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摘要：随着社会的飞速发展，高职院校为我国培养了一批又一批高素质技能人才，而英语，作为学校最重要的科目之一，越来越受到学校和教师的重视。然而，目前在高职院校的实际教学中，仍存在着各种不足，如教学设施不够完善，学生听力无法得到训练和检测，课后练习机会较少等。对此，学校和教师可以采取网络平台的方式实现新的教学模式，弥补不足。
关键词：高职英语；网络平台；教学模式
当代社会，人们的生活与生产已经离不开网络，网络平台不仅方便了人与人之间的相互交流，改变了人们的娱乐方式，同时。网络上具有大量的信息资源，在社会各个领域，都能发挥其不可替代的作用。因此，很多学校纷纷将网络融入到教学之中，建立新的授课模式，激发学生学习兴趣，提高教學质量。
一、将网络平台应用于课程教学的作用
传统的课堂多以老师单方面讲述为主，这种“灌输式”教学法不仅会使学生感到枯燥无聊，还会降低学生对于学习的主动性与积极性。而通过网络教学，转变了以往的教学模式，能够使学生最直观的感受英语、认识英语，发现英语的价值及魅力。从而促进对于学习的兴趣，增强学习主动性。除此之外，网络的意义还如同一位“随身携带的老师”，不论学生什么时候学、在哪学，当遇到不懂的问题时，可以随时从网络上查找到答案，有助于培养学生的自主学习能力。因此，如何将网络平台与教学相结合，成为每一位高职英语教师所要研究的重点。
二、通过网络平台来改革教学模式的有效措施
1.教材内容改革
教育部明确提出，提高教学质量的重要措施之一便是课程改革，而课程改革的最后一定是要落实到教材改革上面的。目前，我国大学高职英语的教材多种多样，但是在实际教学中基本只选取其中的一两样来用。而像英语四六级，或是大学生英语竞赛类的重要考试基本都没有专业的教材，需要学生自己去学习方法以便能够顺利通过考试。对此，教师便可以充分发挥网络平台的作用，将学校指定的教材内容与网络上丰富多彩的教学资源整合起来，制成新的教学讲义，同时也可以根据学生的实际情况，将教学讲义有选择性的分发给学生，以此来扩大学生知识面，并能对课堂内容进行良好的复习和巩固。
2.改革课堂教学模式
高职学生学习的主阵地基本就是课堂，因此，很多教师在设计课程时，教学的基本重心也多是在课堂之上，尽可能的利用上课的时间传授给学生更多的知识，然而这种教学方式已经无法满足现在发展的需求。在教学中，需要根据教学内容进行细致的划分，以目标为导向，利用网络平台进行分项实施。
3.积极开展课后讨论
课后讨论不仅要像课堂讨论一样，还需要每一位同学进行发言，尤其是那些在课堂表现不积极，不爱发言的学生。通过网络平台，教师可以针对不同内容设置相应的板块，鼓励学生在每节课后发表自己的看法。除此之外，还可以互相进行辩论，并对同学的发言量有一定的要求，这样一来，不仅可以提升学生的口语能力、写作能力，还能锻炼学生的思考能力，提高思维灵活性以及创新意识。
4.提升词汇量
对于学习英语来说，最为基础的环节就是词汇的掌握，如果词汇量不够，对听力、阅读、写作都会产生很大的障碍。因此，教师在教学中，需要将词汇的提升作为教学的首要任务，而在课堂上往往由于时间限制，使得学生对所学词汇无法完全掌握，且在课后不去主动复习，更别提学习新的词汇了。所以教师可以充分利用网络平台的优势，在课后每天给学生出一套词汇测试题，并可以根据学生的实际情况增设英汉互译、选词填空等板块，不仅节省了教师的教学时间，还能使学生在课后得到充分的学习锻炼。有助于学生词汇量的提升，并且建立属于自己的英语学习网络。
5.听力训练
网络上有大量的能够训练英语听力的信息资源。在教学中，教师可以根据学生的实际英语水平选择一些适合学生的听力材料，对学生进行听力训练以及测试。不仅如此，教师还可以在网络平台上为大家分享一些符合学生身心发展的听力内容，针对那些基础好、学习速度快、理解能力强的同学，可以推荐这类学生听如VOA、BBC等广播，还可以看一些美剧，以此来锻炼自己的听力；而对那些基础较差、学习主动性不强的同学，可以为其推荐较为简单的听力素材。尽可能的为学生营造一个英语学习的环境，激发大家学习兴趣。
6.加强学生自我管理意识
高职院校的学生上课时间并不多，课余的时间学校希望学生用来学习巩固。提升自己。然而在实际中，多数学生自我约束能力不强，在课后很少学习，更多是打游戏、睡觉、上网等。因此，教师便可以利用网络平台来实现对学生更好的监督，教师为学生布置任务，有些任务是必做，而有些是可做可不做，让学生自由选择，并在规定的时间完成，如此一来，能够促使学生主动的学习，减少了对业余时间的浪费。
三、结论
