《全日制义务教育语文课程标准》指出，小学一二年级的作文教学目标是——“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”作文训练要从激发学生的写作兴趣开始，让学生对写话感兴趣，才能使学生愿意写，愿意想象，愿意有感而发。因此，一二年级的写话训练就显得尤为重要。
　　一、从“看图写话”入手
　　叶圣陶先生曾经说过，图画不单是文字的说明，还可拓展儿童的想象。低年级语文教材中多配有插图，图文并茂，教师可以利用这一特点启发学生写话，如：学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，可以让学生试着写出小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
　　小学语文教材（教科版）的“能说会写”部分以看图说话、写话为主，在写话前，让学生根据图意先用语言表达出来，教师要以鼓励为主，切忌批评。学生逐步树立信心，才会乐于说话、敢于说话，再落实在笔头上。长此以往地坚持下来，学生的写话水平必定会有所提高。
　　二、培养学生说话兴趣，为写话打基础
　　要想写好作文，首先得学会说话。对一年级学生来说，说话并非一件简单的事。有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得结结巴巴，这就需要教师引导。我的做法有：
　　一是利用说话课，给孩子们提供说话的机会。例如让学生介绍自己身边发生的事。介绍时要求态度大方、声音响亮、有条理。我班的班长朱俊达同学讲话干脆、利落，我就让他先说，然后启发、调动不会说、不敢讲的学生，动员他们说。鼓励声音小的学生放大声音重说一遍，第二遍时，他们的声音响亮多了，态度也大方了。这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，学生踊跃发言。在此基础上，再找机会让学生练习，全班同学的说话水平便逐步提高了。
　　二是采用多种方法，给学生创设说话的情境。在生活中，学生看电视的机会很多，于是我就抓住这一点，布置他们看动画片，看后在班上利用课前的几分钟时间讲出动画片的主要内容。再如：早上，我让学生把自己做的梦有顺序、有条理地讲出来。学生你讲一个，他讲一个，热情高涨，说话也逐渐有条理了。
　　三是训练学生学会说完整的话。在培养学生说话能力的同时，要逐渐培养学生会说完整的话。低年级的学生不懂语法，更不能过早地向他们讲语法，我就告诉他们：完整的话就是说话的时候，一定要告诉别人，你说的是“谁”“什么”“他（它）们怎么样了”“在干什么”等。在学生们明白了“完整话”的概念后，我就让他们在课堂上，大量地反复练习，并放手让学生评议。经过一段时间的训练，学生的口语表达能力普遍提高，个别同学还能“出口成章”。
　　三、从生活出发，提炼写话素材
　　作文教学要贴近学生生活，让学生在生活中提炼写话素材，激发学生写的兴趣。教师和家长要随时随地捕捉有利于学生表达的生活素材。比如，有一次，我带领学生放学排队走在操场上时，天空中飘起了纷纷扬扬的雪花，我让学生停下脚步，抬头观察雪花、感受雪花，并让学生说说此时的心情；然后让学生回家后把自己的感想写出来。第二天，同学们交上了自己的作文，有的同学还用上了以前背诵过的描写雪的成语，写得都很精彩。这样的素材还有许多，只要教师用心发现，就可以让学生有兴趣写，有内容写。
　　总之，学生从不会说到会说，从不会写到会写，这是一个长期的训练过程，在训练中要遵循小学生生理、心理发展特点和作文教学的自身规律，激发学生作文兴趣。低年级学生的说话写话训练，要由易到难、由浅入深、由简单到复杂、由词句到段篇的完整的训练，教师要通过各种途径和手段，引导学生进行练习，培养学生说话写话的兴趣，提高学生的说话、写话能力。