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摘要:中学物理课程的教学在新的标准设立之后，对教师的教学模式与教学效果等多方面都有了更高一层的要求。文中对中学物理课程在新教学标准下的简要分析和课堂教学内容进行了思考与探究。
关键词:新课程；中学教育；物理科目；思考分析
【中国分类法】：G633.7
引言:我国一直以来在中学生的物理知识学习方面，所采用的应试教育模式过于落后，在当今快速发展的社会背景当中，这种落后的教育模式由于只注重学生的练习培养与训练，导致我国的中学生在物理知识的学习方面，一直都缺乏高质量的创新型人才或者是实用型人才.为了使这一问题得到更好的完善与解决，我国就需要在中学的物理课程教学标准方面进一步地改进，完善学生学习物理知识的方式与途径，从而才能够使物学科的重要作用發挥在我国的建设工作与其他研究工作当中，作出更好的贡献。
一、中学物理课堂教学工作的新标准
（一）教师要重视对学生动手能力与思维能力等多方面能力的培养
在我国的应试教育背景条件下，中学物理这门课程从来都是通过教师对书本的理论知识的分析与讲解，来帮助学生进行解题的，从而使学生在此门科目的考试中能够达到高分。而目前全球信息技术发展速度之快，证实了这一高分低能型人才的不科学，同时也对我国中学物理课程的教学提出了更高的要求。在当今信息技术与生物技术等其他先进技术快速发展的背景当中，我国中学的物理教师肩负着重要的教学任务，不能够再像过去那样只注学生的书面理论知识，而不重视实际动手实验的重要作用。中学物理教师要对学生群体的日常生活与其他多方面情况进行一定的了解与调查，在熟络学生关系的同时，还能够将书本当中枯燥的物理理论知识，与学生周围的日常生活互相结合起来，通过让学生对熟悉事物的进一步深入研究与认识，来达到学习物理理论知识的目的。在这一过程中，学生不仅能够潜移默化地学习到有用的物理知识，而且也使自己的思维创新能力得到了一定的锻炼与训练，为自身的全方面发展奠定了一定的能力基础。需要引起注意的是，教师在这个过程中要掌握好自己需要转变的度，既要做到对原本教学模式基础上有一定的改进，又不能够完全地进行转变，完全的转变会影响到学生学习物理方式的规律，反而起到阻碍学生扩散思维与实际操作能力的培养。教师要让学生进行自主学习，提升学生学习物理知识的热情与积极性，从而实现学生自己完成物理相关理论知识的学习，更好地提升中学物理课堂的整体教学效果。
（二）教师要重视学生在课堂中的重要地位
在所有的课堂教学过程当中，现在主体地位的一直以来都是学生，这也就要求中学物理教师在其课堂授学过程当中，传授知识的中心点是学生群体，而不是以自身个人的教学模式为主体。例如在学习加速度这一知识点的时候，对于学生提出的速度与加速度的实际情况问题，教师就可以通过对实际日常生活中的相关事物进行举例，如小车在不同情况下的行驶速度，为学生学习加速度这一知识点提供更加全面到位的解说，这样才能让教师对教学过程中学生学习的实际状况有更加全面的了解与认识。
（三）教师要重视相关物理情境的设立
设立与物理理论知识有关的情境场景有助于帮助学生更好地理解这一知识点，更好地使教师的物理课堂达到举一反三的教学效果。通过对相关物理理论知识的具体内容与实际生活案例情况进行联系与对比，各中学的物理教师能够在课堂的物理知识讲解过程当中，帮助学生更加轻松地学习物理科目方面的重要理论知识，相比较而言，传统的中学物理教学方式中只有枯燥乏味的理论讲解，缺乏一定的趣味性，学生的学习过程也就比较困难。类似物理的实际情境设计还仅仅能够帮助学生提高自身学习中学物理理论知识的热情以及积极性，而且还能够培养学生群体在各方面的能力，这些都帮助了学生进行更好地物理学习，完善自身各方面的素质培养与发展。相关教师在建立与设计相应的物理情境时，也要注意其合理性与科学性，确保学生所学习到的物理应用知识是正确而且科学的，教师要注意不能够将不切实际或者不相适应的案例与理论知识混在一起，这样不利于学生学习正确而且先进的物理知识。
