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摘 要：首先分析了思维导图对于小学数学教育的重要意义，随后介绍了思维导图在小学数学教学中的有效应用，包括科学引导学生制作思维导图、灵活利用思维导图学习数学知识、激发学生学习兴趣等，希望能给相关人士提供一些参考。
关键词：小学数学；思维导图；数学知识
思维导图是学生学习小学数学的重要工具，能够帮助学生在学习过程中建立起相应的数学思维，尽快适应不同阶段的学习压力。小学数学的教学本质就是培养学生的数学思维，帮助学生构建数学知识体系，而思维导图的出现为这一目标的实现提供了基础渠道。为此教师在教学过程中应该鼓励学生使用思维导图学习数学知识，提高学生的逻辑思维能力和知识整理能力。
一、思维导图对于小学数学教育的重要意义
思维导图能够将学生的注意力全部吸引到中心图形中，进一步提高小学生的学习注意力，让学生能够更加专注地学习数学知识。思维导图中的主题是主干，并以主干为核心向四周辐射，能够让学生全面掌握各种知识，帮助学生进行知识扩展，开阔学生视野。将思维导图应用到小学数学教育中，还能促使学生举一反三，在学生遇到数学难题时可以通过发散性思维进行自主思考。不同节点共同组成了一种树状结构形式的知识网络，学生自身的学习思路也更加明确、清晰。通过思维导图还能让学生准确抓住知识中的关键点，通过想象力和教材中的知识联系起来，加深学生记忆。思维导图还能以一种图象的形式将数学教材中乏味的知识呈现出来，提高学生的接受能力，促进学生学习效率的全面提升。
二、思维导图在小学数学中的有效应用
（一）科学引导学生制作思维导图
在小学数学课堂教学过程中，教师应该对学生进行合理引导，让学生学会独立制作思维导图，锻炼学生的逻辑思维能力和知识归纳整理能力。首先教师可以引导学生将教材中的知识点全部整理出来，并将其记录到多个小纸片中。比如教师在教授简便算法相关内容时，可以引导学生整理出已经掌握的运算定律，并将其记录到小纸片中。随后引导学生分析不同知识点之间的内在联系，并合理归置，进行连线，形成基础思维导图结构。在运算定律中就能够准确区分加法运算定律和乘法运算定律之间的差别，随后让学生在连线上面将一些关键词记录下来，并将各种类型题以参考知识树的形式进行合理分类，让整个思维导图更加完善。比如在最后一次对思维导图进行分类时，可以将连除和连减的运算方法添加进去，同时提出各种反向运算方法。在学生自主制作思维导图的时候，教师还可以鼓励学生进行创新，并找出更加准确的关键词，通过色彩表现内容，形成个人风格。为了能够让学生掌握制作技巧，可以引入合作学习方法，促进学生之间互相学习。
（二）灵活利用思维导图学习数学知识
在小学数学课堂中，教师应该引导学生灵活利用思维导图学习各种数学知识，将思维导图变成学生学习日常生活中的一部分。首先需要让学生学会利用思维导图整理和加工相关数学知识。比如在结束分数加减法的学习任务后，大多数学生都能够熟练掌握相应的计算方式，但是在长时间缺少实际练习后，学生的计算能力就会逐渐下降，为此教师就不得不给学生留下各种题海作业，但是结合思维导图进行教学，能够有效缩减题海作业，减轻学生的学习压力，让学生根据逻辑思维来掌握相关知识内容。教师引导学生通过思维导图归纳整理相关计算方法，学生会针对分数小数互化、简便计算、异分母分数计算、同分母分数计算这四种内容进行分别处理，随后列举出代表性的例子，在课余时间中拿出来进行巩固学习，通过这种方式能够让学生牢固掌握相关知识内容。
（三）激发学生学习兴趣
在将思维导图应用到小学数学教学过程中时，应该重视提高学生兴趣。首先在使用和制作思维导图的过程中，应该保证明确的教学目标，坚持发展学生、启发学生、服务学生和以学生为中心四项原则。考虑到学生的发展，重视学生的收获。为了提高学生的学习兴趣，教师首先应该学会通过将自己的思维过程准确展示出来，帮助学生更好地理解数学知识内容，除此之外，教师还应该引导学生将各种分散的知识内容联系起来，形成一种网络系统，让数学知识更加结构化、规律化和系统化，让学生了解到知识之间并不是分裂开来的，彼此之间不可分割。其次是引导学生通过思维导图进行表达与合作。比如在圆柱表面积内容学习中，通过合作学习模式总结计算方法，想要所有学生表达出自己看法比较消耗时间，但是通过思维导图进行表达就比较省时省力，画图说明表面积计算相关内容，通过组员之间的对比还能及时发现问题，查缺补漏。
综上所述，随着时代的发展，素质教育的出现，改变了单一追求成绩的教学模式，更加注重培养全方位发展的综合性人才，为此需要相关教师结合教学要求创新教学方式，改变传统的教育模式，提高学生兴趣，培养学生思维逻辑，提升课堂教学质量，为学生未来发展打好基础。
参考文献：
[1]苏思舟.有关思维导图应用于小学数学教学的研究综述[J].中小學电教，2018（Z2）：64-66.
