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随着创业热潮的兴起，大学生创业教育成为高等教育研究的热点课题。在知识经济与信息时代发展的创业型经济视角下，我国对大学生创新能力和创业教育做了很多研究，但是民办高职院校大学生创业教育一直是处于相对忽视的地位。随着高等教育改革，高考扩招与就业形势之间的矛盾日益激化，高职院校毕业生就业形势日趋严峻。本文就创业型经济视角下民办高职院校大学生创业现状的分析来开展对民办高职院校大学生创业教育的研究，以缓解民办高职院校大学生就业難的问现状。
大学生创业教育是顺应经济发展与就业形势的新型教育模式。2015年，“大众创业，万众创新”被写入政府工作报告，同年6月发布《的国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指出，把创业精神培养和创业素质教育纳入国民教育体系，加快完善创业课程设置，加快创业实训体系建设，加强创业知识普及教育。
一、民办高职院校大学生创业教育的意义
（一）促进高职教育教学的可持续发展
《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》里讲述“在普通高等学院开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施”。创业教育的开展不仅适用于普通本科院校，对高职院校更具备着重要的意义。创业教育是一种高等教学的新途径，在新的经济发展模式下，知识经济的时代。创新是经济发展的动力，是人才培养的一项重要指标，传统的教育模式已经适应不了当今经济发展对人才的需求，创业教育的研究开展恰好可以为高职教育注入新的活力，进行一部分教育模式的改革，为学生创造更多的实践机会。实现教育模式的不断创新，促进高职教育教学的可持续发展。
（二）促进经济社会的发展
大学生创业对新型行业的产生与兴起起到很大的促进作用。现阶段，全球经济复苏处于持续低迷的状态，2008年全球经济危机发生后的8年多时间，世界经济增长速度明显下滑，近几年我国经济产业也受到相对程度的冲击，产业结构的调整，经济平稳发展的发展战略，现阶段我国经济发展速度减缓，并预测这种经济增速放缓的趋势还会持续一段时间，经济产业结构的调整对中小企业的经济现状产生了很大的危机，也为新兴企业的产生提供挑战的机会。民办高职院校大学生创业教育为在校大学生普及创业知识与创业所具有的素养培养，为大学生开创通往自主创业的通道，也为新的产业经济发展注入新的血液与力量。
（三）缓解大学生就业压力
随着经济的不断发展，因经济模式的不断更新、产业结构调整、经济增长速度放缓等经济因素引起的企业人才招聘岗位的减少和因高校的不断扩招，大学生基数的增多，大学毕业生人数每年创立新高的双向矛盾导致大学毕业生就业竞争压力不断增加。大学毕业生就业形式日趋严峻。创业教育是换件大学生就业压力的一剂良药。高职院校可以通过创业教育的开展来改变学生的就业观，培养学生创业素质，挖掘学生的创业能力，鼓励学生勇于挑战自我，由求职者便为职业的创造者。创业是一种更高层次的就业，高职院校的特点决定了高职生更适合自主创业，因此，做好高职院校学生的创业教育对学生的发展具有很大的现实意义。
二、民办高职院校大学生创业现状及存在问题
（一）社会对民办高职院校大学毕业生的认同度不高
1.传统的思想观念导致的民办高职院校大学毕业生在选择就业和创业中职业选择范围与其他高校相对较少，社会很多企业还依然存在看重文凭而轻能力的观念。
2.创业思想的陈旧。在社会中，人们普遍认为创业是具有一定的理论知识具有一定资源优势的高素质人才才能做的事情。对于学历水平相对低的高职院校学生持悲观不信任的态度，这对高职院校毕业生自主创业的积极性产生一定的消极作用，增加了高职院校毕业生创业的心理压力。
（二）民办高职院校对大学生创业教育重视不足
经调查研究，高职院校大学生对自主创业了解程度非常低，很大一部分人表示对船业信息一无所知。造成这一现象问题的主要原因就是民办高职院校对大学生创业教育的不够重视，民办高职院校对大学生创业教育的不重视直接导致学生接触自主创业的途径减少，不具有自主创业实践训练的条件，创业教育课程开展浅薄，学生不能真正的学的创业知识与技能。直接影响了民办高职院校大学生的创业技能知识的短缺。而且这种不重视也直接影响了创业教育的氛围和创业活动的开展。学校领导的不重视使得创业教育不能很好地那润教学计划，授课老师的不重视，直接导致了创业教育重要性的忽视，即使开展创业教育也得不到好的成效。