由上文可知，网络平台的应用对教学效果的提升有着重要的作用，不仅可以激发学生学习兴趣，还能有效提升词汇量、加强听力训练，并能够更好的利用业余时间，提高学生自主学习能力，因此，需要引起学校和教师的高度重视，更要求教师能够在实际教学中将网络平台合理的融入进来，有针对性的选择适合学生的方式和手段，从而培养出更多的符合社会发展需要的人才。
关键词：高职英语；网络平台；教学模式
当代社会，人们的生活与生产已经离不开网络，网络平台不仅方便了人与人之间的相互交流，改变了人们的娱乐方式，同时。网络上具有大量的信息资源，在社会各个领域，都能发挥其不可替代的作用。因此，很多学校纷纷将网络融入到教学之中，建立新的授课模式，激发学生学习兴趣，提高教學质量。
一、将网络平台应用于课程教学的作用
传统的课堂多以老师单方面讲述为主，这种“灌输式”教学法不仅会使学生感到枯燥无聊，还会降低学生对于学习的主动性与积极性。而通过网络教学，转变了以往的教学模式，能够使学生最直观的感受英语、认识英语，发现英语的价值及魅力。从而促进对于学习的兴趣，增强学习主动性。除此之外，网络的意义还如同一位“随身携带的老师”，不论学生什么时候学、在哪学，当遇到不懂的问题时，可以随时从网络上查找到答案，有助于培养学生的自主学习能力。因此，如何将网络平台与教学相结合，成为每一位高职英语教师所要研究的重点。
二、通过网络平台来改革教学模式的有效措施
1.教材内容改革
教育部明确提出，提高教学质量的重要措施之一便是课程改革，而课程改革的最后一定是要落实到教材改革上面的。目前，我国大学高职英语的教材多种多样，但是在实际教学中基本只选取其中的一两样来用。而像英语四六级，或是大学生英语竞赛类的重要考试基本都没有专业的教材，需要学生自己去学习方法以便能够顺利通过考试。对此，教师便可以充分发挥网络平台的作用，将学校指定的教材内容与网络上丰富多彩的教学资源整合起来，制成新的教学讲义，同时也可以根据学生的实际情况，将教学讲义有选择性的分发给学生，以此来扩大学生知识面，并能对课堂内容进行良好的复习和巩固。
2.改革课堂教学模式
高职学生学习的主阵地基本就是课堂，因此，很多教师在设计课程时，教学的基本重心也多是在课堂之上，尽可能的利用上课的时间传授给学生更多的知识，然而这种教学方式已经无法满足现在发展的需求。在教学中，需要根据教学内容进行细致的划分，以目标为导向，利用网络平台进行分项实施。
3.积极开展课后讨论
课后讨论不仅要像课堂讨论一样，还需要每一位同学进行发言，尤其是那些在课堂表现不积极，不爱发言的学生。通过网络平台，教师可以针对不同内容设置相应的板块，鼓励学生在每节课后发表自己的看法。除此之外，还可以互相进行辩论，并对同学的发言量有一定的要求，这样一来，不仅可以提升学生的口语能力、写作能力，还能锻炼学生的思考能力，提高思维灵活性以及创新意识。
4.提升词汇量
对于学习英语来说，最为基础的环节就是词汇的掌握，如果词汇量不够，对听力、阅读、写作都会产生很大的障碍。因此，教师在教学中，需要将词汇的提升作为教学的首要任务，而在课堂上往往由于时间限制，使得学生对所学词汇无法完全掌握，且在课后不去主动复习，更别提学习新的词汇了。所以教师可以充分利用网络平台的优势，在课后每天给学生出一套词汇测试题，并可以根据学生的实际情况增设英汉互译、选词填空等板块，不仅节省了教师的教学时间，还能使学生在课后得到充分的学习锻炼。有助于学生词汇量的提升，并且建立属于自己的英语学习网络。
5.听力训练
网络上有大量的能够训练英语听力的信息资源。在教学中，教师可以根据学生的实际英语水平选择一些适合学生的听力材料，对学生进行听力训练以及测试。不仅如此，教师还可以在网络平台上为大家分享一些符合学生身心发展的听力内容，针对那些基础好、学习速度快、理解能力强的同学，可以推荐这类学生听如VOA、BBC等广播，还可以看一些美剧，以此来锻炼自己的听力；而对那些基础较差、学习主动性不强的同学，可以为其推荐较为简单的听力素材。尽可能的为学生营造一个英语学习的环境，激发大家学习兴趣。
6.加强学生自我管理意识
高职院校的学生上课时间并不多，课余的时间学校希望学生用来学习巩固。提升自己。然而在实际中，多数学生自我约束能力不强，在课后很少学习，更多是打游戏、睡觉、上网等。因此，教师便可以利用网络平台来实现对学生更好的监督，教师为学生布置任务，有些任务是必做，而有些是可做可不做，让学生自由选择，并在规定的时间完成，如此一来，能够促使学生主动的学习，减少了对业余时间的浪费。
三、结论
由上文可知，网络平台的应用对教学效果的提升有着重要的作用，不仅可以激发学生学习兴趣，还能有效提升词汇量、加强听力训练，并能够更好的利用业余时间，提高学生自主学习能力，因此，需要引起学校和教师的高度重视，更要求教师能够在实际教学中将网络平台合理的融入进来，有针对性的选择适合学生的方式和手段，从而培养出更多的符合社会发展需要的人才。