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【摘 要】素质教育的深入实施对幼儿教育提出了更高、更加全面的要求，提倡利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展；游戏是促进幼儿心理健康发展的基础和源泉，利用区域游戏的方式，不仅能够促进幼儿的自主、个性发展，而且能够进一步的发现幼儿的心理需求，为幼儿的健康成长奠定基础。本文从区域游戏对幼儿自主、个性发展的重要性出发，针对性的提出了几点促进幼儿自主、个性发展的策略和建议，对幼儿的健康成长起到了积极的影响。
【关键词】区域游戏 个性发展 重要性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.189
《幼儿园教育发展指导纲要》指出幼儿教育是基础教育的最重要的组成部分，幼儿教育的质量直接决定着基础教育和终身教育的质量。幼儿教育者要注重孩子们的个体差异，创设科学合理的教育环境和游戏环境，为幼儿提供一个充分发挥自己潜能的机会，进而促进学生的自主能力和个性的发展。基于此我们提出了《浅谈如何利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展》这一研究项目，旨在通过论文研究进一步促进幼儿的自主、个性发展，为幼儿的健康成长做好充分的准备。
一、区域游戏开展对幼儿自主、个性发展的重要性
区域游戏的开展对于幼儿的发展是十分有利的。首先，区域游戏的开展增加了幼儿之间的交流互动的机会，让幼儿在自主的交流与合作沟通的过程中获得自主发展；其次，区域游戏开展的过程中，幼儿有了更多的自主选择游戏的机会，在自主游戏过程中，促进幼儿自主能力以及个性特征的发展；第三，对于幼儿来讲区域游戏是一个小的社会缩影，游戏的过程就是幼儿与“社会成员”交流的过程，幼兒自主游戏的过程，就是开动脑筋获取自己想要的知识的过程，在交流的过程中促进幼儿的自主与个性发展。
二、利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展的策略分析
幼儿园的区域活动应该是多种多样的，作为幼儿教师要深刻地认识到区域活动对幼儿身心发育的重要性，采用科学合理的办法与策略，促进幼儿自主、个性发展。
（一）开展竞争性区域游戏，初步建立幼儿的集体意识
开展竞争性区域游戏，将幼儿分为几个不同的游戏小组，让幼儿以小组为单位进行区域游戏活动的开展游戏。
以最简单的“拔河游戏”为例，在第一次分组比赛时，教师将幼儿分为人数相等的两个小组，其中每一组男孩与女孩的人数相等，开展比赛，小朋友们通过合作与努力争取自己的小组赢得比赛；在第二次分组的过程中，教师可以针对性的将分组进行改变，老师在一边，孩子们在另一边，这时孩子们可能会想：老师的力气那么大，我们怎么能赢过老师呢？但是通过比赛，小朋友们发现通过大家一起努力，力气小的小朋友们居然赢过了力气大的老师，这是为什么呢？教师通过简单的竞争性游戏引导孩子们认识到了集体的力量，初步建立起幼儿的集体意识，这对于孩子们以后的学习和生活也有着十分重要的意义和作用。
（二）开展合作性强的区域游戏，提高幼儿的合作意识
区域游戏种类多样，对于孩子们来讲游戏就是一个社会缩影，幼儿在区域游戏的过程中就是一个独立的个体，教师可以针对性的创设一个合作性比较强的游戏，激发幼儿的合作意识，促进幼儿合作能力的提高。
