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中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2013）05-0102-01
摘要：初中化学演示实验对于化学课程目标的全面落实和实施，对于培养学生的观察能力、思维能力和实验能力具有非常重要的作用。上好第一堂化学课，运用演示实验激发学生的兴趣，改进演示实验培养学生的探究能力，让学生参与实验，培养学生的操作能力，重视家庭小实验，培养学生的科学探究习惯。全面提升学生的科学素养和创新能力。
关键词：演示实验 激发兴趣 培养能力 家庭小实验 探究习惯
化学是一门以实验为基础的自然学科。化学学科教学的魅力所在就是化学实验。初中化学课程标准明确指出： “学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。” 初中化学是打基础的阶段，也是学生学习化学的入门阶段。因此在教学中始终贯穿演示实验，对于激发学生学习化学的兴趣，热爱化学学科有不可替代的作用。同时化学实验对于化学课程目标的全面落实及实施，对于培养学生的观察能力、思维能力和实验能力，培养学生的创新精神和创新能力具有独特作用。下面我谈一谈我在平时的教学中，我在开展演示实验教学中的体会：
一、上好第一堂课，运用演示实验激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。九年级学生的特点是兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺。如何让学生对化学产生兴趣，第一堂课至关重要。在教学中我常常设计一些趣味实验。如在给学生上第一堂化学课时，向学生演示“大仙的魔法”实验。利用酚酞遇碱性溶液变红的性质，用酚酞溶液在一个鸭蛋上写上“相信科学，学好化学”，的字样，晾干。在开始教学时，先向学生展示鸭蛋，再向这个鸭蛋上喷洒无色透明的碱性溶液，鸭蛋上就会立刻出现“相信科学，学好化学”几个红色的字，学生会感到很惊奇，这时老师告诉学生，你们想知道为什么吗？等你们学好了化学就自然明白了。又如在做铁和硫酸铜溶液反应时，把几颗用砂纸打磨光亮的铁钉放入蓝色的硫酸铜溶液中，一会儿，蓝色溶液变成浅绿色，取出铁钉发现铁钉变成了红色。学生一定想知道这是为什么，这些就自然地使学生对化学产生了兴趣，对学好化学产生了热情，这对后面的化学教学将产生重要的作用。教学中也可给学生演示烧不坏的手帕的实验，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。
二、改进演示实验方法，培养学生的探究能力
学生创新能力的培养是现代教育的重要目标。教师在教学过程中要以课本为依托，适当地对实验进行改进和创新，其目的就是要使实验现象更明显，更容易观察，实验结果更精准，更能引起学生思考，主动进行探究活动。例如，我在进行空气成分测定的实验中，实验完毕向学生提出问题，在插入燃烧匙时为什么要快，学生思考后回答，主要是为了减少广口瓶内外物质交换，减少误差。误差虽小，但总是有的，如何对实验进行改进让它没有误差呢？学生通过讨论得出可以在密闭容器中进行，把红磷换成着火点更低的白磷，利用电阻丝加热让它燃烧。学生想到的方法可能很多，老师要及时鼓励。因此，教师在教学中应积极设计改进实验，事先对学生可能想到的问题做好充分的准备，从容应对，增强学生的创新意识。
三、让学生参与实验，培养学生的操作能力
在进行演示实验时，教师的包办操作不如让学生参与进来。化学实验基本操作学完之后，一些简单的演示实验可以尽量让学生动手操作，让学生代表到台上演示，这样台上的学生做得认真，台下学生观察更仔细，使整个课堂充满活力，达到较好的教学效果。同时也培养了学生的实验操作能力。如在学习氧气的实验室制取时，教师在分析完制取方法后，就可以放手让学生到台上完成操作，教师应仔细观察学生的操作过程并进行指导，及时纠正操作中的错误。让学生参与演示实验，不仅增强了学生学习化学的积极性，同时也培养了学生的观察能力，操作能力。
四、重视家庭小实验，培养学生的科学探究习惯
家庭小实验因要在课外完成，教学中往往容易被忽视。这不利于学生探究习惯的形成。家庭小实验是对课堂演示实验的补充和延伸，有助于帮助学生发现身边的化学，从而增强学生的求知欲，因此教师一定要给以足够的重视，指导学生完成，这样有助于学生养成科学探究的习惯。如，要求学生自觉动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。又如，根据木炭具有吸附能力的性质，让学生制作一个简单的家庭小净水器等实验，这些小小的制作，小小的发明，为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。
总之，化学演示实验能激发学生的兴趣，为学生正确认识物质及变化提供直观事实，是素质教育的重要手段之一。让学生参与实验，不仅可以激发学生学习化学的热情，还可以培养学生的观察能力，思维能力，操作能力。全面提升学生的科学素养和创新能力。
参考文献：
[1]九年级化学教学用书