[2]樊斌.思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：48-49.
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学；思维导图；数学知识
思维导图是学生学习小学数学的重要工具，能够帮助学生在学习过程中建立起相应的数学思维，尽快适应不同阶段的学习压力。小学数学的教学本质就是培养学生的数学思维，帮助学生构建数学知识体系，而思维导图的出现为这一目标的实现提供了基础渠道。为此教师在教学过程中应该鼓励学生使用思维导图学习数学知识，提高学生的逻辑思维能力和知识整理能力。
一、思维导图对于小学数学教育的重要意义
思维导图能够将学生的注意力全部吸引到中心图形中，进一步提高小学生的学习注意力，让学生能够更加专注地学习数学知识。思维导图中的主题是主干，并以主干为核心向四周辐射，能够让学生全面掌握各种知识，帮助学生进行知识扩展，开阔学生视野。将思维导图应用到小学数学教育中，还能促使学生举一反三，在学生遇到数学难题时可以通过发散性思维进行自主思考。不同节点共同组成了一种树状结构形式的知识网络，学生自身的学习思路也更加明确、清晰。通过思维导图还能让学生准确抓住知识中的关键点，通过想象力和教材中的知识联系起来，加深学生记忆。思维导图还能以一种图象的形式将数学教材中乏味的知识呈现出来，提高学生的接受能力，促进学生学习效率的全面提升。
二、思维导图在小学数学中的有效应用
（一）科学引导学生制作思维导图
在小学数学课堂教学过程中，教师应该对学生进行合理引导，让学生学会独立制作思维导图，锻炼学生的逻辑思维能力和知识归纳整理能力。首先教师可以引导学生将教材中的知识点全部整理出来，并将其记录到多个小纸片中。比如教师在教授简便算法相关内容时，可以引导学生整理出已经掌握的运算定律，并将其记录到小纸片中。随后引导学生分析不同知识点之间的内在联系，并合理归置，进行连线，形成基础思维导图结构。在运算定律中就能够准确区分加法运算定律和乘法运算定律之间的差别，随后让学生在连线上面将一些关键词记录下来，并将各种类型题以参考知识树的形式进行合理分类，让整个思维导图更加完善。比如在最后一次对思维导图进行分类时，可以将连除和连减的运算方法添加进去，同时提出各种反向运算方法。在学生自主制作思维导图的时候，教师还可以鼓励学生进行创新，并找出更加准确的关键词，通过色彩表现内容，形成个人风格。为了能够让学生掌握制作技巧，可以引入合作学习方法，促进学生之间互相学习。
（二）灵活利用思维导图学习数学知识
在小学数学课堂中，教师应该引导学生灵活利用思维导图学习各种数学知识，将思维导图变成学生学习日常生活中的一部分。首先需要让学生学会利用思维导图整理和加工相关数学知识。比如在结束分数加减法的学习任务后，大多数学生都能够熟练掌握相应的计算方式，但是在长时间缺少实际练习后，学生的计算能力就会逐渐下降，为此教师就不得不给学生留下各种题海作业，但是结合思维导图进行教学，能够有效缩减题海作业，减轻学生的学习压力，让学生根据逻辑思维来掌握相关知识内容。教师引导学生通过思维导图归纳整理相关计算方法，学生会针对分数小数互化、简便计算、异分母分数计算、同分母分数计算这四种内容进行分别处理，随后列举出代表性的例子，在课余时间中拿出来进行巩固学习，通过这种方式能够让学生牢固掌握相关知识内容。
（三）激发学生学习兴趣
在将思维导图应用到小学数学教学过程中时，应该重视提高学生兴趣。首先在使用和制作思维导图的过程中，应该保证明确的教学目标，坚持发展学生、启发学生、服务学生和以学生为中心四项原则。考虑到学生的发展，重视学生的收获。为了提高学生的学习兴趣，教师首先应该学会通过将自己的思维过程准确展示出来，帮助学生更好地理解数学知识内容，除此之外，教师还应该引导学生将各种分散的知识内容联系起来，形成一种网络系统，让数学知识更加结构化、规律化和系统化，让学生了解到知识之间并不是分裂开来的，彼此之间不可分割。其次是引导学生通过思维导图进行表达与合作。比如在圆柱表面积内容学习中，通过合作学习模式总结计算方法，想要所有学生表达出自己看法比较消耗时间，但是通过思维导图进行表达就比较省时省力，画图说明表面积计算相关内容，通过组员之间的对比还能及时发现问题，查缺补漏。
综上所述，随着时代的发展，素质教育的出现，改变了单一追求成绩的教学模式，更加注重培养全方位发展的综合性人才，为此需要相关教师结合教学要求创新教学方式，改变传统的教育模式，提高学生兴趣，培养学生思维逻辑，提升课堂教学质量，为学生未来发展打好基础。
参考文献：
[1]苏思舟.有关思维导图应用于小学数学教学的研究综述[J].中小學电教，2018（Z2）：64-66.
[2]樊斌.思维导图在小学数学课堂教学中的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：48-49.
编辑 鲁翠红