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摘 要：作为一门基础性课程，数学能对学生的创新思维能力进行锻炼。新课改要求教师要不断创新教学方法，充分发挥学生的自主性，以真正提高课堂教学效率，促进学生的终身发展。本文对新课改下如何创新小学数学教学方法进行了探究。
關键词：新课改；教学方法；创新
随着逐步推进的新课程改革，教师在教学过程中，改变了传统的以教师为主的教学方法，更加注重培养学生的自主能力。为此，小学教学亟待创新教学方式，开展多样化的教学，在调动学生学习兴趣的同时，将学生学习的自主性充分发挥出来，对于学生全面和健康的发展，发挥积极的促进作用。
一、 新课改对小学数学教学方法的创新要求
1. 密切联系生活实际，提高学生的应用能力
作为一门实际应用型课程，小学数学知识融入生活的各个方面。因此教师在教学过程中，应密切联系生活实际。而不是仅仅局限于课堂教学内容。在实际生活中，真正提升学生使用数学知识的能力。例如，在学习“认识人民币”一课中，教学内容就充分体现了理论与实际的密切联系。为此，教师在教学过程中，应教会学生如何认识人民币和使用人民币，在通过对钱币使用方式的模拟，而使教学密切联系生活实际。
2. 明确教学目标，注重学生的全面发展
新课改要求小学教师要明确教学目标，将数学知识的传授有机的结合素质教育，在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展。育人方式可通过德育和美育等多项内容，在培养学生良好学习习惯的基础上，抓住学生的可塑性，真正提高学生的德育水平。例如，在讲授“认识时间”这一课时，教师既要教会学生对时间的认识，还应在教学过程中有效贯穿德育教育内容，使学生更加珍惜时间，强化时间观念，培养学生良好的习惯。
3. 开发逻辑思维，提升学生创造力
小学课程着重培养学生的逻辑能力和思维能力，为了更好的开发学生的思维，数学知识本身就具有很强的逻辑性。为此，教师在教学过程中，应立足于小学生的年龄特征，利用教学内容，引发学生独立思考，激发学生的学习兴趣，对学生的创造力进行培养。例如，在学习“图形与变换”一课中，教师可对不同形状和样式的图形进行展示，激发学生对学习的兴趣，在学生自主发现不同图形的过程中，对学生的创造力和想象力进行培养。
二、 小学数学教学策略的创新路径
1. 根据学生的个体差异，注重因材施教
小学生在数学学习的过程中，因为身体的发育程度不同，自身存在着个体差异，所以对数学内容也具有不同的兴趣点。进而出现对课本知识点掌握不平衡的情况，学困生跟不上班级整体数学水平，部分学优生又不满足课本教学内容。而这些问题，直接影响了小学生把握知识点的水平。所以，小学数学教师在进行教学的过程中，应注重因材施教，有机的结合学生的能力、兴趣和数学知识点。并且能有效运用各种教学方法，使小学生的学习水平得到真正提升。例如，在学习“长度单位”内容时，一些学生对于单位间的十进、百进关系无法真正把握，导致单位间混用。为此，教师可将数学知识点形象化，通过类比的方式，促进学生更好的理解数学知识。
2. 引入多媒体，运用新型教学方式
随着科技的不断进步，在小学数学活动中，开始更加广泛的运用多媒体教学。小学生因为自身的年龄特征，尚未形成自我意识，很容易受到他人影响，因此，在教学过程中，教师运用的教学手段，会直接影响到教学效果，进而提升学生的理解能力，多媒体教学的特点是形象、有趣和直观，能将小学生的注意力调动起来。所以，教师在教学过程中，可通过运用丰富多彩的多媒体教学手段，变抽象为具体，在调动学生学习兴趣的同时，能使学生对数学知识更好的理解和把握。但使用多媒体时，对教师有一定的要求。例如，在学习“统计”一课时，教师可利用多媒体展示各种形象和立体的图标，既可吸引学生的注意力，同时又能使学生对统计中的知识点更好地理解和把握。
3. 加强启发引导，充分调动学生学习的兴趣
学生进行自主学习的行动与能力，主要取决于学生对数学知识点的兴趣。作为一门具有较强逻辑思维能力的抽象的课程，数学学习兴趣，对学习效率的提升，产生了直接的影响。