如教师可以为女孩子们创设一个“小小服装秀”的游戏场景，让孩子们带上自己最喜欢的布娃娃，通过女孩子们之间的合作为布娃娃变装；女孩子们天生爱美，通过努力孩子们让自己的娃娃变的十分漂亮；在大家合作让娃娃变漂亮的过程中，幼儿们不仅体会到了合作的乐趣，而且享受到了合作成功的喜悦；而男孩子们通过“汽车交流会”将自己家里各种各样的车模带来，让他们合作起来，召开了一场盛大的汽车交流会。在交流与合作的过程中，孩子们体验到了分享的喜悦。通过简单的合作性区域游戏，教师可以针对性的激发孩子们的合作意识，让孩子们充分的体验合作的乐趣。
（三）开展自主区域游戏，促进幼儿个性发展
自主游戏是区域游戏中最为重要的一种游戏方式，孩子们自主选择自己喜欢的游戏方式，自由结组，在自主游戏的过程中，教师参与的相对较少，孩子们自主活动的空间相对较大。通过自主游戏，教师能够发现幼儿更多的个性特征，针对性的培养幼儿个性。
如教师可以创设多样化的自主游戏场景，让孩子们在轻松和谐的氛围中选择自己喜欢的游戏种类和游戏方式，像购物场景、医院场景等。教师将一些常见的游戏材料准备齐全，孩子们进入这一游戏区域，就仿佛置身在了游乐场中一样。这样的自主游戏选择场景，不仅激发了孩子们的天性，而且教师可以定期的改变场景的创设内容，让孩子们通过游戏能够拓展自己的兴趣与爱好，发展自身的个性特征；教师也能够通过游戏的过程，观察、发现孩子们的特长，采用科学、合理的方式促进幼儿的个性发展。
三、结论
利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展是一项综合性非常强的教学任务，同时也是一项持久的教学工作。作为幼儿教师要认可区域游戏的作用，积极主动的为幼儿创设不同场景的区域游戏，让孩子们在轻松和谐的氛围中健康快乐的成长，同时教师通过针对性的游戏设计，还能够促进幼儿自主、个性发展，让每一个孩子都成为独一无二的自己。
参考文献
[1]劳莉莉.区域游戏孩子快乐的源泉——浅谈课程游戏化背景下区域游戏的改造[J].读与写（教育教学刊），2016，1312：269.
[2]施雅清.优化区域游戏情境营造自主发展空间——浅谈小班情境式区域活动的创设与指导[J].儿童发展研究，2016，02：69-72.
[3]钱小燕.基于绘本的主题课程中区域游戏的设计与实施——以大班绘本《母鸡萝丝去散步》为例[J].江苏幼儿教育，2016，01：50-52+55.
【关键词】区域游戏 个性发展 重要性 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.189
《幼儿园教育发展指导纲要》指出幼儿教育是基础教育的最重要的组成部分，幼儿教育的质量直接决定着基础教育和终身教育的质量。幼儿教育者要注重孩子们的个体差异，创设科学合理的教育环境和游戏环境，为幼儿提供一个充分发挥自己潜能的机会，进而促进学生的自主能力和个性的发展。基于此我们提出了《浅谈如何利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展》这一研究项目，旨在通过论文研究进一步促进幼儿的自主、个性发展，为幼儿的健康成长做好充分的准备。
一、区域游戏开展对幼儿自主、个性发展的重要性
区域游戏的开展对于幼儿的发展是十分有利的。首先，区域游戏的开展增加了幼儿之间的交流互动的机会，让幼儿在自主的交流与合作沟通的过程中获得自主发展；其次，区域游戏开展的过程中，幼儿有了更多的自主选择游戏的机会，在自主游戏过程中，促进幼儿自主能力以及个性特征的发展；第三，对于幼儿来讲区域游戏是一个小的社会缩影，游戏的过程就是幼儿与“社会成员”交流的过程，幼兒自主游戏的过程，就是开动脑筋获取自己想要的知识的过程，在交流的过程中促进幼儿的自主与个性发展。
二、利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展的策略分析
