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【摘要】：提高日语会话能力对于学习日语的学生来说是日语学习过程中的重中之重，但不可否认的是很大一部分学生对于会话能力的缺乏是由来已久的问题。如何通过自学来解决日语口语能力的欠缺问题已经迫在眉睫。本文分析了在日语学习过程中普遍存在的问题，并提出了有效的解决措施，对日后更好的培养高水平跨文化交际人才提供了一定的帮助。
【关键词】：日语会话能力 存在问题 对策
伴随着中国政治、经济、文化的不断开放及对外交流重视的不断加深，人们越来越重视自身外语能力的培养，以此来应对社会对外语能力的高要求。因此，具有高水平外语会话能力的人才层出不穷。中日两国长久以来有着密切的联系，文化思想上儒教架起了桥梁，经济上的往来更是数不胜数。近年来，随着日本在国际上的地位日益提高，日语的使用率不断增加，在中国也已经成为一个影响力仅次于英语的语种，拥有着大量的学习者，并且随着两国经济的高速发展和交流的日益加深，掌握日语的人才正在不断增加。日语是一门语言类学科，需要通过各方面的综合锻炼才能熟练的掌握，并且作为一门工具学科，具有较强的实践性，对会话能力的要求较高，因此，会话能力的提高对日语的学习起着至关重要的作用。现今企业对日语人才强调的是复合型应用性人才，这对传统的应试性日语学习形成很大的挑战。
一、日语口语学习中普遍存在的问题
1、传统日语教学中对学生主体的忽视
传统教学中教师讲学生听的思想根深蒂固，老师将知识传授给学生，在课堂上始终处于主导位置，而学生机械化的记笔记，缺少与老师的互动，课后死记硬背记住知识点来应付考试，口语反而成了教学活动中的配角。学生在这种教学模式下很少有机会甚至根本没有机会进行口语练习，被动的接受知识，学习质量达不到预期，学生的口语水平也会在很大程度上受到教师自身的知识素养和口语能力的直接影响。
2、书本与实际应用脱离
由于日语课文中的单词、语法和惯用表达只是单一的反映某种特定情况下
的使用方法，缺乏机动性，而日语会话要求的是根據场合的不同而使用相应的会话用语。因此，仅仅通过对书本上知识的学习，学生虽然能够掌握许多语法和词汇，对例句的使用也有一定的了解，但是一旦涉及到实际应用，大多数学生都无法将所学的知识运用自如，发挥应有的日语水平。
3、教学过程中注重语法教学，词汇教学应试化
日语语法从初级到高级跨度很大，而一般在日常的日语会话中更多的情况是使用较为简单的初级语法。甚至有很多的口语表达中并不需要语法的使用，只是单纯的单词罗列。可是在大部分的日语学习过程中，人们更重视的是语法结构，而且在教材中的会话例文中，大部分也是根据语法生硬的组成，忽视了实际当中的日语表达。
4、听、说分离式教学
在日语学习的课程安排中大多有听力和会话这样的两门课程，而真正的掌握日语要注重的是听、说、读、写多方面的结合。并且听、说这两方面的结合尤为重要，不会说也就必然不会听，所以显然这种脱节式的课程安排会使学习产生片面性，使学生缺乏日语交际能力。
5、学生学习态度不端正，缺少良好的学习习惯
许多日语学习者并没有真正意识到口语所发挥的重要性，甚至单纯的认为口语成绩的高低并不能直接反映日语水平，缺乏对口语学习的主动性和重视程度，这同学校的课程安排也有着极大的关系。听力和会话课程所占的分量较少，无疑就会造成如今的这种现象，同时也会使学生无法养成良好的会话学习习惯，学习自觉性较差的学生也就无法做到日积月累，循序渐进。
6、心理因素
日语较复杂，很多人认为日语难学，日语口语更难学。怎么努力也见不到明显的效果，从而对口语的锻炼存在抵触心理。还存在很大一部分人羞于张口，害怕出错，失去了许多张口锻炼的机会。
二、提高日语会话能力的对策
1、培养良好的学习态度和学习习惯
学习日语，尤其是进行口语练习是一个漫长而艰苦的过程，拥有一个良好的学习态度是至关重要的，尤其是在学习的开始阶段，制定合理的学习目标，保持良好的学习态度，会帮助我们克服在学习中的困难，养成良好的学习习惯。俗话说，“不积跬步，无以至千里”，单词、发音和惯用句的积累对于提高口语能力十分重要。如果词汇量和惯用句的积累不够多，就无法进行地道的日语表达，常常词不达意，并且口语的表达并不在于语法的精准，有许多特定的句式会在特定的场景下使用。虽然大部分是简单句，但却包含着丰富的表达内容，想要做到口语流利，就一定要注重这方面的积累，培养特定情况下的语言反应能力。因此，日常积累十分重要，而做到大量的词汇和惯用表达的积累就需要养成良好的学习习惯，才能将枯燥的学习坚持下去。
2、寻找适合自己的学习方法