传统的填鸭灌输式教学方式会使学生产生厌学情绪，不能真正调动学生对数学知识的兴趣。小学生具有较强的好奇心，对新鲜事物具有浓厚的兴趣，而数学知识点自身的逻辑性就是有趣点。为此，教师在讲解知识的过程中，应注重小学生自身的特点，根据知识点的特征，进行有效引导。不断创新教学方式，加强引导和启发，通过多样化教学方式的实施，将学生学习数学的兴趣激发出来。例如，在讲授“小数的加法和减法”一课时，为了调动学生对数学加减法的兴趣，可通过竞赛的方式，促进学生计算水平和计算能力的切实提升。
4. 加强学生主体意识，提高学生的检验能力
新课改突出了学生的主体地位，通过在教学过程中，充分发挥学生的主体性，全面发展学生的素质能力。同时，在教学的过程中，教师应积极转变教学理念，充分发挥自身的引导作用。通过引导启发性教学的实施，提升学生的思考能力，将学生的学习兴趣充分调动起来。
这种引导主要表现在：培养学生良好的预习习惯，注重对学生课前预习的引导；其次，通过多种教学方式的实施，注重课堂讲授引导，使课堂更加活跃。最后，通过教师的引导，促进学生自主复习知识点，帮助学生自主学习。例如，教师在讲解加减法演算时，为了促进思考，可提出“怎样进行检验”等问题，并通过讲解实例，检验自主检验数学计算能力，提高学生的检验意识。
三、 结语
新课改要求突出学生在课堂上的主体地位，教师应做教学活动的引导者，对教学方式不断创新。为此，教师应不断转变教学观念，提高自身的素养，有效运用多媒体，针对学生的个体差异，因材施教，采用启发式教学方式，提高课堂教学效果，促进学生的终身发展。
参考文献：
[1]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016（02）.
[2]彭一中.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上），2015（11）.
[3]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2015（03）.
[4]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（03）.
[5]高召琴.浅谈小学数学教学方法的改革[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
作者简介：
辛包秀，江西省宜春市万载县黄茅中心小学。
關键词：新课改；教学方法；创新
随着逐步推进的新课程改革，教师在教学过程中，改变了传统的以教师为主的教学方法，更加注重培养学生的自主能力。为此，小学教学亟待创新教学方式，开展多样化的教学，在调动学生学习兴趣的同时，将学生学习的自主性充分发挥出来，对于学生全面和健康的发展，发挥积极的促进作用。
一、 新课改对小学数学教学方法的创新要求
1. 密切联系生活实际，提高学生的应用能力
作为一门实际应用型课程，小学数学知识融入生活的各个方面。因此教师在教学过程中，应密切联系生活实际。而不是仅仅局限于课堂教学内容。在实际生活中，真正提升学生使用数学知识的能力。例如，在学习“认识人民币”一课中，教学内容就充分体现了理论与实际的密切联系。为此，教师在教学过程中，应教会学生如何认识人民币和使用人民币，在通过对钱币使用方式的模拟，而使教学密切联系生活实际。
2. 明确教学目标，注重学生的全面发展
新课改要求小学教师要明确教学目标，将数学知识的传授有机的结合素质教育，在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展。育人方式可通过德育和美育等多项内容，在培养学生良好学习习惯的基础上，抓住学生的可塑性，真正提高学生的德育水平。例如，在讲授“认识时间”这一课时，教师既要教会学生对时间的认识，还应在教学过程中有效贯穿德育教育内容，使学生更加珍惜时间，强化时间观念，培养学生良好的习惯。
3. 开发逻辑思维，提升学生创造力
小学课程着重培养学生的逻辑能力和思维能力，为了更好的开发学生的思维，数学知识本身就具有很强的逻辑性。为此，教师在教学过程中，应立足于小学生的年龄特征，利用教学内容，引发学生独立思考，激发学生的学习兴趣，对学生的创造力进行培养。例如，在学习“图形与变换”一课中，教师可对不同形状和样式的图形进行展示，激发学生对学习的兴趣，在学生自主发现不同图形的过程中，对学生的创造力和想象力进行培养。
