论文部分内容阅读
【摘要】众所周知，阅读是人类一种极其复杂的言语活动形式，阅读的过程是人的大脑接受和处理文字信息的过程。具备良好的英语阅读能力是获取英语文字信息的重要条件，因此，新时期初中英语教学重视阅读方面的教学。
【关键词】初中英语 教育教学 阅读 词汇 方法 兴趣
随着社会的高速发展，英语已经成为人们生活过程中不可缺少的一门语言。学习英语，学好英语已经成为学生的责任。而英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占重要地位，培养学生阅读能力是教学主要目标之一。因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要课题，是新课改综合语言运用教学的核心目标。作为一名初中阶段英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段特色阅读教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前阅读教学的现状，才能对症解决
不容否认，对中学生来说，阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一，阅读更是一个语言知识积累的过程。英语教师应该运用多种方法指导学生，让学生在阅读理解的过程中培养阅读能力。帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想，快速、准确地获取所需信息，并可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为终身学习打下基础。然而，目前的阅读教学还存在很多亟待解决的问题。比如，很多学生学生词汇量偏少。从教学经历来看，很多学生在阅英语材料时，时常反映生词太多，读得费劲，极大地影响了阅读效率及兴趣。出现这样的情况，一个很重要的影响因素就是词汇量偏少，词汇意义、内涵掌握欠全面导致阅读晦涩难懂。我认为主要原因是在于很多学生在记忆单词的时候往往使用单一的翻译法，经常拿着英语对照单词表进行记忆，这样的记忆方法缺乏灵活性和深刻印象，往往在当时记住了单词意思，但当这个词到了文章中就难以知晓了，而且这样的记忆方法导致遇到生词就冥思苦想，不会通过各种方法进行推理，从而影响阅读效率与质量。以及阅读方法的不足。很多时候，学生由于阅读方法不正确，经常导致阅读能力低下等问题。同时很多教师，在教学过程中并不能正确的对待阅读教学，反而整堂课都在给学生讲解语法知识，诚然，语法是初中英语阅读中的重要知识点，但这样过分重视语法教学往往会让学生产生逆反心理，真正好的阅读教学应该是让学生在学习了阅读文章之后不仅学到了新单词、新语法同时也增长了见闻，提高了阅读兴趣，教学过程不应该是过分失衡的，重考试而轻实践，使得阅读教学重点不合理地偏差只会导致学生学到的技能不全面。其实影响学生阅读水平的因素还有很多很多，这就希望广大同仁能够共同努力，不断地提高自身能力，正确认识目前存在的问题，才能有好的转机。
二、如何开展新时期特色的英语阅读教学
英语阅读教学的重要性不言而喻。同时我们也深知目前阅读教学所存在的问题，那么作为新时期的初中英语教师，我们该怎么办呢？我觉得为了提高学生的阅读能力，首先作为教师的我们要正视阅读兴趣培养的重要性。在平时的阅读训练过程中选择学生感兴趣的阅读材料。课本中的阅读文章给学生的刻板印象是枯燥乏味的，而学生每天对着枯燥的阅读材料很难提起兴趣，要改变这一现状教师必须挑选一些学生感兴趣的，符合中学生年龄、心理特点的，故事性强的，有趣的，篇幅不长的课外阅读材料。另外，让初中生涉及难度不大英文的名著对提高他们的英语水平有很大帮助，比如很多出版社都会将名家名著缩写成比较小本的书籍，这就是很好的课外阅读材料，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性，延伸英语阅读空间。与此同时，我们还可以帮助学生了解外国的文化，从而激发兴趣。每一种语言都有自己丰富的文化内涵，中西方文化不同，表达方式也存在很大差异。在两种文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯、节日活动等，可以拓展学生的知识面，让他们学会透析社会现象并有洞察文化底蕴的能力，提高对文化差异的敏感性，使一些语言知识在潜移默化中被接受和运用。兴趣是最好的老师，同时兴趣也是使人前进的内在动力。新时期，作为优秀的教师，我们要把培养学生的阅读兴趣放在教学首位，从而真正的提高学生的阅读能力。其次，注重词汇量的扩增。英语教师要指导学生有针对性的去记忆和学习单词，对高频词要能背诵和默写，对一些生僻词只要求认识。这样，学生对于单词学习就会有所侧重。最后，我们要重视优质教学方法的指导。技巧是在不断的阅读中积累起来的，是提高阅读能力的有效途径。在阅读过程中我们要抓住主题句。在阅读时力求抓住文章的主题句，领会中心大意以及文章的深层含义，不要把阅读理解和注意力平均分配于每个单词或每个句子上，尤其要注意理解篇首段首或篇尾段尾的句子。因为文章的首句和尾句常常概括了该篇文章的内容，其他句子都是围绕它展开的。同时我们还要学会猜测词义。初中英语课程标准和考纲中规定，阅读理解材料生词率不超过3%，并且考纲还要求学生具有分析和判断生词词义的能力，这也是阅读能力的一种重要表现。对学生进行猜测词义的训练，对提高阅读理解能力是非常管用的，也可克服学生的紧张心理。猜测词义时，可以利用构词法，利用词、词组之间存在的对等关系，利用上下文给出的意义解释或说明等。通过一些技巧，不断地提升学生的阅读能力。