二、新标准当中实验对中学物理教学的重要作用
对于中学物理这门学科而言，它所建立的基础是要具备一定的相关实验报告，因此，无论是在教师的课堂实验示范过程中，还是在学生自主动手进行相关物理实验时，都要遵循物理实验的相关准则。更为重要的是，中学物理教师应当重视实验的实际意义，在具备一定的基础条件的情况下，让学生尽可能地多动手进行实验操作，这样才能够更好地帮助学生消化其所吸收的物理理论知识，并使学生通过在实际的动手操作当中，及时发现自己物理知识方面存在的问题与不足之处，使其进一步得到解决。学生自己在动手进行物理实验的时候，能够对物理实验现象以及其相应的实验装置有进一步的观察和了解，再用自己的语言描述出来，使学生的思维能力与创新能力都能够得到培养与提升，有助于学生进一步深入对相关中学物理知识的学习与认识。与此同时，各中学的物理教师还需要注意，在物理教学课堂进行物理实验演示的时候，要基本还原实际的实验操作步骤，而不能够只是简单地用语言文字来进行描述，这种方式是不利于学生学习物理实验的操作知识的。
三、结语
综上所述，新课程标准下我国中学的物理教学需要在多方面进行改进与发展，其中最重要的主要是实验对整个物理科目教学的重要作用，此重要步骤的重大意义是不能够被相关教师忽视的。总之，中学物理教师首先要完善与改进自身的课堂教学模式，才能够保障学生学习物理知识时，多方面能力得到提升以及相关的物理知识得到深入认识与了解，从而为国家的建设提供更多的物理实用型人才。
参考文献
[1]陶宏义,新课程标准下中学物理教学的思考[J],湖北师范学院学报(自然科学版),2009(01),88
[2]薛康健,新课程标准下中学物理教学的思考[J],课改研究,2012(04),29
[3]陶宏义,现代信息技术在中学物理课堂教学中的应用[J],黄冈师范学院学报,2007(03),73~75
关键词:新课程；中学教育；物理科目；思考分析
【中国分类法】：G633.7
引言:我国一直以来在中学生的物理知识学习方面，所采用的应试教育模式过于落后，在当今快速发展的社会背景当中，这种落后的教育模式由于只注重学生的练习培养与训练，导致我国的中学生在物理知识的学习方面，一直都缺乏高质量的创新型人才或者是实用型人才.为了使这一问题得到更好的完善与解决，我国就需要在中学的物理课程教学标准方面进一步地改进，完善学生学习物理知识的方式与途径，从而才能够使物学科的重要作用發挥在我国的建设工作与其他研究工作当中，作出更好的贡献。
一、中学物理课堂教学工作的新标准
（一）教师要重视对学生动手能力与思维能力等多方面能力的培养
在我国的应试教育背景条件下，中学物理这门课程从来都是通过教师对书本的理论知识的分析与讲解，来帮助学生进行解题的，从而使学生在此门科目的考试中能够达到高分。而目前全球信息技术发展速度之快，证实了这一高分低能型人才的不科学，同时也对我国中学物理课程的教学提出了更高的要求。在当今信息技术与生物技术等其他先进技术快速发展的背景当中，我国中学的物理教师肩负着重要的教学任务，不能够再像过去那样只注学生的书面理论知识，而不重视实际动手实验的重要作用。中学物理教师要对学生群体的日常生活与其他多方面情况进行一定的了解与调查，在熟络学生关系的同时，还能够将书本当中枯燥的物理理论知识，与学生周围的日常生活互相结合起来，通过让学生对熟悉事物的进一步深入研究与认识，来达到学习物理理论知识的目的。在这一过程中，学生不仅能够潜移默化地学习到有用的物理知识，而且也使自己的思维创新能力得到了一定的锻炼与训练，为自身的全方面发展奠定了一定的能力基础。需要引起注意的是，教师在这个过程中要掌握好自己需要转变的度，既要做到对原本教学模式基础上有一定的改进，又不能够完全地进行转变，完全的转变会影响到学生学习物理方式的规律，反而起到阻碍学生扩散思维与实际操作能力的培养。教师要让学生进行自主学习，提升学生学习物理知识的热情与积极性，从而实现学生自己完成物理相关理论知识的学习，更好地提升中学物理课堂的整体教学效果。