二、 小学数学教学策略的创新路径
1. 根据学生的个体差异，注重因材施教
小学生在数学学习的过程中，因为身体的发育程度不同，自身存在着个体差异，所以对数学内容也具有不同的兴趣点。进而出现对课本知识点掌握不平衡的情况，学困生跟不上班级整体数学水平，部分学优生又不满足课本教学内容。而这些问题，直接影响了小学生把握知识点的水平。所以，小学数学教师在进行教学的过程中，应注重因材施教，有机的结合学生的能力、兴趣和数学知识点。并且能有效运用各种教学方法，使小学生的学习水平得到真正提升。例如，在学习“长度单位”内容时，一些学生对于单位间的十进、百进关系无法真正把握，导致单位间混用。为此，教师可将数学知识点形象化，通过类比的方式，促进学生更好的理解数学知识。
2. 引入多媒体，运用新型教学方式
随着科技的不断进步，在小学数学活动中，开始更加广泛的运用多媒体教学。小学生因为自身的年龄特征，尚未形成自我意识，很容易受到他人影响，因此，在教学过程中，教师运用的教学手段，会直接影响到教学效果，进而提升学生的理解能力，多媒体教学的特点是形象、有趣和直观，能将小学生的注意力调动起来。所以，教师在教学过程中，可通过运用丰富多彩的多媒体教学手段，变抽象为具体，在调动学生学习兴趣的同时，能使学生对数学知识更好的理解和把握。但使用多媒体时，对教师有一定的要求。例如，在学习“统计”一课时，教师可利用多媒体展示各种形象和立体的图标，既可吸引学生的注意力，同时又能使学生对统计中的知识点更好地理解和把握。
3. 加强启发引导，充分调动学生学习的兴趣
学生进行自主学习的行动与能力，主要取决于学生对数学知识点的兴趣。作为一门具有较强逻辑思维能力的抽象的课程，数学学习兴趣，对学习效率的提升，产生了直接的影响。
传统的填鸭灌输式教学方式会使学生产生厌学情绪，不能真正调动学生对数学知识的兴趣。小学生具有较强的好奇心，对新鲜事物具有浓厚的兴趣，而数学知识点自身的逻辑性就是有趣点。为此，教师在讲解知识的过程中，应注重小学生自身的特点，根据知识点的特征，进行有效引导。不断创新教学方式，加强引导和启发，通过多样化教学方式的实施，将学生学习数学的兴趣激发出来。例如，在讲授“小数的加法和减法”一课时，为了调动学生对数学加减法的兴趣，可通过竞赛的方式，促进学生计算水平和计算能力的切实提升。
4. 加强学生主体意识，提高学生的检验能力
新课改突出了学生的主体地位，通过在教学过程中，充分发挥学生的主体性，全面发展学生的素质能力。同时，在教学的过程中，教师应积极转变教学理念，充分发挥自身的引导作用。通过引导启发性教学的实施，提升学生的思考能力，将学生的学习兴趣充分调动起来。
这种引导主要表现在：培养学生良好的预习习惯，注重对学生课前预习的引导；其次，通过多种教学方式的实施，注重课堂讲授引导，使课堂更加活跃。最后，通过教师的引导，促进学生自主复习知识点，帮助学生自主学习。例如，教师在讲解加减法演算时，为了促进思考，可提出“怎样进行检验”等问题，并通过讲解实例，检验自主检验数学计算能力，提高学生的检验意识。
三、 结语
新课改要求突出学生在课堂上的主体地位，教师应做教学活动的引导者，对教学方式不断创新。为此，教师应不断转变教学观念，提高自身的素养，有效运用多媒体，针对学生的个体差异，因材施教，采用启发式教学方式，提高课堂教学效果，促进学生的终身发展。
参考文献：
[1]宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育，2016（02）.
[2]彭一中.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（上），2015（11）.
[3]李慧丽.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2015（03）.
[4]黄秀玉.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（03）.
[5]高召琴.浅谈小学数学教学方法的改革[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
作者简介：
辛包秀，江西省宜春市万载县黄茅中心小学。