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【摘要】幼儿的健康成长不仅需要教师的教学指导，更离不开家长的指引与点拨，离开其中一方的教育，都不利于幼儿的长期发展。为此，幼儿园在进行教育活动中，要加强与幼儿家长的互动和合作，双方形成教育合力，促进幼儿的健康长久发展。本文从家园合作的意义入手，提出了家园合作的具体方式，希望能对幼儿教师带来帮助。
【关键词】家园共育;幼儿成长;合作方式
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0034-02
一、家园互动的教育意义
家园共育是当今教师应该思考的重要话题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿的成长过程中，家庭教育的价值可见一斑。由此，幼儿园在进行幼lL成长与指导的过程中要与幼儿家长进行密切的联系，而在进行双方联系的过程中，幼儿教师发挥着桥梁的作用。教师要针对幼儿在园的点点滴滴与家长进行有效的互动。同时，教师要充分利用一些联系方式，比如QQ群、微信群、家访等，及时掌握幼儿在家中的具体状态，双方就幼儿成长中的具体问题展开密切的互动，并提出具体的解决方案。
二、增强家园互动的有效策略
随着时代的发展，人才的综合素质被提到了重要的高度，这就给教师的教学带来了极大的挑战。要想提升人才的教育质量，单纯依靠教师的教学显然是不够的，教师只有在教学渠道上下功夫，征求孩子家长的合作，展开广泛的教学尝试，才能将教学成果发挥到极致。幼儿处在成长的启蒙阶段，他们第一次接受的就是家长的教育，为此，幼儿教师更应做好家长的衔接教育工作，展开家园共育的教育模式。
一是开展主题亲子活动。主题活动是幼儿园经常开展的活动，这些主题活动的开展可以有效促进幼儿的综合发展。但是，这些主题活动的主题内容对于很多家长而言是有一定的陌生感的，当幼儿走回家，家长无法掌握幼儿在幼儿园所学的知识，也就无法对幼儿进行正确的指导和配合。而最好的方式就是让家长参与到具体的亲子活动中，让家长参与幼儿在园的实际生活，能提升家长对幼儿园的实际了解，也能提升亲子之间的互动。例如，在母亲节之际，幼儿园可以展开“母亲节祝福”的主题活动，邀请幼儿家长参与到活动中。然后让幼儿在民主的氛围中选出一种具体的方式表达对妈妈的爱。幼儿可以选择为妈妈画一幅画，可以选择为妈妈捶一次背，还可以为妈妈唱一首歌。在热烈的主题活动中，让家长发表幼儿的评价，让幼l七聆听妈妈的高兴心声，也能提升幼儿的感恩意识。在亲子主题活动中，不仅增进了家长与幼儿之间的互动情感，还提升了学前教育的质量。
二是聆听家长的教育心声，提升教育针对性。一些幼儿家长自身可能也是师范教育专业出身的，或者家长自身是个博学多识的人，在育儿方面他们有自己的想法和见解。家长的这些教育观念和想法会成为教师在园展开教育的有效助力，为此，教师可以通过家长会和家长沟通，聆听家长的教育心声，吸取他们的教育经验，找到适宜的教育策略。例如，关于幼儿阅读习惯的培养方面，因为多数家长都会为幼儿选择合适的读本，教师可以开展家长会，多聆听家长的指导建议，或者让家长提出具体的购买读本的范围。在这个过程中，家长因为得到了教师的尊重，他们更愿意与家长分享建议，为教师提出更好的读本购置方案。如此，不仅可以提升教师与家长之间的互动交往积极性，还可以提升学前教育的针对性，促进学前教育更好地发展。
三是利用间隙时间，有效衔接教育。每夭接送幼儿出人幼儿园是家长的一项重要任务，这个时间是家长与幼儿教师见面沟通的间隙时间，也是教师教学可以用来沟通的空隙。教师可以简单询问家长有关幼儿前一天在家的基本状况，便于及时把握幼儿整体的状态。例如，遇到感冒、咳嗽的幼儿，教师要密切关注他们，可以利用幼儿入园的时间，多询问家长一些具体情况，然后给予幼儿关心，及时提醒幼儿喝水、吃药等。在合理利用间隙时间沟通的过程中，不仅让幼儿家长感到了放心，也提升了教师在家长心目中的地位，为后期的顺利合作和互动提供了重要的基础。
四是多措并举，拓展家园互動的范围。学前教育是一项系统和复杂的工程，非家庭或者幼儿园一方能胜任的，需要教师拓展家园互动的手段和方式，及时针对幼儿成长中的问题达到教育共识。尤其是在信息技术发展的背景下，教师可以充分考虑将互联网的教育手段应用在与家长的互动中，借助互联网的桥梁作用促进幼儿健康发展。例如，教师可以利用班级QQ群、微信群等，将幼儿在园的一举一动发给幼儿家长，让家长掌握幼儿在园的具体情况。这种网络互动的方式简单便捷，家长也乐于配合教师，甚至可以针对幼儿的实际状况与教师进行互动，可以提升家园的互动频率，拓展家园互动的范围，提升家园互动的效果，促进幼儿更好地发展。
综上所述，家园互动是发展教育的必然方式，是教师顺利实现教育目标的必然选泽‘也是家长密切关注和步旨引幼儿成长的途径。双方的互动和合作，是为了一个共同的目标，所以，幼儿教师和家长都要做到“心往一处想，劲往一处使”，发挥教育的最大力量。在探索家园共育的过程中，教师要及时反思自己的教育方式和理念，要将幼儿的发展放在第一位，要将家庭的“第一所学校”位置坐实，充分与家长形成教育合力，共同促进幼儿健康全面发展。
参考文献：
[1]周海燕.践行行知思想开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
[2]陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（19）.