（三）学校创业教育课程体系不完善
1.创业教育形式过于单一。大多数高职院校在创业教育教学中还处于理论知识的传送，通常以本校创业教育老师照本宣科直接灌输理论知识，间或开展成功人士讲座，大学生通常只是听听热闹，不能理会创业的技巧和奥妙。很多高职院校以依葫芦画瓢简单复制他人实践来开展创业实践活动，走走过程，并不能使学生真正感受到创业的魅力。
2.创业教育优质教材少。高职院校没有自己的创业教育科研团队，缺少对自己学院专业特点的认知，在选择创业教育教材上一味引用国外的教材，理念虽然先进了但忽视了创业的实效性。中国的创业环境与案例有自身特色，国外的创业教育教材对高内创业环境不适用。创业教育科研的缺失是阻碍民办高职院校大学生创业教育开展的重要因素之一。
3.创业教育实践环节过于薄弱。民办高职院校因教学手法陈旧、授课内容范围狭窄、不具备学生创业实践的条件而缺少创业实践活动环节。这也从实质上制约了大学生创业教育的开展。
（四）教职工不具有创业教育资历
创业教育教师的综合素质和教学水平的高低是创业教育效果的关键。很多民办高职院校的创业教育师资团队在教师数量以及教学管理和师资综合能力上都有欠缺。绝大多数的创业教育老师没有创业的经历缺乏创业经验，对企业的抽检与运营相关知识薄弱，他们大多数没有接受创业教育专业培训以至于授课时只能照本宣科，以至于不能胜任对大学生创业知识与技能的有效传授。 三、民办高职院校大学生创业教育对策研究
（一）强化创业教育组织领导
强有力的创业教育组织领导机构的建立是做好高职院校学生创业教育落实工作的保障。创业教育组织领导机构的组织、协调、指导工作才能将高职院校大学生创业教育工作引向一个新的台阶。强化创业教育组织领导机构的组间需要学校领导的高度重视与参与，参与创业教育工作的分配与管理，使得创业教育相关部门职能相互配合，工作协调进行，才能形成系统的大学生创业教育体系。
（二）营造良好的创业氛围与环境
高职院校大学生创业活动的年开展需要结合社会企业等多方面行业协调合作。需要全社会共同营造一个良好的创业氛围来永葆大学生创业激情的迸发。我们从以下两个方面进行努力。
1.社会给予高职学生创业更多的支持与鼓励。这种支持与鼓励不仅是精神上的而且是物质上的，精神上的认同、情感上的陪同使大学生创业者创业精神的持久；物质资源上的支持是对大学生创业资金与资源匮乏的帮扶与支持。
2.在学校内形成良好的创业风气。做好大学生创业的宣传工作，在校园里营造“人人创业”的良好氛围。积极开展和鼓励高职学生进行科研创业项目的研究工作，组织专家团队对可行性项目进行定向指导。
（三）构造科学的高职学生创业教育课程
1.加深对教学内容实效性、针对性的开发。杜绝“大班授课”“广而宣之”的教学内容和形式。结合学生专业特点、自身兴趣、所选创业行业特点等开展创业教育專业教学内容的开发，和针对性传授。教学内容可选择个例案例为创业教育的出发点和落脚点，针对项目特点来教学不断提高学生创业技能，增强高职院校学生创业教育的实效性。
2.科学化教学手段。理论结合实践时创业教育课程的主要特点，创业实践经验的积累是教学的主要内容。在教学过程中科学选择化创业教育方式优化教学手段，充分利用当今的信息资源，做好创业教育资源的不断开发和充分利用。
3.完善教学评价体系。教学评价体系是对教师教学水平的考评，是检验教学效果的中有效手段。完善教学评价体系，是创业教育工作真正落实的一种检验。
（四）搭建创业教育课程师资发展平台
1.组织师资队伍建设。创业教育教师队伍的组建是确保创业教育工作进行的关键，创业教育教师是高职院校学生创业教育的指导者和推动者。因此，加强师资队伍组建首先要提高创业教育教师的理论教学水平。其次要不断加强教师创业实践能力。
2.搭建高职学生创业平台。民办高职院校要积极开展与社会各界力量的沟通联系，在校园为学生搭建创业的平台。学校建立学生创业的帮扶政策和鼓励机制。为学生建立创业基地，为学生创业实践提供条件。
四、结语
综上所知，民办高职院校大学生创业现状存在不重视、师资欠缺、渠道单一等问题。因我国传统教育观念的影响，民办高职院校依然秉承着应试教育的理念，对创业教育还停留在理论知识的灌输初级阶段，高职院校人才培养定位的不够准确，教学课程、方式、内容的盲目不科学性都阻碍着民办高职院校学生创业教育的开展，更新教学理念，改革人才培养模式，加强民办高职院校大学生创业教育工作，对实现大学生自我价值、职业人生规划、缓解大学毕业生就业压力有着重要意义。跟新教育理念，开展高职院校创业教育工作，完善学生创业教育理论与实践，帮助学生开展创业活动，为高职学生全面发展提供广阔平台。（作者单位为江海职业技术学院 ）