适合自己的，才是最好的。只有找到适合自己的学习方法，才能够提高学习效率和学习质量。每个人的记忆力，学习能力和对知识的接受、反应能力都存在差异，别人成功的学习方法并不一定会适用于自己。在口语学习的过程中，背诵是必不可少的，但有很多的学生认为背诵课文枯燥费力，效果也并不明显，存在很大的抵触情绪。但事实上，我们可以结合自己的记忆特点和学习习惯制定适合自己的学习手段，不死记硬背，而是在理解的前提下进行背诵，不仅背诵速度会大大提高，也会有利于将背诵的内容灵活使用。
3、加强听、说的结合
日语是一门工具性学科，学习语言的最终目的就是为了交流，想要提高日语口语能力必须要从提高听力能力开始。听和说的能力总是相互依存的，擅长或者是放弃任何一方都无法达到提高日语交际能力的目的。口语以听力为基础进行实践，努力进行模仿、复述、速记、问答等练习，提高学习方式的多样性，调动学习日语的兴趣以及学习的积极性、主动性。但听力的练习总是苦难枯燥的，从听不懂到熟练掌握是一个缓慢的过程，但也正是在这个过程中，随着对语音语调的掌握，语感也会慢慢增强，这对日语学习，尤其是日语的口语表达起着很大的帮助作用。这就好像是学习一首歌曲，我们能够准确的把歌曲唱出来之前，一定有反复听，反复跟着唱的过程，听的多了，学的多了，自然也就会了。语言的学习也是一样的。并且由于大部分的听力材料都源于生活，内容中包含许多日本人的生活习惯、风土人情、文化背景知识等等，非常有利于扩展学习的知识面。
4、创造日语会话情景，锻炼口语技巧
在学习的过程中，不能仅仅满足于对日语知识的掌握，更应该注重提高用日语表达自我的口语交际能力。注意创造说日语的条件和情景，在学生与学生，学生与老师，尤其是学生与外教和日本留学生之间使用日语交流，在日常生活中真正的体验语言交际。想要做到这一点，不仅仅要高效地利用课堂时的日语交流机会，更要充分发挥课余时间的作用。例如参加外语角、日语活动小组等。不能羞于张口，怕出错，让自己熟悉使用日语进行交流，将学习变得日常化。
三、结语
学习日语的目的正是为了使用，只有能够熟练的进行口语交流，才能够说是已经学好了日语。而口语的锻炼并非易事，我们必须掌握正确的方法，养成良好的学习习惯，反复练习，克服畏难心里，才能够提高日语口语能力。（本文为大学生创新学习项目论文）
参考文献：
[1]张艳周春霞.以视听为核心的日语口语教学.大家，2012。
[2]冯倩.如何提高日语会话教学的实践性.时代教育，2013。
[3]孙静.日语专业低年级学生听说实践技能的培养.北方文学，2011。
[4]谢晓东.日语会话课程实训监控方法研究.华章，2013。
【关键词】：日语会话能力 存在问题 对策
伴随着中国政治、经济、文化的不断开放及对外交流重视的不断加深，人们越来越重视自身外语能力的培养，以此来应对社会对外语能力的高要求。因此，具有高水平外语会话能力的人才层出不穷。中日两国长久以来有着密切的联系，文化思想上儒教架起了桥梁，经济上的往来更是数不胜数。近年来，随着日本在国际上的地位日益提高，日语的使用率不断增加，在中国也已经成为一个影响力仅次于英语的语种，拥有着大量的学习者，并且随着两国经济的高速发展和交流的日益加深，掌握日语的人才正在不断增加。日语是一门语言类学科，需要通过各方面的综合锻炼才能熟练的掌握，并且作为一门工具学科，具有较强的实践性，对会话能力的要求较高，因此，会话能力的提高对日语的学习起着至关重要的作用。现今企业对日语人才强调的是复合型应用性人才，这对传统的应试性日语学习形成很大的挑战。
一、日语口语学习中普遍存在的问题
1、传统日语教学中对学生主体的忽视
传统教学中教师讲学生听的思想根深蒂固，老师将知识传授给学生，在课堂上始终处于主导位置，而学生机械化的记笔记，缺少与老师的互动，课后死记硬背记住知识点来应付考试，口语反而成了教学活动中的配角。学生在这种教学模式下很少有机会甚至根本没有机会进行口语练习，被动的接受知识，学习质量达不到预期，学生的口语水平也会在很大程度上受到教师自身的知识素养和口语能力的直接影响。
2、书本与实际应用脱离
由于日语课文中的单词、语法和惯用表达只是单一的反映某种特定情况下
的使用方法，缺乏机动性，而日语会话要求的是根據场合的不同而使用相应的会话用语。因此，仅仅通过对书本上知识的学习，学生虽然能够掌握许多语法和词汇，对例句的使用也有一定的了解，但是一旦涉及到实际应用，大多数学生都无法将所学的知识运用自如，发挥应有的日语水平。
3、教学过程中注重语法教学，词汇教学应试化
日语语法从初级到高级跨度很大，而一般在日常的日语会话中更多的情况是使用较为简单的初级语法。甚至有很多的口语表达中并不需要语法的使用，只是单纯的单词罗列。可是在大部分的日语学习过程中，人们更重视的是语法结构，而且在教材中的会话例文中，大部分也是根据语法生硬的组成，忽视了实际当中的日语表达。