（责编 杨菲）
【关键词】家园共育;幼儿成长;合作方式
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0034-02
一、家园互动的教育意义
家园共育是当今教师应该思考的重要话题，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在幼儿的成长过程中，家庭教育的价值可见一斑。由此，幼儿园在进行幼lL成长与指导的过程中要与幼儿家长进行密切的联系，而在进行双方联系的过程中，幼儿教师发挥着桥梁的作用。教师要针对幼儿在园的点点滴滴与家长进行有效的互动。同时，教师要充分利用一些联系方式，比如QQ群、微信群、家访等，及时掌握幼儿在家中的具体状态，双方就幼儿成长中的具体问题展开密切的互动，并提出具体的解决方案。
二、增强家园互动的有效策略
随着时代的发展，人才的综合素质被提到了重要的高度，这就给教师的教学带来了极大的挑战。要想提升人才的教育质量，单纯依靠教师的教学显然是不够的，教师只有在教学渠道上下功夫，征求孩子家长的合作，展开广泛的教学尝试，才能将教学成果发挥到极致。幼儿处在成长的启蒙阶段，他们第一次接受的就是家长的教育，为此，幼儿教师更应做好家长的衔接教育工作，展开家园共育的教育模式。
一是开展主题亲子活动。主题活动是幼儿园经常开展的活动，这些主题活动的开展可以有效促进幼儿的综合发展。但是，这些主题活动的主题内容对于很多家长而言是有一定的陌生感的，当幼儿走回家，家长无法掌握幼儿在幼儿园所学的知识，也就无法对幼儿进行正确的指导和配合。而最好的方式就是让家长参与到具体的亲子活动中，让家长参与幼儿在园的实际生活，能提升家长对幼儿园的实际了解，也能提升亲子之间的互动。例如，在母亲节之际，幼儿园可以展开“母亲节祝福”的主题活动，邀请幼儿家长参与到活动中。然后让幼儿在民主的氛围中选出一种具体的方式表达对妈妈的爱。幼儿可以选择为妈妈画一幅画，可以选择为妈妈捶一次背，还可以为妈妈唱一首歌。在热烈的主题活动中，让家长发表幼儿的评价，让幼l七聆听妈妈的高兴心声，也能提升幼儿的感恩意识。在亲子主题活动中，不仅增进了家长与幼儿之间的互动情感，还提升了学前教育的质量。
二是聆听家长的教育心声，提升教育针对性。一些幼儿家长自身可能也是师范教育专业出身的，或者家长自身是个博学多识的人，在育儿方面他们有自己的想法和见解。家长的这些教育观念和想法会成为教师在园展开教育的有效助力，为此，教师可以通过家长会和家长沟通，聆听家长的教育心声，吸取他们的教育经验，找到适宜的教育策略。例如，关于幼儿阅读习惯的培养方面，因为多数家长都会为幼儿选择合适的读本，教师可以开展家长会，多聆听家长的指导建议，或者让家长提出具体的购买读本的范围。在这个过程中，家长因为得到了教师的尊重，他们更愿意与家长分享建议，为教师提出更好的读本购置方案。如此，不仅可以提升教师与家长之间的互动交往积极性，还可以提升学前教育的针对性，促进学前教育更好地发展。
三是利用间隙时间，有效衔接教育。每夭接送幼儿出人幼儿园是家长的一项重要任务，这个时间是家长与幼儿教师见面沟通的间隙时间，也是教师教学可以用来沟通的空隙。教师可以简单询问家长有关幼儿前一天在家的基本状况，便于及时把握幼儿整体的状态。例如，遇到感冒、咳嗽的幼儿，教师要密切关注他们，可以利用幼儿入园的时间，多询问家长一些具体情况，然后给予幼儿关心，及时提醒幼儿喝水、吃药等。在合理利用间隙时间沟通的过程中，不仅让幼儿家长感到了放心，也提升了教师在家长心目中的地位，为后期的顺利合作和互动提供了重要的基础。
四是多措并举，拓展家园互動的范围。学前教育是一项系统和复杂的工程，非家庭或者幼儿园一方能胜任的，需要教师拓展家园互动的手段和方式，及时针对幼儿成长中的问题达到教育共识。尤其是在信息技术发展的背景下，教师可以充分考虑将互联网的教育手段应用在与家长的互动中，借助互联网的桥梁作用促进幼儿健康发展。例如，教师可以利用班级QQ群、微信群等，将幼儿在园的一举一动发给幼儿家长，让家长掌握幼儿在园的具体情况。这种网络互动的方式简单便捷，家长也乐于配合教师，甚至可以针对幼儿的实际状况与教师进行互动，可以提升家园的互动频率，拓展家园互动的范围，提升家园互动的效果，促进幼儿更好地发展。
综上所述，家园互动是发展教育的必然方式，是教师顺利实现教育目标的必然选泽‘也是家长密切关注和步旨引幼儿成长的途径。双方的互动和合作，是为了一个共同的目标，所以，幼儿教师和家长都要做到“心往一处想，劲往一处使”，发挥教育的最大力量。在探索家园共育的过程中，教师要及时反思自己的教育方式和理念，要将幼儿的发展放在第一位，要将家庭的“第一所学校”位置坐实，充分与家长形成教育合力，共同促进幼儿健康全面发展。
参考文献：
[1]周海燕.践行行知思想开辟幼儿园家园共育新路径[J].读与写（教育教学刊），2019（03）.
[2]陈亚.浅谈幼儿园家园共育的问题及解决对策[J].课程教育研究，2018（19）.
（责编 杨菲）