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摘 要：高中语文古诗词教学，是让学生学会中华传统文化的主要方法，教师应该改变教学的方法，摆脱应试教学的禁锢，想方设法激发学生对学习古诗词的兴趣，创设古诗词学习的意境，让学生被吸引在古诗词之中，引导学生多做古诗词知识的积累，鼓励他们多参与课外的古诗词活动，只有这样，才能让学生的古诗词鉴赏能力得到提高。
关键词：高中语文;古诗词;鉴赏;教学
1 引言
我国有五千年文明史，具有丰富的文化底蕴，而我国文学殿堂中最为闪耀的一颗明星就是我国的古诗词，在我国的普通高中语文教学中，古诗词教学也占有重要的地位，古诗词是对我国传统文化的传承，也是丰富学生文化底蕴的主要手段之一，因此，高中语文的古诗词教学，也倍受我国的语文教师的重视，只有通过有效的教学方法，才能让高中生积极学习古诗词，才能让他们感受到诗词之美。
2 现阶段高中古诗词鉴赏教学中存在的问题
2.1 教师在教学的时候，过度对电子课件和教材产生依赖
高中教师受到传统教学方式的影响，将教学的侧重点放在教案的编写上，他们习惯于按照教案的流程，按照其中的教學步骤将古诗词进行分解教学，还有一部分教师习惯于采用电子课件，而针对古诗词的鉴赏和理解部分却很少讲述，这种教学方法会导致课堂气氛非常的沉闷，教学方式也非常死板和单一，特别是在古诗词的鉴赏和理解方面，他们只重视学生对古诗词的诵读和背诵，没有讲述古诗词作者创造背景，也没有为学生教授鉴赏古诗词的方法，久而久之，学生成为了背诵古诗词的机器，他们有的可以完整的对诗词进行背诵，但是对诗词的创造背景，对诗词的鉴赏方面却只知道很少的部分，更无从谈起培养丰富的文化底蕴[1]。
2.2忽略学生利用古诗词进行实践
我国现阶段的高中语文古诗词教学还停留在应试教育阶段，教师在课堂中仍然占据主体地位，教师为了让学生能在考试中得分，教师会针对古诗词中的重点词句进行分析和讲解，然后为学生讲解古诗词的意思，也就是直接用白话文翻译全文，这样学生基本上可以知道诗词的意思，也知道一些重点词汇的意思，他们基本上可以应对考试，但是却不能真正理解古诗词的韵味，也不可能熟练应用古诗词进行再加工。
2.3偏重考点，而忽略对古诗词鉴赏的教学
很多教师为了完成教学目标，重视的是古诗词的考点，他们将教学重点放在对古诗词考卷的研究上，反复研究试卷中的考点，然后分析出来让学生掌握，却花很少的时间用于教学生鉴赏古诗的方法，这种教学方法显然不利于学生培养对古诗词的兴趣，也不利于学生深度的学习古诗词。
3 高中语文古诗词鉴赏教学策略
3.1 让学生积累基础词句，奠定他们的鉴赏基础
古诗词的基础词句的积累对于学生掌握古诗词，提高对古诗词的认知非常重要，在高中语文教学中，教师可以在教学中总结出一些古诗词的基础词句，然后让学生学习，教师要为学生详细讲述诗词的用法，还要讲述诗词的含义，让学生通过学习，积累一些诗词。为了让学生能够对古诗词产生兴趣，必须要想办法让学生主动学习诗词，可以采用课外结合课内的方法，利用互联网技术，为学生打造生动的课堂，让学生在愉悦的课堂氛围内，逐渐喜欢古诗词[2]。
3.2创造古诗词学习的意境，让学生逐渐对古诗词有感知能力
学生在开始接触古诗词的初级阶段，他们只能对诗词的含义有表面上的理解，他们不理解作者作诗的意图，也不理解作者作诗时的心情和境地，教师必须创造一定的意境，让学生在意境中逐渐理解诗词的内涵，让他们对诗词逐渐的感悟，才能让学生提高对诗词的鉴赏能力。教师要根据诗词作者生存的年代，让学生感受作者当时的境地，才能激发起学生和诗词作者之间的共鸣，还要播放一些相应的影视作品，让学生感同身受，让他们具有一定的想象力，最后教师可以为学生布置一些查阅古诗词资料的课后作业，让他们在查阅资料的过程中获得更多关于古诗词的资料，提高他们学习古诗词的积极性，让他们对古诗词的思维变的更加灵活。教师还可以鼓励学生利用所学的古诗词知识，用古诗词的写作方法，写作属于自己的古诗词。