4、听、说分离式教学
在日语学习的课程安排中大多有听力和会话这样的两门课程，而真正的掌握日语要注重的是听、说、读、写多方面的结合。并且听、说这两方面的结合尤为重要，不会说也就必然不会听，所以显然这种脱节式的课程安排会使学习产生片面性，使学生缺乏日语交际能力。
5、学生学习态度不端正，缺少良好的学习习惯
许多日语学习者并没有真正意识到口语所发挥的重要性，甚至单纯的认为口语成绩的高低并不能直接反映日语水平，缺乏对口语学习的主动性和重视程度，这同学校的课程安排也有着极大的关系。听力和会话课程所占的分量较少，无疑就会造成如今的这种现象，同时也会使学生无法养成良好的会话学习习惯，学习自觉性较差的学生也就无法做到日积月累，循序渐进。
6、心理因素
日语较复杂，很多人认为日语难学，日语口语更难学。怎么努力也见不到明显的效果，从而对口语的锻炼存在抵触心理。还存在很大一部分人羞于张口，害怕出错，失去了许多张口锻炼的机会。
二、提高日语会话能力的对策
1、培养良好的学习态度和学习习惯
学习日语，尤其是进行口语练习是一个漫长而艰苦的过程，拥有一个良好的学习态度是至关重要的，尤其是在学习的开始阶段，制定合理的学习目标，保持良好的学习态度，会帮助我们克服在学习中的困难，养成良好的学习习惯。俗话说，“不积跬步，无以至千里”，单词、发音和惯用句的积累对于提高口语能力十分重要。如果词汇量和惯用句的积累不够多，就无法进行地道的日语表达，常常词不达意，并且口语的表达并不在于语法的精准，有许多特定的句式会在特定的场景下使用。虽然大部分是简单句，但却包含着丰富的表达内容，想要做到口语流利，就一定要注重这方面的积累，培养特定情况下的语言反应能力。因此，日常积累十分重要，而做到大量的词汇和惯用表达的积累就需要养成良好的学习习惯，才能将枯燥的学习坚持下去。
2、寻找适合自己的学习方法
适合自己的，才是最好的。只有找到适合自己的学习方法，才能够提高学习效率和学习质量。每个人的记忆力，学习能力和对知识的接受、反应能力都存在差异，别人成功的学习方法并不一定会适用于自己。在口语学习的过程中，背诵是必不可少的，但有很多的学生认为背诵课文枯燥费力，效果也并不明显，存在很大的抵触情绪。但事实上，我们可以结合自己的记忆特点和学习习惯制定适合自己的学习手段，不死记硬背，而是在理解的前提下进行背诵，不仅背诵速度会大大提高，也会有利于将背诵的内容灵活使用。
3、加强听、说的结合
日语是一门工具性学科，学习语言的最终目的就是为了交流，想要提高日语口语能力必须要从提高听力能力开始。听和说的能力总是相互依存的，擅长或者是放弃任何一方都无法达到提高日语交际能力的目的。口语以听力为基础进行实践，努力进行模仿、复述、速记、问答等练习，提高学习方式的多样性，调动学习日语的兴趣以及学习的积极性、主动性。但听力的练习总是苦难枯燥的，从听不懂到熟练掌握是一个缓慢的过程，但也正是在这个过程中，随着对语音语调的掌握，语感也会慢慢增强，这对日语学习，尤其是日语的口语表达起着很大的帮助作用。这就好像是学习一首歌曲，我们能够准确的把歌曲唱出来之前，一定有反复听，反复跟着唱的过程，听的多了，学的多了，自然也就会了。语言的学习也是一样的。并且由于大部分的听力材料都源于生活，内容中包含许多日本人的生活习惯、风土人情、文化背景知识等等，非常有利于扩展学习的知识面。
4、创造日语会话情景，锻炼口语技巧
在学习的过程中，不能仅仅满足于对日语知识的掌握，更应该注重提高用日语表达自我的口语交际能力。注意创造说日语的条件和情景，在学生与学生，学生与老师，尤其是学生与外教和日本留学生之间使用日语交流，在日常生活中真正的体验语言交际。想要做到这一点，不仅仅要高效地利用课堂时的日语交流机会，更要充分发挥课余时间的作用。例如参加外语角、日语活动小组等。不能羞于张口，怕出错，让自己熟悉使用日语进行交流，将学习变得日常化。
三、结语
学习日语的目的正是为了使用，只有能够熟练的进行口语交流，才能够说是已经学好了日语。而口语的锻炼并非易事，我们必须掌握正确的方法，养成良好的学习习惯，反复练习，克服畏难心里，才能够提高日语口语能力。（本文为大学生创新学习项目论文）
参考文献：
[1]张艳周春霞.以视听为核心的日语口语教学.大家，2012。
[2]冯倩.如何提高日语会话教学的实践性.时代教育，2013。
[3]孙静.日语专业低年级学生听说实践技能的培养.北方文学，2011。
[4]谢晓东.日语会话课程实训监控方法研究.华章，2013。