幼儿园的区域活动应该是多种多样的，作为幼儿教师要深刻地认识到区域活动对幼儿身心发育的重要性，采用科学合理的办法与策略，促进幼儿自主、个性发展。
（一）开展竞争性区域游戏，初步建立幼儿的集体意识
开展竞争性区域游戏，将幼儿分为几个不同的游戏小组，让幼儿以小组为单位进行区域游戏活动的开展游戏。
以最简单的“拔河游戏”为例，在第一次分组比赛时，教师将幼儿分为人数相等的两个小组，其中每一组男孩与女孩的人数相等，开展比赛，小朋友们通过合作与努力争取自己的小组赢得比赛；在第二次分组的过程中，教师可以针对性的将分组进行改变，老师在一边，孩子们在另一边，这时孩子们可能会想：老师的力气那么大，我们怎么能赢过老师呢？但是通过比赛，小朋友们发现通过大家一起努力，力气小的小朋友们居然赢过了力气大的老师，这是为什么呢？教师通过简单的竞争性游戏引导孩子们认识到了集体的力量，初步建立起幼儿的集体意识，这对于孩子们以后的学习和生活也有着十分重要的意义和作用。
（二）开展合作性强的区域游戏，提高幼儿的合作意识
区域游戏种类多样，对于孩子们来讲游戏就是一个社会缩影，幼儿在区域游戏的过程中就是一个独立的个体，教师可以针对性的创设一个合作性比较强的游戏，激发幼儿的合作意识，促进幼儿合作能力的提高。
如教师可以为女孩子们创设一个“小小服装秀”的游戏场景，让孩子们带上自己最喜欢的布娃娃，通过女孩子们之间的合作为布娃娃变装；女孩子们天生爱美，通过努力孩子们让自己的娃娃变的十分漂亮；在大家合作让娃娃变漂亮的过程中，幼儿们不仅体会到了合作的乐趣，而且享受到了合作成功的喜悦；而男孩子们通过“汽车交流会”将自己家里各种各样的车模带来，让他们合作起来，召开了一场盛大的汽车交流会。在交流与合作的过程中，孩子们体验到了分享的喜悦。通过简单的合作性区域游戏，教师可以针对性的激发孩子们的合作意识，让孩子们充分的体验合作的乐趣。
（三）开展自主区域游戏，促进幼儿个性发展
自主游戏是区域游戏中最为重要的一种游戏方式，孩子们自主选择自己喜欢的游戏方式，自由结组，在自主游戏的过程中，教师参与的相对较少，孩子们自主活动的空间相对较大。通过自主游戏，教师能够发现幼儿更多的个性特征，针对性的培养幼儿个性。
如教师可以创设多样化的自主游戏场景，让孩子们在轻松和谐的氛围中选择自己喜欢的游戏种类和游戏方式，像购物场景、医院场景等。教师将一些常见的游戏材料准备齐全，孩子们进入这一游戏区域，就仿佛置身在了游乐场中一样。这样的自主游戏选择场景，不仅激发了孩子们的天性，而且教师可以定期的改变场景的创设内容，让孩子们通过游戏能够拓展自己的兴趣与爱好，发展自身的个性特征；教师也能够通过游戏的过程，观察、发现孩子们的特长，采用科学、合理的方式促进幼儿的个性发展。
三、结论
利用区域游戏促进幼儿自主、个性发展是一项综合性非常强的教学任务，同时也是一项持久的教学工作。作为幼儿教师要认可区域游戏的作用，积极主动的为幼儿创设不同场景的区域游戏，让孩子们在轻松和谐的氛围中健康快乐的成长，同时教师通过针对性的游戏设计，还能够促进幼儿自主、个性发展，让每一个孩子都成为独一无二的自己。
参考文献
[1]劳莉莉.区域游戏孩子快乐的源泉——浅谈课程游戏化背景下区域游戏的改造[J].读与写（教育教学刊），2016，1312：269.
[2]施雅清.优化区域游戏情境营造自主发展空间——浅谈小班情境式区域活动的创设与指导[J].儿童发展研究，2016，02：69-72.
[3]钱小燕.基于绘本的主题课程中区域游戏的设计与实施——以大班绘本《母鸡萝丝去散步》为例[J].江苏幼儿教育，2016，01：50-52+55.