3.3在课外组织古诗词鉴赏活动，用这种方法提高和锻炼学生的古诗词鉴赏能力。
课堂的教学实践毕竟是非常有限的，教师要将课外的碎片化时间利用起来，组织一些课外的古诗词游园或者作对活动，让学生在游戏的氛围内提高自己对诗词的鉴赏能力，还要让学生培养好自己学习古诗词的特有方法[3]。
3.4鼓励学生参加学校校园或者校园外组织的诗词比赛
目前我国为了提高学生的文化修养，组织了很多古诗词比赛，这些比赛通过竞技的方式，让越来越多的学生参与到其中，通过这种比赛，学生为了在比赛中展示自己，势必会研读大量的古诗词，也会激发起他们对古诗词学习的欲望，教师应该鼓励学生参与这种比赛，促进学生对自己进行提升，还要帮助学生，教会他们鉴赏古诗词的方法，引导学生享受参与比赛的过程，教会他们比赛的最终目的不是结果，而是学习古诗词的过程的享受，只有这样，才能让学生树立起学习古诗词的信心。
4 结语
读诗可以让人变得灵秀，我国古代诗词有自己的魅力，这些古诗词可以让学生在学习中培养出自己的审美情感，也可以让学生净化心灵，提升他们的文化素养，美化他们的精神，高中学生受到文学素养的限制和生活阅历的影响，他们目前学习古诗词只能停留在很浅的水平，高中教师应该多在课堂中起到引导的作用，尽量为学生创造学习古诗词的意境，采用多种举措，并且利用好课外资源和素材，让学生深度学习古诗词，摆脱应试教育的枷锁，从中领略到古诗词的魅力。
参考文献
[1]黄晓娉.诗词养目，鉴赏沁心—探究高中语文的古诗词教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（23）.
[2]罗志才.知人论世下的“ 文本细读”—高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探[J].广西教育，2015（2）.
[3]徐乃罗.畅想思维 解读意象—高中语文诗词中的意象教学[J].语数外学习（高中语文教学），2014（8）.
关键词：高中语文;古诗词;鉴赏;教学
1 引言
我国有五千年文明史，具有丰富的文化底蕴，而我国文学殿堂中最为闪耀的一颗明星就是我国的古诗词，在我国的普通高中语文教学中，古诗词教学也占有重要的地位，古诗词是对我国传统文化的传承，也是丰富学生文化底蕴的主要手段之一，因此，高中语文的古诗词教学，也倍受我国的语文教师的重视，只有通过有效的教学方法，才能让高中生积极学习古诗词，才能让他们感受到诗词之美。
2 现阶段高中古诗词鉴赏教学中存在的问题
2.1 教师在教学的时候，过度对电子课件和教材产生依赖
高中教师受到传统教学方式的影响，将教学的侧重点放在教案的编写上，他们习惯于按照教案的流程，按照其中的教學步骤将古诗词进行分解教学，还有一部分教师习惯于采用电子课件，而针对古诗词的鉴赏和理解部分却很少讲述，这种教学方法会导致课堂气氛非常的沉闷，教学方式也非常死板和单一，特别是在古诗词的鉴赏和理解方面，他们只重视学生对古诗词的诵读和背诵，没有讲述古诗词作者创造背景，也没有为学生教授鉴赏古诗词的方法，久而久之，学生成为了背诵古诗词的机器，他们有的可以完整的对诗词进行背诵，但是对诗词的创造背景，对诗词的鉴赏方面却只知道很少的部分，更无从谈起培养丰富的文化底蕴[1]。
2.2忽略学生利用古诗词进行实践
我国现阶段的高中语文古诗词教学还停留在应试教育阶段，教师在课堂中仍然占据主体地位，教师为了让学生能在考试中得分，教师会针对古诗词中的重点词句进行分析和讲解，然后为学生讲解古诗词的意思，也就是直接用白话文翻译全文，这样学生基本上可以知道诗词的意思，也知道一些重点词汇的意思，他们基本上可以应对考试，但是却不能真正理解古诗词的韵味，也不可能熟练应用古诗词进行再加工。
