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摘 要：小学生对新鲜事物有极高的热情和好奇心，但缺乏耐心，很容易感到厌倦，这就对小学阶段的教育提出了更高的要求。教师要在课堂教学中穿插有趣的互动游戏，寓教于乐，用多样化的教学方式弥补教学内容的枯燥乏味，这样才能吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣。
关键词：小学数学;游戏教学;应用
将游戏引入小学数学教学是一种颇为大胆的革新，符合小学阶段学生的学习心理，也符合新课改后优质课堂的教学目标。游戏在课堂中的运用实际是一种情境代入，帮助学生在学习的过程中摆脱枯燥压抑的学习氛围，充分释放自己的天性，在轻松平等的学习环境中发散思维，积极思考，主动创新。游戏正以其独特的魅力，融入小学数学教学，给学生带来了快乐的学习体验。
一、游戏教育的定义
游戏是人们在幼年时期自发体验的，通过模仿成人社会的种种关系来自学的一种形式。表面上游戏就是打打闹闹，实则不然，游戏中包含着大量知识可供少儿学习。比如，如何与他人合作，如何利用最高效的方式满足自己的需求，等等。近几十年来，国内外许多教育学家也逐渐认识到游戏在少儿学习过程中的重要作用，提出了游戏教学法，并付诸实践。而实践成果表明，游戏教学法的确是一种高效的教育方式，能够加快学生对知识的吸收。
二、游戏教学的重要意义
当前“生本”教育理念广为流行，传统教学模式中以教师为主体的课堂形态已经被打破，学生成为课堂的中心，一切教学方式都以培养学生的交流、探究和反馈能力为目标。小学数学的教学难度较大，由于数学注重抽象逻辑思维和缜密的分析推理能力，对学生的要求较高。而小学生处于由儿童向青少年过渡的阶段，耐力和毅力有限，玩心很重，不适合长时间集中注意力的教学形式。在这种情况下，将游戏和数学教学结合起来无疑是一种有效的教学方法。国外心理学和教育学专家也指出，学生能够在游戏的同时完成对知识的学习，这种学习更为高效。
首先，游戏可以创造一种学生熟悉的、轻松无压力的学习氛围，能够大大减少学生的焦虑感，使学生在身心放松的情况下发挥自己最大的潜力;其次，游戏能够主动引导学生进入学习状态，在潜移默化中将注意力分散，不爱学习的学生转变成积极思考、喜爱数学的学生。最重要的一点是，传统的数学教学中，教师和学生是两类独立的群体，彼此间缺少互动，相互了解不足。而使用游戏教学后，教师增加了与学生的互动，赢得了学生的尊敬和好感，从而提高了教学效率。
三、传统小学数学教学存在的问题
数学是倍受重视的一门基础学科，也是三大基础学科中运用理性思维最多、学习难度最大的学科。因其特殊性，学校和教师在小学数学教学中投入大量的精力和时间，希望能改善教学现状，但是却忽略了学生的学习心理，投入时间越多，学生越反感，最终导致学生“谈数色变”，不仅无法提高数学成绩，连最基本的学习兴趣也丧失了。
四、游戏教学在小学数学教学中应用
1.改变学生的被动地位
以教师为主体、学生被动学习的形式压制了学生的学习积极性，导致他们在课堂上完全依赖教师的讲解，自己不会积极思考。所以，当前最关键的是改变这种教学形式，充分尊重学生的主体地位，从学生的学习兴趣出发，展开积极有趣的数学教育。学生有了主体地位，他们的学习积极性就能被调动起来，并积极参与课堂的讨论和实践，学习效率自然得到提高。
2.教师实时监督，及时反馈
游戏教学也要适度而为，一旦过度，变成了纯游戏，很容易发生扰乱课堂纪律的行为。所以在实施游戏教学的过程中，教师需要随时进行监督，针对不良现象及时反馈。反馈是相互的，学生遇到问题时可以向教师提出创造性的意见，教师也要根据课堂中学生的表现给予积极的评价。具体来说，由于师生视角的不同，对待同一个问题往往能够看到其中不同方面，拥有不同的见解。
五、总结
随着时代的发展，传统的教师自顾自地讲课，学生在下面游离于课堂之外的课堂形式将成为过去。课程改革的步伐越来越快，让游戏教学模式走进小学数学课堂是我国素质教育普及和进步的一大标志。随着我国国际交流和联系越来越密切，教育模式也逐渐走向国际化。笔者相信小学数学课堂的游戏教学模式有明显的优势和广阔的发展前景，必将在未来赢得学生和教师的支持。
参考文献：
[1]刘燕.教育游戏应用于学科教学中的实践途径研究[J].教育技术导刊，2007（10）：9-10.
[2]朱慧娟.教育游戏的国内发展现状及其启示[J].软件导刊：教育技术，2008（3）：29-30.
