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摘 要：语文知识覆盖了中国人的精神世界，小学语文所传递的人文思想是学生们成长与发展过程中需要的宝贵财富。语文教师不仅仅要向学生们传递语文知识，更要充分调动与丰富学生们的思想情感，帮助学生完成知识内化与文化积淀，进而实现学生的全面成长，达到语文教学所追求的精神境界。小学学生刚刚开始接触语文知识，中国文化博大精深，学生们需要通过不断地积累知识与文化，教师则要启发和引导学生成长，激发学生的学习兴趣与思维探索，在语文教材基础上展开有效拓展，实现学生的全面成长发展。积累、启发、拓展教学三部曲能够带给学生们更加丰富的学习体验，带领学生融入语文的世界。
关键词：小学语文；启发；积累；拓展
语文的学习是不断积累与探索的过程，学生们通过有效的学习可以将语文知识转化为自己的知识体系，进而影响学生们的思想与情感，丰富学生们的精神世界。语文素养培养不仅仅是简单的知识教育，它更是学生综合素养的全面丰富与提升，围绕学生语文素养教育展开有效研究能够带领学生进入全新的学习环境，实现语文教育的最终目标。
一、 语文积累助力学生成长
语文是由大量的字词句段组成文本世界，无数文人墨客用优美的文字记录着自己的内心世界，将丰富的思想与充沛的情感灌输于自己的文字创作，最终形成了无数优美经典的作品。语文的历史也是中国文学与思想发展历史，诸子百家、唐诗宋词、明清小说，无数的优秀作品是语文教育用之不竭的宝贵资源。
小学学生对世界充满了美好的幻想与深深的渴望，教师灵活运用这些教育资源能够打开学生的内心，给他们的思想与情感插上一对翅膀。语文学科将人文特征与文字工具有效进行了融合，教师在教学过程中要围绕重点环节的文字展开深度解读，引导学生反复品读每一段文字，促使学生们感受语文文字背后的深刻内涵，引导学生看透文字蕴含的思想与情感，这将帮助学生们将符号化的文字转化为形象生动的场景环境，学生们将跨越文本与作者展开深度沟通和思想碰撞，这将为语文教学开辟全新环境。
为了更好地实现语文知识积累，教师在课堂教学过程中要积极引导学生展开朗读、角色扮演、交流互动、背诵等多项活动，促使学生们更加有效地參与到语文学习活动之中，大量的阅读与学习积累能够带给学生们非常丰富的知识沉淀。教师带领学生们参与的各项语文实践活动能够帮助学生进一步积累语文知识，学生们能够形成良好的语文学习习惯与学习素养，推动学生持续发展与成长。
二、 启发激发学生语文智慧
小学学生的好奇心非常旺盛，这也是推动学生们不断成长发展的原动力，教师在教学过程中通过自己的启发与引导能够充分调动学生们的这种好奇心与探索欲，使得学生们对语文学习保持更加浓厚的兴趣。
教师在学生语文思维启迪过程中要积极运用多种教育方式，促使学生主动去寻找语文文本中蕴含的知识。为了更好地实现这个目标，教师可以尝试将抽象化的文字转化为具体的画面，教师在教学过程中可以利用多媒体教学等教学方式将文字与图画有效联系起来，将作者塑造的形象直观呈现在观众面前。作者在文本创造过程中往往会融入自己的情感，而不同作品的情感存在明显差异性，教师在教学过程中要格外关注学生的情感形成过程，鼓励学生深入感知文本思想。课堂教学是教师与学生展开直观交流的最重要现场，教师在课堂教学开展前要做好充足准备，在课堂上要围绕课前预设内容展开全面介绍与解读，而教师在教学过程中要根据实际情况不断调整教学内容与教学方向。教师要运用非常灵活的教学方式去启发学生们的语文智慧，不同学生在语文学习过程中会获得不同的体会，教师要珍视学生们的差异性，围绕学生差异性展开更加有效的教学，拓展教学深度与广度，使得学生形成自己特有的语文思维，在未来的学习与生活中运用自己的智慧去解决现实问题。
三、 拓展激活学生发展空间
语文实践活动的开展能够带领学生们获得更加真实而全面的生活体验，教师在教学过程中要对学生成长保持高度关注，将语文教育与学生生活有效结合起来，全面拓展语文教育的空间，将语文教育积极融入学生们的生活。例如教师可以带领学生们去探索生活中的语文，学生们会发现生活中的广告招牌、电视广告、微信文章都充满了语文，而这些都可以作为语文教育的素材。教师要充分挖掘这些教学资源，将课本作为教学出发点，积极拓展教学空间与教学资源，选取与课文及作者相关的教学内容，积极拓展学生们的发挥空间。我们的生活中处处充满语文，语文带给生活更加多彩的体验。
教师在教学过程要避免将语文教育局限于课本和课堂范围之内，积极拓宽语文教育空间与环境，我们可以尝试带领学生走出语文课堂，走入更加真实的现实生活环境，在生活中感受语文带来的巨大影响力。另外教师也要积极关注学生们的思想与情感塑造，语文教育的有效开展正是为了提升学生们的审美能力与思想修养，引导学生实现身心健康成长，因此教师在开展语文教育拓展过程中也要对此保持高度关注，确保学生们能够在语文知识学习过程中获得个人的全面成长，为学生的发展营造更加优越的环境。
总结：积累、启发、拓展教学三部曲在小学语文教育中的有效应用将能够有效拓展语文教育的覆盖范围，带给学生们全新的学习体验，帮助学生实现知识积累与素养沉淀，推动学生知识体系建设与个人成长的有效实现，教师要积极尝试应用这种教育体系，为语文教育改革提供全新思路。
参考文献：
[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.