（二）教师要重视学生在课堂中的重要地位
在所有的课堂教学过程当中，现在主体地位的一直以来都是学生，这也就要求中学物理教师在其课堂授学过程当中，传授知识的中心点是学生群体，而不是以自身个人的教学模式为主体。例如在学习加速度这一知识点的时候，对于学生提出的速度与加速度的实际情况问题，教师就可以通过对实际日常生活中的相关事物进行举例，如小车在不同情况下的行驶速度，为学生学习加速度这一知识点提供更加全面到位的解说，这样才能让教师对教学过程中学生学习的实际状况有更加全面的了解与认识。
（三）教师要重视相关物理情境的设立
设立与物理理论知识有关的情境场景有助于帮助学生更好地理解这一知识点，更好地使教师的物理课堂达到举一反三的教学效果。通过对相关物理理论知识的具体内容与实际生活案例情况进行联系与对比，各中学的物理教师能够在课堂的物理知识讲解过程当中，帮助学生更加轻松地学习物理科目方面的重要理论知识，相比较而言，传统的中学物理教学方式中只有枯燥乏味的理论讲解，缺乏一定的趣味性，学生的学习过程也就比较困难。类似物理的实际情境设计还仅仅能够帮助学生提高自身学习中学物理理论知识的热情以及积极性，而且还能够培养学生群体在各方面的能力，这些都帮助了学生进行更好地物理学习，完善自身各方面的素质培养与发展。相关教师在建立与设计相应的物理情境时，也要注意其合理性与科学性，确保学生所学习到的物理应用知识是正确而且科学的，教师要注意不能够将不切实际或者不相适应的案例与理论知识混在一起，这样不利于学生学习正确而且先进的物理知识。
二、新标准当中实验对中学物理教学的重要作用
对于中学物理这门学科而言，它所建立的基础是要具备一定的相关实验报告，因此，无论是在教师的课堂实验示范过程中，还是在学生自主动手进行相关物理实验时，都要遵循物理实验的相关准则。更为重要的是，中学物理教师应当重视实验的实际意义，在具备一定的基础条件的情况下，让学生尽可能地多动手进行实验操作，这样才能够更好地帮助学生消化其所吸收的物理理论知识，并使学生通过在实际的动手操作当中，及时发现自己物理知识方面存在的问题与不足之处，使其进一步得到解决。学生自己在动手进行物理实验的时候，能够对物理实验现象以及其相应的实验装置有进一步的观察和了解，再用自己的语言描述出来，使学生的思维能力与创新能力都能够得到培养与提升，有助于学生进一步深入对相关中学物理知识的学习与认识。与此同时，各中学的物理教师还需要注意，在物理教学课堂进行物理实验演示的时候，要基本还原实际的实验操作步骤，而不能够只是简单地用语言文字来进行描述，这种方式是不利于学生学习物理实验的操作知识的。
三、结语
综上所述，新课程标准下我国中学的物理教学需要在多方面进行改进与发展，其中最重要的主要是实验对整个物理科目教学的重要作用，此重要步骤的重大意义是不能够被相关教师忽视的。总之，中学物理教师首先要完善与改进自身的课堂教学模式，才能够保障学生学习物理知识时，多方面能力得到提升以及相关的物理知识得到深入认识与了解，从而为国家的建设提供更多的物理实用型人才。
参考文献
[1]陶宏义,新课程标准下中学物理教学的思考[J],湖北师范学院学报(自然科学版),2009(01),88
[2]薛康健,新课程标准下中学物理教学的思考[J],课改研究,2012(04),29
[3]陶宏义,现代信息技术在中学物理课堂教学中的应用[J],黄冈师范学院学报,2007(03),73~75