综上所述，新时期，作为教师我们要正视目前阅读教学存在的问题，并加以合理的改正。同时我们要鼓励学生多阅读，多琢磨，运用所学的技巧进行阅读，就一定能提高阅读理解能力，考出更好成绩。
【关键词】初中英语 教育教学 阅读 词汇 方法 兴趣
随着社会的高速发展，英语已经成为人们生活过程中不可缺少的一门语言。学习英语，学好英语已经成为学生的责任。而英语阅读作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占重要地位，培养学生阅读能力是教学主要目标之一。因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要课题，是新课改综合语言运用教学的核心目标。作为一名初中阶段英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段特色阅读教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
一、正视目前阅读教学的现状，才能对症解决
不容否认，对中学生来说，阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一，阅读更是一个语言知识积累的过程。英语教师应该运用多种方法指导学生，让学生在阅读理解的过程中培养阅读能力。帮助学生尽快掌握所读文章的主题思想，快速、准确地获取所需信息，并可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为终身学习打下基础。然而，目前的阅读教学还存在很多亟待解决的问题。比如，很多学生学生词汇量偏少。从教学经历来看，很多学生在阅英语材料时，时常反映生词太多，读得费劲，极大地影响了阅读效率及兴趣。出现这样的情况，一个很重要的影响因素就是词汇量偏少，词汇意义、内涵掌握欠全面导致阅读晦涩难懂。我认为主要原因是在于很多学生在记忆单词的时候往往使用单一的翻译法，经常拿着英语对照单词表进行记忆，这样的记忆方法缺乏灵活性和深刻印象，往往在当时记住了单词意思，但当这个词到了文章中就难以知晓了，而且这样的记忆方法导致遇到生词就冥思苦想，不会通过各种方法进行推理，从而影响阅读效率与质量。以及阅读方法的不足。很多时候，学生由于阅读方法不正确，经常导致阅读能力低下等问题。同时很多教师，在教学过程中并不能正确的对待阅读教学，反而整堂课都在给学生讲解语法知识，诚然，语法是初中英语阅读中的重要知识点，但这样过分重视语法教学往往会让学生产生逆反心理，真正好的阅读教学应该是让学生在学习了阅读文章之后不仅学到了新单词、新语法同时也增长了见闻，提高了阅读兴趣，教学过程不应该是过分失衡的，重考试而轻实践，使得阅读教学重点不合理地偏差只会导致学生学到的技能不全面。其实影响学生阅读水平的因素还有很多很多，这就希望广大同仁能够共同努力，不断地提高自身能力，正确认识目前存在的问题，才能有好的转机。
二、如何开展新时期特色的英语阅读教学
英语阅读教学的重要性不言而喻。同时我们也深知目前阅读教学所存在的问题，那么作为新时期的初中英语教师，我们该怎么办呢？我觉得为了提高学生的阅读能力，首先作为教师的我们要正视阅读兴趣培养的重要性。在平时的阅读训练过程中选择学生感兴趣的阅读材料。课本中的阅读文章给学生的刻板印象是枯燥乏味的，而学生每天对着枯燥的阅读材料很难提起兴趣，要改变这一现状教师必须挑选一些学生感兴趣的，符合中学生年龄、心理特点的，故事性强的，有趣的，篇幅不长的课外阅读材料。另外，让初中生涉及难度不大英文的名著对提高他们的英语水平有很大帮助，比如很多出版社都会将名家名著缩写成比较小本的书籍，这就是很好的课外阅读材料，能够引起学生的兴趣，激发他们学习的主动性，延伸英语阅读空间。与此同时，我们还可以帮助学生了解外国的文化，从而激发兴趣。每一种语言都有自己丰富的文化内涵，中西方文化不同，表达方式也存在很大差异。在两种文化的比较中让学生了解一些英美文化常识，如就餐礼仪、接受礼物的习惯、节日活动等，可以拓展学生的知识面，让他们学会透析社会现象并有洞察文化底蕴的能力，提高对文化差异的敏感性，使一些语言知识在潜移默化中被接受和运用。兴趣是最好的老师，同时兴趣也是使人前进的内在动力。新时期，作为优秀的教师，我们要把培养学生的阅读兴趣放在教学首位，从而真正的提高学生的阅读能力。其次，注重词汇量的扩增。英语教师要指导学生有针对性的去记忆和学习单词，对高频词要能背诵和默写，对一些生僻词只要求认识。这样，学生对于单词学习就会有所侧重。最后，我们要重视优质教学方法的指导。技巧是在不断的阅读中积累起来的，是提高阅读能力的有效途径。在阅读过程中我们要抓住主题句。在阅读时力求抓住文章的主题句，领会中心大意以及文章的深层含义，不要把阅读理解和注意力平均分配于每个单词或每个句子上，尤其要注意理解篇首段首或篇尾段尾的句子。因为文章的首句和尾句常常概括了该篇文章的内容，其他句子都是围绕它展开的。同时我们还要学会猜测词义。初中英语课程标准和考纲中规定，阅读理解材料生词率不超过3%，并且考纲还要求学生具有分析和判断生词词义的能力，这也是阅读能力的一种重要表现。对学生进行猜测词义的训练，对提高阅读理解能力是非常管用的，也可克服学生的紧张心理。猜测词义时，可以利用构词法，利用词、词组之间存在的对等关系，利用上下文给出的意义解释或说明等。通过一些技巧，不断地提升学生的阅读能力。
综上所述，新时期，作为教师我们要正视目前阅读教学存在的问题，并加以合理的改正。同时我们要鼓励学生多阅读，多琢磨，运用所学的技巧进行阅读，就一定能提高阅读理解能力，考出更好成绩。