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摘 要：美术教育是学前教育专业的一门基础学科，它主要从视觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生具有对美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，从而培养学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。由于中职学校学生的各方面因素，毕业后到各幼儿园工作后表现出极大的不适应，出现了继续学习主动性不高，缺乏正确的价值观、人生观，工作眼高手低、拈轻怕重，抗挫承受力较差等诸多问题。这些问题归根结底来说，就是从学生到职业人的角色转换较慢，职业素养不高。
关键词：美术教育；职业素养；教学改革
就我校学前教育专业而言，美术教育是该专业的一门基础学科，它主要从视觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生具有对美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，从而培养学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。
一、学生职业素养的培养与美术教学改革之间的关系
中职学校担负着培养社会满意、企业需要的高素质劳动者和技能型人才的责任。近年来，中职学校的各门课程均在进行不同层次的教学改革。美术课作为学生美育与素质教育中重要的一门课，担负着陶冶情操、开阔视野、提高艺术修养、促进学生全面发展的责任。笔者认为，学前教育美术课应结合现今时代与社会的要求，重新确定教学目标，改革教学方法。
二、美术课教学改革的政策支持
教育部在关于中等职业学校教学计划的原则意见中指出，中职学校艺术课程的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。所以，学前教育美术教学改革势在必行。
三、以学生职业发展为根本，明确新形势下学前教育美术课教学目标
明确学前教育专业美术课教学目标，必须找准学前教育专业美术课教学目标与学生职业发展之间的切入点。美术作为一种思想与情感的人文艺术，利用好其特殊的情感教育形式，对学生树立良好的职业素养，树立正确的人生观、价值观以及心理健康等诸多因素，能起到潜移默化的教育作用。所以，学前教育专业美术课的教学目标，必须满足两个条件：（1）要符合美术课自身的知识特性，旨在提高学生的艺术修养、陶冶情操、增加美术内在的感知能力，促进学生的全面发展，为今后在幼儿园的工作打下扎实的基础；（2）树立正确的人生观、价值观与职业观，满足学生提升职业素养的需要。学前教育美术课的教学目标应是通过美术艺术陶冶情操、提高自身修养，树立正确的人生观、价值观与职业观，达到提升学生职业素养需要的目的。
四、学前教育专业美术课教学改革的具体实施建议
1.教师应有的放矢地进行教学设计，以促进教学的有效性
要想通过美术课满足学生职业素养的需要，教师必须有的放矢地进行课前教学设计，兼顾研究学前教育专业学生的特点。例如，我校的学生大多是来自农村的孩子，他们普遍文化、美术基础都较差，但他们到幼儿园后，美术绘画又是必不可少的专业要求，所以，教师必须重视学生的知识水平，一方面重视理论知识的学习，另一方面加强学生的实践能力。美术教学改革的第一步，就是选择合适的教学内容，让学生对美术产生学习兴趣，再通过老师有目的的导向，让学生切实感受、理解到美术所带来的深刻寓意。
2.注重美术教学的情感艺术
美术是美感、情感的艺术，美术教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。我们知道正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确的择业观、就业观对社会稳定与安全以及对企业的稳定发展有着积极作用。所以，在教学过程中，教师必须以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用心去体验美术，最后实现以美术之情感染人，从而塑造学生正确的人生观和价值观。
3.以职业需求为本位，运用合理教学手段开展课堂互动
现代中职学校要求教师必须树立以学生职业发展为本位的教学观念，科学合理地把艺术与学生职业发展需求相结合，不能牵强附会，学前教育专业学生今后面对的是幼儿园的小朋友，因而在教学过程中，教师首先应对学前教育专业学生做好定位，传递给学生正确的信息。教学是教师教与学生学的统一。此外，还可以延伸到企业对员工评价、考核制度中刚性指标与弹性指标的不同要求，对学生进行职业教育。
五、顺应时代要求，让美术教学体现“职业味道”
目前，中等职业学校为使学生更好地适应今后的工作，每年都让学生下到幼儿园见习，通过所见所闻，以了解自身的不足，弥补自己的不足。甚至，有些学校还将企业文化与校园文化紧密结合，如在学生教室、宿舍和仿真教室进行6S現场管理等。以市场为导向、以就业为本位，是时代的要求，是国家发展的要求。所以，美术教师的观念也要顺应时代的要求，放下高雅的架子，主动深入各幼儿园，对职业素养有一个更全面的理解，让美术教学体现出更多的“职业味道”。
参考文献：
杨俭修.职业素养提升.1版.高等教育出版社，2011.
