论文部分内容阅读
一、注重听说,培养英语素质
1. 课堂教学英语化
我们中国学生学习英语缺乏英语的语言环境,这就要求我们英语教师在课堂上尽量用英语组织教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。首先,从第一节课起,我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句:Hello! Good morning! Good afternoon! Stand up! Sit down,please.What day is it today? What is the date today?What’s the weather like today?Listen to me. Read after me.Read again! Open your books at page23等等。以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加句数。经过日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,觉得听说英语并不难,为实施素质教育打下坚实的基础。
2. 注重课堂教学的肢体语言
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化,充分利用肢体语言来调动学生学习英语的兴趣。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教Listen,我以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳手放耳后,学生便心领神会。同样,以双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是The whole class read together。齐读,这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。
3. 应用减缩——扩展法教学英语句子
面对刚开始接触英语的低年级学生,可以把英语句子减缩成词(重点词)教,当学生理解了“词”,再用词扩展成句。例如,Bike——This is my bike.Look——Look at the card.这样由易到难、循序渐进地进行听说英语的训练,符合学生认知规律,“雪球”在不知不觉中越滚越大。
二、注重改变英语教学方式
1. 丰富多彩的教学方法
由于小学生注意力保持短暂,在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。
在教学中我常用的有“表演法”“竞赛法”“游戏法”等,例如我常用表演法,让学生利用每课的前5分钟表演巩固已学的句子。具体做法是:同桌表演对话,不指定范围,会什么,说什么,数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力,不搞每错必纠。
另外,在巩固新课时,我经常采用竞赛法,引进竞争机制,给学生一个自我表现的机会。此外,我还常常让学生“唱英语歌曲”“说绕口令”“做游戏”等。由于教学方法的多采多姿,课堂教学充满了生气,学生学得生动活泼,充分发挥了学生的主体性,发展了学生的个性。
2. 教学手段要灵活多样
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性,应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教《Go for it》 Unit2,这是一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物apple、pear、banana……水果,还有学生现成的文具。上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用Show me……句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
3. 运用现代媒体进行教学
在缺少自然语言环境的情况下学习和运用英语,是一件十分枯燥的事情。学生学习英语常常会遇到如下情况:学生学会了某种英语的基本语法和词汇,可是在实际交流中却不会使用。而近年来,计算机媒体的普及、网络技术的飞速发展以及它们在教学过程中的运用,改变了传统的英语教育方式,使用了现代媒体,使英语学习变得简单方便、灵活多样、形象直观、信息资源丰富。现代媒体奇妙地促使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。例如,在教学食物单词时,要是直接教学肯定很枯燥乏味,我利用动画效果,将hamburger、bread、sandwich等制作成会说话的人物,出场自我介绍:Hello,I’m hamburger. My name is bread.等,学生被生动有意思的画面深深地吸引了,注意力都集中到了动画片中了,学习效果非常好。
(大城县权村二中)
1. 课堂教学英语化
我们中国学生学习英语缺乏英语的语言环境,这就要求我们英语教师在课堂上尽量用英语组织教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。首先,从第一节课起,我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句:Hello! Good morning! Good afternoon! Stand up! Sit down,please.What day is it today? What is the date today?What’s the weather like today?Listen to me. Read after me.Read again! Open your books at page23等等。以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加句数。经过日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,觉得听说英语并不难,为实施素质教育打下坚实的基础。
2. 注重课堂教学的肢体语言
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语,听说英语,这就要求老师在教学中做到表情化、动作化,充分利用肢体语言来调动学生学习英语的兴趣。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容,即以姿势说话。如教Listen,我以手半握拳放在耳后,同时做倾听动作,反复几次后,只要半握拳手放耳后,学生便心领神会。同样,以双臂合拢轻轻向上抬起,学生便知是The whole class read together。齐读,这样节省了教学时间,加大了学生听说英语的练习密度,取得了事半功倍的教学效果。
3. 应用减缩——扩展法教学英语句子
面对刚开始接触英语的低年级学生,可以把英语句子减缩成词(重点词)教,当学生理解了“词”,再用词扩展成句。例如,Bike——This is my bike.Look——Look at the card.这样由易到难、循序渐进地进行听说英语的训练,符合学生认知规律,“雪球”在不知不觉中越滚越大。
二、注重改变英语教学方式
1. 丰富多彩的教学方法
由于小学生注意力保持短暂,在英语教学中老师要善于运用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力。
在教学中我常用的有“表演法”“竞赛法”“游戏法”等,例如我常用表演法,让学生利用每课的前5分钟表演巩固已学的句子。具体做法是:同桌表演对话,不指定范围,会什么,说什么,数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力,不搞每错必纠。
另外,在巩固新课时,我经常采用竞赛法,引进竞争机制,给学生一个自我表现的机会。此外,我还常常让学生“唱英语歌曲”“说绕口令”“做游戏”等。由于教学方法的多采多姿,课堂教学充满了生气,学生学得生动活泼,充分发挥了学生的主体性,发展了学生的个性。
2. 教学手段要灵活多样
针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性,应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段,都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教《Go for it》 Unit2,这是一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物apple、pear、banana……水果,还有学生现成的文具。上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用Show me……句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
3. 运用现代媒体进行教学
在缺少自然语言环境的情况下学习和运用英语,是一件十分枯燥的事情。学生学习英语常常会遇到如下情况:学生学会了某种英语的基本语法和词汇,可是在实际交流中却不会使用。而近年来,计算机媒体的普及、网络技术的飞速发展以及它们在教学过程中的运用,改变了传统的英语教育方式,使用了现代媒体,使英语学习变得简单方便、灵活多样、形象直观、信息资源丰富。现代媒体奇妙地促使学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。例如,在教学食物单词时,要是直接教学肯定很枯燥乏味,我利用动画效果,将hamburger、bread、sandwich等制作成会说话的人物,出场自我介绍:Hello,I’m hamburger. My name is bread.等,学生被生动有意思的画面深深地吸引了,注意力都集中到了动画片中了,学习效果非常好。
(大城县权村二中)