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在以网络空间教学平台为媒介的数字化教学中,教育技术不应成为实施数字化教学的壁垒,而应该为教师数字化教学和学习者个性化学习提供良好适宜的环境。教师的教学行为,体现在教学资源的优化、教学过程的实施、教学处方的开设等方面。教学行为的优劣决定了差异化教学效果的好坏。教师的教学行为对英语学习者的学习行为、记忆行为、表达行为产生显著影响;学习者学习行为不断优化,使其个性化学习成为可能;师生交互行为能更好促进教师教学行为和学习者学习行为的优化,从而实现教师教学教学效果和学习者学习效果的提升。