作者简介：李小臻，女，1973年10月出生，本科，就职于广西恭城瑶族自治县民族职业教育中心，研究方向：素质教育。
关键词：美术教育；职业素养；教学改革
就我校学前教育专业而言，美术教育是该专业的一门基础学科，它主要从视觉艺术来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生具有对美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，从而培养学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。
一、学生职业素养的培养与美术教学改革之间的关系
中职学校担负着培养社会满意、企业需要的高素质劳动者和技能型人才的责任。近年来，中职学校的各门课程均在进行不同层次的教学改革。美术课作为学生美育与素质教育中重要的一门课，担负着陶冶情操、开阔视野、提高艺术修养、促进学生全面发展的责任。笔者认为，学前教育美术课应结合现今时代与社会的要求，重新确定教学目标，改革教学方法。
二、美术课教学改革的政策支持
教育部在关于中等职业学校教学计划的原则意见中指出，中职学校艺术课程的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。所以，学前教育美术教学改革势在必行。
三、以学生职业发展为根本，明确新形势下学前教育美术课教学目标
明确学前教育专业美术课教学目标，必须找准学前教育专业美术课教学目标与学生职业发展之间的切入点。美术作为一种思想与情感的人文艺术，利用好其特殊的情感教育形式，对学生树立良好的职业素养，树立正确的人生观、价值观以及心理健康等诸多因素，能起到潜移默化的教育作用。所以，学前教育专业美术课的教学目标，必须满足两个条件：（1）要符合美术课自身的知识特性，旨在提高学生的艺术修养、陶冶情操、增加美术内在的感知能力，促进学生的全面发展，为今后在幼儿园的工作打下扎实的基础；（2）树立正确的人生观、价值观与职业观，满足学生提升职业素养的需要。学前教育美术课的教学目标应是通过美术艺术陶冶情操、提高自身修养，树立正确的人生观、价值观与职业观，达到提升学生职业素养需要的目的。
四、学前教育专业美术课教学改革的具体实施建议
1.教师应有的放矢地进行教学设计，以促进教学的有效性
要想通过美术课满足学生职业素养的需要，教师必须有的放矢地进行课前教学设计，兼顾研究学前教育专业学生的特点。例如，我校的学生大多是来自农村的孩子，他们普遍文化、美术基础都较差，但他们到幼儿园后，美术绘画又是必不可少的专业要求，所以，教师必须重视学生的知识水平，一方面重视理论知识的学习，另一方面加强学生的实践能力。美术教学改革的第一步，就是选择合适的教学内容，让学生对美术产生学习兴趣，再通过老师有目的的导向，让学生切实感受、理解到美术所带来的深刻寓意。
2.注重美术教学的情感艺术
美术是美感、情感的艺术，美术教学过程如果离开了师生共同情感的积极参与，审美价值就不存在了，教师就无法对学生的人生观、价值观进行合理导向。我们知道正确的人生观、价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观，而学生正确的择业观、就业观对社会稳定与安全以及对企业的稳定发展有着积极作用。所以，在教学过程中，教师必须以情感人、以情动人，以情打开学生的心灵，让学生用心去体验美术，最后实现以美术之情感染人，从而塑造学生正确的人生观和价值观。
3.以职业需求为本位，运用合理教学手段开展课堂互动
现代中职学校要求教师必须树立以学生职业发展为本位的教学观念，科学合理地把艺术与学生职业发展需求相结合，不能牵强附会，学前教育专业学生今后面对的是幼儿园的小朋友，因而在教学过程中，教师首先应对学前教育专业学生做好定位，传递给学生正确的信息。教学是教师教与学生学的统一。此外，还可以延伸到企业对员工评价、考核制度中刚性指标与弹性指标的不同要求，对学生进行职业教育。
五、顺应时代要求，让美术教学体现“职业味道”
目前，中等职业学校为使学生更好地适应今后的工作，每年都让学生下到幼儿园见习，通过所见所闻，以了解自身的不足，弥补自己的不足。甚至，有些学校还将企业文化与校园文化紧密结合，如在学生教室、宿舍和仿真教室进行6S現场管理等。以市场为导向、以就业为本位，是时代的要求，是国家发展的要求。所以，美术教师的观念也要顺应时代的要求，放下高雅的架子，主动深入各幼儿园，对职业素养有一个更全面的理解，让美术教学体现出更多的“职业味道”。
参考文献：
杨俭修.职业素养提升.1版.高等教育出版社，2011.
作者简介：李小臻，女，1973年10月出生，本科，就职于广西恭城瑶族自治县民族职业教育中心，研究方向：素质教育。