2.3偏重考点，而忽略对古诗词鉴赏的教学
很多教师为了完成教学目标，重视的是古诗词的考点，他们将教学重点放在对古诗词考卷的研究上，反复研究试卷中的考点，然后分析出来让学生掌握，却花很少的时间用于教学生鉴赏古诗的方法，这种教学方法显然不利于学生培养对古诗词的兴趣，也不利于学生深度的学习古诗词。
3 高中语文古诗词鉴赏教学策略
3.1 让学生积累基础词句，奠定他们的鉴赏基础
古诗词的基础词句的积累对于学生掌握古诗词，提高对古诗词的认知非常重要，在高中语文教学中，教师可以在教学中总结出一些古诗词的基础词句，然后让学生学习，教师要为学生详细讲述诗词的用法，还要讲述诗词的含义，让学生通过学习，积累一些诗词。为了让学生能够对古诗词产生兴趣，必须要想办法让学生主动学习诗词，可以采用课外结合课内的方法，利用互联网技术，为学生打造生动的课堂，让学生在愉悦的课堂氛围内，逐渐喜欢古诗词[2]。
3.2创造古诗词学习的意境，让学生逐渐对古诗词有感知能力
学生在开始接触古诗词的初级阶段，他们只能对诗词的含义有表面上的理解，他们不理解作者作诗的意图，也不理解作者作诗时的心情和境地，教师必须创造一定的意境，让学生在意境中逐渐理解诗词的内涵，让他们对诗词逐渐的感悟，才能让学生提高对诗词的鉴赏能力。教师要根据诗词作者生存的年代，让学生感受作者当时的境地，才能激发起学生和诗词作者之间的共鸣，还要播放一些相应的影视作品，让学生感同身受，让他们具有一定的想象力，最后教师可以为学生布置一些查阅古诗词资料的课后作业，让他们在查阅资料的过程中获得更多关于古诗词的资料，提高他们学习古诗词的积极性，让他们对古诗词的思维变的更加灵活。教师还可以鼓励学生利用所学的古诗词知识，用古诗词的写作方法，写作属于自己的古诗词。
3.3在课外组织古诗词鉴赏活动，用这种方法提高和锻炼学生的古诗词鉴赏能力。
课堂的教学实践毕竟是非常有限的，教师要将课外的碎片化时间利用起来，组织一些课外的古诗词游园或者作对活动，让学生在游戏的氛围内提高自己对诗词的鉴赏能力，还要让学生培养好自己学习古诗词的特有方法[3]。
3.4鼓励学生参加学校校园或者校园外组织的诗词比赛
目前我国为了提高学生的文化修养，组织了很多古诗词比赛，这些比赛通过竞技的方式，让越来越多的学生参与到其中，通过这种比赛，学生为了在比赛中展示自己，势必会研读大量的古诗词，也会激发起他们对古诗词学习的欲望，教师应该鼓励学生参与这种比赛，促进学生对自己进行提升，还要帮助学生，教会他们鉴赏古诗词的方法，引导学生享受参与比赛的过程，教会他们比赛的最终目的不是结果，而是学习古诗词的过程的享受，只有这样，才能让学生树立起学习古诗词的信心。
4 结语
读诗可以让人变得灵秀，我国古代诗词有自己的魅力，这些古诗词可以让学生在学习中培养出自己的审美情感，也可以让学生净化心灵，提升他们的文化素养，美化他们的精神，高中学生受到文学素养的限制和生活阅历的影响，他们目前学习古诗词只能停留在很浅的水平，高中教师应该多在课堂中起到引导的作用，尽量为学生创造学习古诗词的意境，采用多种举措，并且利用好课外资源和素材，让学生深度学习古诗词，摆脱应试教育的枷锁，从中领略到古诗词的魅力。
参考文献
[1]黄晓娉.诗词养目，鉴赏沁心—探究高中语文的古诗词教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（23）.
[2]罗志才.知人论世下的“ 文本细读”—高中语文古代诗词鉴赏教学方法初探[J].广西教育，2015（2）.
[3]徐乃罗.畅想思维 解读意象—高中语文诗词中的意象教学[J].语数外学习（高中语文教学），2014（8）.