[2]九年级化学教学参考书
[3]基础教育课程改革刚要
摘要：初中化学演示实验对于化学课程目标的全面落实和实施，对于培养学生的观察能力、思维能力和实验能力具有非常重要的作用。上好第一堂化学课，运用演示实验激发学生的兴趣，改进演示实验培养学生的探究能力，让学生参与实验，培养学生的操作能力，重视家庭小实验，培养学生的科学探究习惯。全面提升学生的科学素养和创新能力。
关键词：演示实验 激发兴趣 培养能力 家庭小实验 探究习惯
化学是一门以实验为基础的自然学科。化学学科教学的魅力所在就是化学实验。初中化学课程标准明确指出： “学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。” 初中化学是打基础的阶段，也是学生学习化学的入门阶段。因此在教学中始终贯穿演示实验，对于激发学生学习化学的兴趣，热爱化学学科有不可替代的作用。同时化学实验对于化学课程目标的全面落实及实施，对于培养学生的观察能力、思维能力和实验能力，培养学生的创新精神和创新能力具有独特作用。下面我谈一谈我在平时的教学中，我在开展演示实验教学中的体会：
一、上好第一堂课，运用演示实验激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。九年级学生的特点是兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺。如何让学生对化学产生兴趣，第一堂课至关重要。在教学中我常常设计一些趣味实验。如在给学生上第一堂化学课时，向学生演示“大仙的魔法”实验。利用酚酞遇碱性溶液变红的性质，用酚酞溶液在一个鸭蛋上写上“相信科学，学好化学”，的字样，晾干。在开始教学时，先向学生展示鸭蛋，再向这个鸭蛋上喷洒无色透明的碱性溶液，鸭蛋上就会立刻出现“相信科学，学好化学”几个红色的字，学生会感到很惊奇，这时老师告诉学生，你们想知道为什么吗？等你们学好了化学就自然明白了。又如在做铁和硫酸铜溶液反应时，把几颗用砂纸打磨光亮的铁钉放入蓝色的硫酸铜溶液中，一会儿，蓝色溶液变成浅绿色，取出铁钉发现铁钉变成了红色。学生一定想知道这是为什么，这些就自然地使学生对化学产生了兴趣，对学好化学产生了热情，这对后面的化学教学将产生重要的作用。教学中也可给学生演示烧不坏的手帕的实验，用一块棉手帕，在盛有70%酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习心理的最佳状态。
二、改进演示实验方法，培养学生的探究能力
学生创新能力的培养是现代教育的重要目标。教师在教学过程中要以课本为依托，适当地对实验进行改进和创新，其目的就是要使实验现象更明显，更容易观察，实验结果更精准，更能引起学生思考，主动进行探究活动。例如，我在进行空气成分测定的实验中，实验完毕向学生提出问题，在插入燃烧匙时为什么要快，学生思考后回答，主要是为了减少广口瓶内外物质交换，减少误差。误差虽小，但总是有的，如何对实验进行改进让它没有误差呢？学生通过讨论得出可以在密闭容器中进行，把红磷换成着火点更低的白磷，利用电阻丝加热让它燃烧。学生想到的方法可能很多，老师要及时鼓励。因此，教师在教学中应积极设计改进实验，事先对学生可能想到的问题做好充分的准备，从容应对，增强学生的创新意识。
三、让学生参与实验，培养学生的操作能力
在进行演示实验时，教师的包办操作不如让学生参与进来。化学实验基本操作学完之后，一些简单的演示实验可以尽量让学生动手操作，让学生代表到台上演示，这样台上的学生做得认真，台下学生观察更仔细，使整个课堂充满活力，达到较好的教学效果。同时也培养了学生的实验操作能力。如在学习氧气的实验室制取时，教师在分析完制取方法后，就可以放手让学生到台上完成操作，教师应仔细观察学生的操作过程并进行指导，及时纠正操作中的错误。让学生参与演示实验，不仅增强了学生学习化学的积极性，同时也培养了学生的观察能力，操作能力。
四、重视家庭小实验，培养学生的科学探究习惯
家庭小实验因要在课外完成，教学中往往容易被忽视。这不利于学生探究习惯的形成。家庭小实验是对课堂演示实验的补充和延伸，有助于帮助学生发现身边的化学，从而增强学生的求知欲，因此教师一定要给以足够的重视，指导学生完成，这样有助于学生养成科学探究的习惯。如，要求学生自觉动手，设计一个家庭小实验，证明蜡烛的成分里含有氢。他们会积极动脑思考，联想过去学得的知识，并认真加工整理，发现解决问题的办法，根据实验原理，设计优良的实验方案，达到实验成功的目的。又如，根据木炭具有吸附能力的性质，让学生制作一个简单的家庭小净水器等实验，这些小小的制作，小小的发明，为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。
总之，化学演示实验能激发学生的兴趣，为学生正确认识物质及变化提供直观事实，是素质教育的重要手段之一。让学生参与实验，不仅可以激发学生学习化学的热情，还可以培养学生的观察能力，思维能力，操作能力。全面提升学生的科学素养和创新能力。
参考文献：
[1]九年级化学教学用书
[2]九年级化学教学参考书
[3]基础教育课程改革刚要