大学生创业教育是顺应经济发展与就业形势的新型教育模式。2015年，“大众创业，万众创新”被写入政府工作报告，同年6月发布《的国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》指出，把创业精神培养和创业素质教育纳入国民教育体系，加快完善创业课程设置，加快创业实训体系建设，加强创业知识普及教育。
一、民办高职院校大学生创业教育的意义
（一）促进高职教育教学的可持续发展
《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》里讲述“在普通高等学院开展创业教育，是服务国家加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施”。创业教育的开展不仅适用于普通本科院校，对高职院校更具备着重要的意义。创业教育是一种高等教学的新途径，在新的经济发展模式下，知识经济的时代。创新是经济发展的动力，是人才培养的一项重要指标，传统的教育模式已经适应不了当今经济发展对人才的需求，创业教育的研究开展恰好可以为高职教育注入新的活力，进行一部分教育模式的改革，为学生创造更多的实践机会。实现教育模式的不断创新，促进高职教育教学的可持续发展。
（二）促进经济社会的发展
大学生创业对新型行业的产生与兴起起到很大的促进作用。现阶段，全球经济复苏处于持续低迷的状态，2008年全球经济危机发生后的8年多时间，世界经济增长速度明显下滑，近几年我国经济产业也受到相对程度的冲击，产业结构的调整，经济平稳发展的发展战略，现阶段我国经济发展速度减缓，并预测这种经济增速放缓的趋势还会持续一段时间，经济产业结构的调整对中小企业的经济现状产生了很大的危机，也为新兴企业的产生提供挑战的机会。民办高职院校大学生创业教育为在校大学生普及创业知识与创业所具有的素养培养，为大学生开创通往自主创业的通道，也为新的产业经济发展注入新的血液与力量。
（三）缓解大学生就业压力
随着经济的不断发展，因经济模式的不断更新、产业结构调整、经济增长速度放缓等经济因素引起的企业人才招聘岗位的减少和因高校的不断扩招，大学生基数的增多，大学毕业生人数每年创立新高的双向矛盾导致大学毕业生就业竞争压力不断增加。大学毕业生就业形式日趋严峻。创业教育是换件大学生就业压力的一剂良药。高职院校可以通过创业教育的开展来改变学生的就业观，培养学生创业素质，挖掘学生的创业能力，鼓励学生勇于挑战自我，由求职者便为职业的创造者。创业是一种更高层次的就业，高职院校的特点决定了高职生更适合自主创业，因此，做好高职院校学生的创业教育对学生的发展具有很大的现实意义。
二、民办高职院校大学生创业现状及存在问题
（一）社会对民办高职院校大学毕业生的认同度不高
1.传统的思想观念导致的民办高职院校大学毕业生在选择就业和创业中职业选择范围与其他高校相对较少，社会很多企业还依然存在看重文凭而轻能力的观念。
2.创业思想的陈旧。在社会中，人们普遍认为创业是具有一定的理论知识具有一定资源优势的高素质人才才能做的事情。对于学历水平相对低的高职院校学生持悲观不信任的态度，这对高职院校毕业生自主创业的积极性产生一定的消极作用，增加了高职院校毕业生创业的心理压力。
（二）民办高职院校对大学生创业教育重视不足
经调查研究，高职院校大学生对自主创业了解程度非常低，很大一部分人表示对船业信息一无所知。造成这一现象问题的主要原因就是民办高职院校对大学生创业教育的不够重视，民办高职院校对大学生创业教育的不重视直接导致学生接触自主创业的途径减少，不具有自主创业实践训练的条件，创业教育课程开展浅薄，学生不能真正的学的创业知识与技能。直接影响了民办高职院校大学生的创业技能知识的短缺。而且这种不重视也直接影响了创业教育的氛围和创业活动的开展。学校领导的不重视使得创业教育不能很好地那润教学计划，授课老师的不重视，直接导致了创业教育重要性的忽视，即使开展创业教育也得不到好的成效。
（三）学校创业教育课程体系不完善