[2]喻占伟.小学语文教学改革存在的问题及对策探究[J].学周刊，2017（10）：54-55.
[3]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（6）：16-17.
作者简介：顾莉娜，江苏省昆山市，昆山市城北中心小学校。
关键词：小学语文；启发；积累；拓展
语文的学习是不断积累与探索的过程，学生们通过有效的学习可以将语文知识转化为自己的知识体系，进而影响学生们的思想与情感，丰富学生们的精神世界。语文素养培养不仅仅是简单的知识教育，它更是学生综合素养的全面丰富与提升，围绕学生语文素养教育展开有效研究能够带领学生进入全新的学习环境，实现语文教育的最终目标。
一、 语文积累助力学生成长
语文是由大量的字词句段组成文本世界，无数文人墨客用优美的文字记录着自己的内心世界，将丰富的思想与充沛的情感灌输于自己的文字创作，最终形成了无数优美经典的作品。语文的历史也是中国文学与思想发展历史，诸子百家、唐诗宋词、明清小说，无数的优秀作品是语文教育用之不竭的宝贵资源。
小学学生对世界充满了美好的幻想与深深的渴望，教师灵活运用这些教育资源能够打开学生的内心，给他们的思想与情感插上一对翅膀。语文学科将人文特征与文字工具有效进行了融合，教师在教学过程中要围绕重点环节的文字展开深度解读，引导学生反复品读每一段文字，促使学生们感受语文文字背后的深刻内涵，引导学生看透文字蕴含的思想与情感，这将帮助学生们将符号化的文字转化为形象生动的场景环境，学生们将跨越文本与作者展开深度沟通和思想碰撞，这将为语文教学开辟全新环境。
为了更好地实现语文知识积累，教师在课堂教学过程中要积极引导学生展开朗读、角色扮演、交流互动、背诵等多项活动，促使学生们更加有效地參与到语文学习活动之中，大量的阅读与学习积累能够带给学生们非常丰富的知识沉淀。教师带领学生们参与的各项语文实践活动能够帮助学生进一步积累语文知识，学生们能够形成良好的语文学习习惯与学习素养，推动学生持续发展与成长。
二、 启发激发学生语文智慧
小学学生的好奇心非常旺盛，这也是推动学生们不断成长发展的原动力，教师在教学过程中通过自己的启发与引导能够充分调动学生们的这种好奇心与探索欲，使得学生们对语文学习保持更加浓厚的兴趣。
教师在学生语文思维启迪过程中要积极运用多种教育方式，促使学生主动去寻找语文文本中蕴含的知识。为了更好地实现这个目标，教师可以尝试将抽象化的文字转化为具体的画面，教师在教学过程中可以利用多媒体教学等教学方式将文字与图画有效联系起来，将作者塑造的形象直观呈现在观众面前。作者在文本创造过程中往往会融入自己的情感，而不同作品的情感存在明显差异性，教师在教学过程中要格外关注学生的情感形成过程，鼓励学生深入感知文本思想。课堂教学是教师与学生展开直观交流的最重要现场，教师在课堂教学开展前要做好充足准备，在课堂上要围绕课前预设内容展开全面介绍与解读，而教师在教学过程中要根据实际情况不断调整教学内容与教学方向。教师要运用非常灵活的教学方式去启发学生们的语文智慧，不同学生在语文学习过程中会获得不同的体会，教师要珍视学生们的差异性，围绕学生差异性展开更加有效的教学，拓展教学深度与广度，使得学生形成自己特有的语文思维，在未来的学习与生活中运用自己的智慧去解决现实问题。
三、 拓展激活学生发展空间
语文实践活动的开展能够带领学生们获得更加真实而全面的生活体验，教师在教学过程中要对学生成长保持高度关注，将语文教育与学生生活有效结合起来，全面拓展语文教育的空间，将语文教育积极融入学生们的生活。例如教师可以带领学生们去探索生活中的语文，学生们会发现生活中的广告招牌、电视广告、微信文章都充满了语文，而这些都可以作为语文教育的素材。教师要充分挖掘这些教学资源，将课本作为教学出发点，积极拓展教学空间与教学资源，选取与课文及作者相关的教学内容，积极拓展学生们的发挥空间。我们的生活中处处充满语文，语文带给生活更加多彩的体验。
教师在教学过程要避免将语文教育局限于课本和课堂范围之内，积极拓宽语文教育空间与环境，我们可以尝试带领学生走出语文课堂，走入更加真实的现实生活环境，在生活中感受语文带来的巨大影响力。另外教师也要积极关注学生们的思想与情感塑造，语文教育的有效开展正是为了提升学生们的审美能力与思想修养，引导学生实现身心健康成长，因此教师在开展语文教育拓展过程中也要对此保持高度关注，确保学生们能够在语文知识学习过程中获得个人的全面成长，为学生的发展营造更加优越的环境。
总结：积累、启发、拓展教学三部曲在小学语文教育中的有效应用将能够有效拓展语文教育的覆盖范围，带给学生们全新的学习体验，帮助学生实现知识积累与素养沉淀，推动学生知识体系建设与个人成长的有效实现，教师要积极尝试应用这种教育体系，为语文教育改革提供全新思路。
参考文献：
[1]王凯丽.基于核心素养的小学语文教学新探[J].教育现代化，2017，4（36）：234-237.
[2]喻占伟.小学语文教学改革存在的问题及对策探究[J].学周刊，2017（10）：54-55.
[3]唐现弟.浅谈素质教育改革背景下小学语文创新教学的开展[J].求知导刊，2016（6）：16-17.
作者简介：顾莉娜，江苏省昆山市，昆山市城北中心小学校。