美育和德育、智育、体育一样，是整个教育体系中不可缺少的重要组成部分。我们不能把美育看成是一件简单的、可有可无的事情，审美教育的内涵是十分深刻而丰富的，它涉及到审美态度的形成，审美标准的确定及个体审美能力的提高等许多方面，对人格的全面发展和塑造有着不可估量的影响。古今中外的许多思想家、教育家都曾充分肯定美育的重要作用。
　　随着社会的发展和人类文明进步，审美已经渗透到社会的各个角落。美术教育也不仅仅是传授一定的美术技能，更重要的是揭示美术作为一种人文学科的精神实质与人性内容。美术教学大纲中明确指出：“美术教育是进行美育、促进智力发展的重要手段。”美术教育作为学校教育的重要组成部分，担负着向学生传授审美理论，指导审美实践的素质教育使命。在高等学校中，美术教育是对学生进行审美教育的重要手段。教师通过传授知识和艺术的实践，使学生掌握和通晓各种不同的美术形式及语言，并且在学习某一具体美术形成的历史及特征的过程中，掌握和识别美术独特的语言符号系统，从而去感知世界，不断地继承和汲取人类已有的文明成果，使学生的审美能力由感性基础向着理性基础的良好方向发展，促使学生能够对人、事、物作出正确的审美判断，深入理解形式与内容的协调关系，分辨出社会事物与艺术作品的审美品格，从而建立起完善的审美心理结构，最终使学生树立正确的审美观。
　　然而，在美术教学中进行审美教育远未受到应有的重视与研究，很多教师仅把美术教学当成职业技能的训练，学生也因为毕业后的就业实际而只注重与就业相关的技能、技巧而忽略审美觉悟、审美能力等内在素质的打造。这样的学生缺乏可持续发展的内在动力和人格牵引，当所学专业技能和知识与社会需求发生错位时，则会产生巨大的心理危机，变得十分脆弱。由此可见，美术教育是审美教育的重要基础，对学生进行审美能力的培养，是美术教育的重要任务。审美教育贯穿于美术教育全过程，美术是直接进行审美教育的学科之一。审美教育离不开美术教育。
　　在美术教学中，教师一定要在了解作品产生的时代背景、历史条件以及创作者的创作思想脉络、作品的主题思想的基础上，正确的评价，帮助学生知善恶，辨美丑，进一步塑造他们的心灵。例如：在向学生介绍美术作品的过程中，可首先引导学生观察作品中所表现出的某种思想方法，表现出的艺术寓意，从而使学生透过作品的直观表象，深切体会出作品带给人们更深层次的艺术感染力。其次，让学生熟知、了解作品形式美在自然、社会生活中表现美的作用。
　　传统的美术教育课堂教学模式基本上是单独主体讲授式，是强制性的，在教师和学生之间几乎没有交流，只有教师提问学生，学生没有机会提问教师。没有畅通的思想交流和沟通，教学也就不可能有针对性。在教学过程中要注意发挥学生主体地位的作用，多给学生感悟艺术作品的机会，让学生自由尝试和充分展示自我，并对学生的个性给予尊重。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过调查、比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美能力。
　　（仁怀市第四中学）