践活动的时候，应该重视学生实践能力和创新能力的培养。在活动的过程中，学生能够很好的陶冶情操，提高自己音乐方面的素养。比如说在进行《四小天鹅舞曲》教学的时候，老师可以鼓励学生用肢体来表达舞曲中的内容，这样不但能够将学生的创作欲望激发出来，还能够让学生更加深刻的理解舞曲。
此外，老师在进行实践活动开展的时候，还能够将黑板擦、筷子、杯子等利用起来，将其作为乐器，进行乐曲的编制，这样能够让更多的学生参与进来，在编制乐曲的时候，学生本身的创作灵感很容易被激发出来，并且还能够提高学生团队合作的能力和实际的创造力[5]。长此以往，学生本身的思维创新能力会有非常明显的提高，老师的教学目的也能够真正的达到。老师在进行小学音乐教学的时候可以根据需要组织音乐实践活动，鼓励所有的学生都参与进来，这样学生不但能够提高对音乐的兴趣，还能够加深师生、生生之间的感情，激发学生的潜能。
结语：
随着时代的发展，以往的音乐教学模式已经无法很好的满足音乐教学的需要，学生无法在音乐学习的过程中真正的感受到音乐的魅力，创新思维培养更是无从谈起，老师在进行音乐教学的时候应该根据实际的需要进行教学观念的转变，重视学生音乐兴趣的激发，做好情境教学和创造性教学，将多媒体等手段运用进来，在提高学生音乐兴趣的同时，激发其创新思维。
参考文献：
[1]王晓丽.浅谈小学音乐教学如何实施素质教育[J].科学大众（科学教育），2013，05（03）：83.
[2]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013，12（07）：129.
[3]王星.浅析音乐教学如何促进学生全面发展[J].群文天地，2012，11（04）：227.
[4]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写（教育教学刊），2010，12（08）：152.
[5]谢妤.浅谈小学音乐教育的创新[J].科教文汇（上旬刊），2008，09（02）：199+205.
关键词：小学音乐；思维创新；培养
先天条件会影响学生的音乐能力，小学生的音乐基础也存在一定的差异，甚至有很多小学生五音不全，老师在进行小学音乐教学的时候必须对这些学生一视同仁，这样学生才能够在宽松的环境中更好的进行音乐知识的学习，老师在进行音乐学习的时候，必须采取措施将学生的音乐兴趣激发出来，重视创新能力的培养，这样学生的音乐敏感性和创新精神才能够真正的得到激发和培养。
一、体现音乐的魅力，激发学生的兴趣
兴趣对于学生的音乐学习是非常重要的，老师在进行小学音乐教学的时候，必须采取措施激发学生的兴趣，转变学生的观念，鼓励学生积极主动的进行音乐学习，这样学生在学习的时候，才能够更好的进行知识的掌握，帮助学生更好的进行音乐学习。
老师在进行小学音乐教学的时候，可以选择一些符合小学生审美的音乐，这些学生本身的童趣性比较强，学生在学习的时候兴趣也会比较的高涨，这个时候学生在学习音乐的时候便不再是仅仅进行乐理知识的学习，还能够潜移默化的陶冶学生的情操，提高其对音乐的兴趣。老师可以选择《童年》、《春天在哪里》等一系列比较轻松愉快的歌曲，这样学生在学习的时候，兴趣会有明显的提高，老师的教学氛围也有明显的改善，教学效果也会有明显的提升[1]。
但是怎样将小学音乐的魅力突出出来，是很多老师在进行音乐教学中的一个难题，小学生本身的年龄比较小，在进行乐理知识以及音乐内容学习的时候，学习速度比较慢，很难跟上那些高年级的学生，老师在教学的时候必须真正的认识到这一点，找到符合小学生需要的学习方法。比如说在教学生《童年》这首歌曲的时候，在教学生唱之前可以让学生先进行歌曲的聆听，并进行歌词的研究；其次，老师可以让学生将自己的生活学习状态和歌曲中描写的比较，这样学生很容易和歌曲产生共鸣；最后，老师可以鼓励学生进行歌曲的改编，将自己的实际生活编到歌词中去，在这个过程中，学生的想象力能很好的得到发挥，音乐知识掌握也会更加的牢固[2]。