[3]余英，赵呈领，邓涛.教育网络游戏教育潜质的价值体验[J].现代远程教育研究，2005（6）：40-42.
关键词：小学数学;游戏教学;应用
将游戏引入小学数学教学是一种颇为大胆的革新，符合小学阶段学生的学习心理，也符合新课改后优质课堂的教学目标。游戏在课堂中的运用实际是一种情境代入，帮助学生在学习的过程中摆脱枯燥压抑的学习氛围，充分释放自己的天性，在轻松平等的学习环境中发散思维，积极思考，主动创新。游戏正以其独特的魅力，融入小学数学教学，给学生带来了快乐的学习体验。
一、游戏教育的定义
游戏是人们在幼年时期自发体验的，通过模仿成人社会的种种关系来自学的一种形式。表面上游戏就是打打闹闹，实则不然，游戏中包含着大量知识可供少儿学习。比如，如何与他人合作，如何利用最高效的方式满足自己的需求，等等。近几十年来，国内外许多教育学家也逐渐认识到游戏在少儿学习过程中的重要作用，提出了游戏教学法，并付诸实践。而实践成果表明，游戏教学法的确是一种高效的教育方式，能够加快学生对知识的吸收。
二、游戏教学的重要意义
当前“生本”教育理念广为流行，传统教学模式中以教师为主体的课堂形态已经被打破，学生成为课堂的中心，一切教学方式都以培养学生的交流、探究和反馈能力为目标。小学数学的教学难度较大，由于数学注重抽象逻辑思维和缜密的分析推理能力，对学生的要求较高。而小学生处于由儿童向青少年过渡的阶段，耐力和毅力有限，玩心很重，不适合长时间集中注意力的教学形式。在这种情况下，将游戏和数学教学结合起来无疑是一种有效的教学方法。国外心理学和教育学专家也指出，学生能够在游戏的同时完成对知识的学习，这种学习更为高效。
首先，游戏可以创造一种学生熟悉的、轻松无压力的学习氛围，能够大大减少学生的焦虑感，使学生在身心放松的情况下发挥自己最大的潜力;其次，游戏能够主动引导学生进入学习状态，在潜移默化中将注意力分散，不爱学习的学生转变成积极思考、喜爱数学的学生。最重要的一点是，传统的数学教学中，教师和学生是两类独立的群体，彼此间缺少互动，相互了解不足。而使用游戏教学后，教师增加了与学生的互动，赢得了学生的尊敬和好感，从而提高了教学效率。
三、传统小学数学教学存在的问题
数学是倍受重视的一门基础学科，也是三大基础学科中运用理性思维最多、学习难度最大的学科。因其特殊性，学校和教师在小学数学教学中投入大量的精力和时间，希望能改善教学现状，但是却忽略了学生的学习心理，投入时间越多，学生越反感，最终导致学生“谈数色变”，不仅无法提高数学成绩，连最基本的学习兴趣也丧失了。
四、游戏教学在小学数学教学中应用
1.改变学生的被动地位
以教师为主体、学生被动学习的形式压制了学生的学习积极性，导致他们在课堂上完全依赖教师的讲解，自己不会积极思考。所以，当前最关键的是改变这种教学形式，充分尊重学生的主体地位，从学生的学习兴趣出发，展开积极有趣的数学教育。学生有了主体地位，他们的学习积极性就能被调动起来，并积极参与课堂的讨论和实践，学习效率自然得到提高。
2.教师实时监督，及时反馈
游戏教学也要适度而为，一旦过度，变成了纯游戏，很容易发生扰乱课堂纪律的行为。所以在实施游戏教学的过程中，教师需要随时进行监督，针对不良现象及时反馈。反馈是相互的，学生遇到问题时可以向教师提出创造性的意见，教师也要根据课堂中学生的表现给予积极的评价。具体来说，由于师生视角的不同，对待同一个问题往往能够看到其中不同方面，拥有不同的见解。
五、总结
随着时代的发展，传统的教师自顾自地讲课，学生在下面游离于课堂之外的课堂形式将成为过去。课程改革的步伐越来越快，让游戏教学模式走进小学数学课堂是我国素质教育普及和进步的一大标志。随着我国国际交流和联系越来越密切，教育模式也逐渐走向国际化。笔者相信小学数学课堂的游戏教学模式有明显的优势和广阔的发展前景，必将在未来赢得学生和教师的支持。
参考文献：
[1]刘燕.教育游戏应用于学科教学中的实践途径研究[J].教育技术导刊，2007（10）：9-10.
[2]朱慧娟.教育游戏的国内发展现状及其启示[J].软件导刊：教育技术，2008（3）：29-30.
[3]余英，赵呈领，邓涛.教育网络游戏教育潜质的价值体验[J].现代远程教育研究，2005（6）：40-42.