1.创业教育形式过于单一。大多数高职院校在创业教育教学中还处于理论知识的传送，通常以本校创业教育老师照本宣科直接灌输理论知识，间或开展成功人士讲座，大学生通常只是听听热闹，不能理会创业的技巧和奥妙。很多高职院校以依葫芦画瓢简单复制他人实践来开展创业实践活动，走走过程，并不能使学生真正感受到创业的魅力。
2.创业教育优质教材少。高职院校没有自己的创业教育科研团队，缺少对自己学院专业特点的认知，在选择创业教育教材上一味引用国外的教材，理念虽然先进了但忽视了创业的实效性。中国的创业环境与案例有自身特色，国外的创业教育教材对高内创业环境不适用。创业教育科研的缺失是阻碍民办高职院校大学生创业教育开展的重要因素之一。
3.创业教育实践环节过于薄弱。民办高职院校因教学手法陈旧、授课内容范围狭窄、不具备学生创业实践的条件而缺少创业实践活动环节。这也从实质上制约了大学生创业教育的开展。
（四）教职工不具有创业教育资历
创业教育教师的综合素质和教学水平的高低是创业教育效果的关键。很多民办高职院校的创业教育师资团队在教师数量以及教学管理和师资综合能力上都有欠缺。绝大多数的创业教育老师没有创业的经历缺乏创业经验，对企业的抽检与运营相关知识薄弱，他们大多数没有接受创业教育专业培训以至于授课时只能照本宣科，以至于不能胜任对大学生创业知识与技能的有效传授。 三、民办高职院校大学生创业教育对策研究
（一）强化创业教育组织领导
强有力的创业教育组织领导机构的建立是做好高职院校学生创业教育落实工作的保障。创业教育组织领导机构的组织、协调、指导工作才能将高职院校大学生创业教育工作引向一个新的台阶。强化创业教育组织领导机构的组间需要学校领导的高度重视与参与，参与创业教育工作的分配与管理，使得创业教育相关部门职能相互配合，工作协调进行，才能形成系统的大学生创业教育体系。
（二）营造良好的创业氛围与环境
高职院校大学生创业活动的年开展需要结合社会企业等多方面行业协调合作。需要全社会共同营造一个良好的创业氛围来永葆大学生创业激情的迸发。我们从以下两个方面进行努力。
1.社会给予高职学生创业更多的支持与鼓励。这种支持与鼓励不仅是精神上的而且是物质上的，精神上的认同、情感上的陪同使大学生创业者创业精神的持久；物质资源上的支持是对大学生创业资金与资源匮乏的帮扶与支持。
2.在学校内形成良好的创业风气。做好大学生创业的宣传工作，在校园里营造“人人创业”的良好氛围。积极开展和鼓励高职学生进行科研创业项目的研究工作，组织专家团队对可行性项目进行定向指导。
（三）构造科学的高职学生创业教育课程
1.加深对教学内容实效性、针对性的开发。杜绝“大班授课”“广而宣之”的教学内容和形式。结合学生专业特点、自身兴趣、所选创业行业特点等开展创业教育專业教学内容的开发，和针对性传授。教学内容可选择个例案例为创业教育的出发点和落脚点，针对项目特点来教学不断提高学生创业技能，增强高职院校学生创业教育的实效性。
2.科学化教学手段。理论结合实践时创业教育课程的主要特点，创业实践经验的积累是教学的主要内容。在教学过程中科学选择化创业教育方式优化教学手段，充分利用当今的信息资源，做好创业教育资源的不断开发和充分利用。
3.完善教学评价体系。教学评价体系是对教师教学水平的考评，是检验教学效果的中有效手段。完善教学评价体系，是创业教育工作真正落实的一种检验。
（四）搭建创业教育课程师资发展平台
1.组织师资队伍建设。创业教育教师队伍的组建是确保创业教育工作进行的关键，创业教育教师是高职院校学生创业教育的指导者和推动者。因此，加强师资队伍组建首先要提高创业教育教师的理论教学水平。其次要不断加强教师创业实践能力。
2.搭建高职学生创业平台。民办高职院校要积极开展与社会各界力量的沟通联系，在校园为学生搭建创业的平台。学校建立学生创业的帮扶政策和鼓励机制。为学生建立创业基地，为学生创业实践提供条件。
四、结语
综上所知，民办高职院校大学生创业现状存在不重视、师资欠缺、渠道单一等问题。因我国传统教育观念的影响，民办高职院校依然秉承着应试教育的理念，对创业教育还停留在理论知识的灌输初级阶段，高职院校人才培养定位的不够准确，教学课程、方式、内容的盲目不科学性都阻碍着民办高职院校学生创业教育的开展，更新教学理念，改革人才培养模式，加强民办高职院校大学生创业教育工作，对实现大学生自我价值、职业人生规划、缓解大学毕业生就业压力有着重要意义。跟新教育理念，开展高职院校创业教育工作，完善学生创业教育理论与实践，帮助学生开展创业活动，为高职学生全面发展提供广阔平台。（作者单位为江海职业技术学院 ）