二、创造良好的教学环境，鼓励学生开展思维创新
在进行音乐学习的过程中，对学生的天赋要求是比较高的，但是有些孩子天生便是五音不全，所以，老师在进行音乐教学的时候必须做到因势导利，根据学生的实际情况，选择点对点的方式对学生进行教学，这样能够很好的将学生的音乐学习欲望和求知欲望激发出来。比如说在进行五线谱教学的时候，老师可以让学生进行管琴的敲击，通过操作和聆听，学生能够在比较轻松的环境中更好的进行五线谱学习。对于那些音乐天赋一般的学生，老师也不能批评或者嘲笑他们，这样会让这些学生讨厌音乐，而是应该增加对这些学生的辅导，对其进行引导，帮助其更好的进步[3]。
此外，老师还可以将多媒体技术运用到教学中去，多媒体本身的趣味性比较强，能够很好的将学生的学习兴趣激发出来。小学生感觉器官比成年人敏感，老师可以利用多媒体培养学生的创新思维。多媒体能够将视觉和听觉更好的集合在一起，在教学的时候能够弥补以往教学方式存在的不足，所以，老师在进行音乐教学的时候可以使用多媒体来进行音乐歌曲的播放，在播放的同时还应该将画面播放给学生看，这样学生能够更好的理解歌曲中蕴含的意境，学生对歌曲的理解也会更加的深刻。
此外，老师还应该将多媒体的形象化和智能化利用起来，引导学生更好的进行音乐实践活动，这对学生思维潜能挖掘是非常有利的，能够很好的提高学生思维创新能力[4]。
三、开展音乐实践活动，促进学生的思维创新
进行音乐实践活动的开展能够很好的将学生的音乐潜能激发出来。老师在组织音乐实践活动的时候，应该重视学生实践能力和创新能力的培养。在活动的过程中，学生能够很好的陶冶情操，提高自己音乐方面的素养。比如说在进行《四小天鹅舞曲》教学的时候，老师可以鼓励学生用肢体来表达舞曲中的内容，这样不但能够将学生的创作欲望激发出来，还能够让学生更加深刻的理解舞曲。
此外，老师在进行实践活动开展的时候，还能够将黑板擦、筷子、杯子等利用起来，将其作为乐器，进行乐曲的编制，这样能够让更多的学生参与进来，在编制乐曲的时候，学生本身的创作灵感很容易被激发出来，并且还能够提高学生团队合作的能力和实际的创造力[5]。长此以往，学生本身的思维创新能力会有非常明显的提高，老师的教学目的也能够真正的达到。老师在进行小学音乐教学的时候可以根据需要组织音乐实践活动，鼓励所有的学生都参与进来，这样学生不但能够提高对音乐的兴趣，还能够加深师生、生生之间的感情，激发学生的潜能。
结语：
随着时代的发展，以往的音乐教学模式已经无法很好的满足音乐教学的需要，学生无法在音乐学习的过程中真正的感受到音乐的魅力，创新思维培养更是无从谈起，老师在进行音乐教学的时候应该根据实际的需要进行教学观念的转变，重视学生音乐兴趣的激发，做好情境教学和创造性教学，将多媒体等手段运用进来，在提高学生音乐兴趣的同时，激发其创新思维。
参考文献：
[1]王晓丽.浅谈小学音乐教学如何实施素质教育[J].科学大众（科学教育），2013，05（03）：83.
[2]陈少杰.浅论小学音乐教学中激发学生思维创新的措施[J].音乐时空，2013，12（07）：129.
[3]王星.浅析音乐教学如何促进学生全面发展[J].群文天地，2012，11（04）：227.
[4]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写（教育教学刊），2010，12（08）：152.
[5]谢妤.浅谈小学音乐教育的创新[J].科教文汇（上旬刊），2008，09（02）：199+205.