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摘 要：随着改革开放事业的不断深入，我国教育事业也取得了较大的发展。而在经济全球化的大潮中，我国为顺应时代发展潮流，提出和平共处五项原则作为我国外交工作的核心理念。因此，提高全民英语教育水平是顺应社会发展的趋势。初中阶段是引导学生形成较为合理的语言学习思维、培养学习兴趣、帮助学生具备较为地道的英语口语能力的重要时期。本文以初中英语口语教学为论点，阐述如何进行基于核心素养的教学工作，并提出相应建议措施，希望对广大初中英语教师有所帮助。
关键词：英语口语;教学工作;核心素养
引言：
近年来，教育事业改革工作不断深入，因此我国英语教育工作也取得了较为瞩目的成果，从小学普及外语教育，让新一代青少年儿童可以在最能培养语感的年纪里接受到优质的教育。而我国始终摆脱不了东西部、南北方英语口语之间存在明显差距的现象，因此如何缩小英语口语差距的教育工作也显得尤为重要。但在国际形势的复杂变动下，如何基于我国推崇的社会主义核心价值观，从而培养出具有核心素养的英语口语人才，才是目前最为重要的。
融入民族精神，发扬传统文化
我国自古以来就是礼仪之邦，在新中国成立之后，我国始终奉行着独立自主的和平外交政策，因此在对待世界问题上采取中肯、中立的态度。初中阶段的学生，已经具有一定的审清对错、明辨是非的能力，而不少西方反华势力的魔爪却通过文化输送等形式，伸向我国的青少年，导致青少年无法具备一定的家国情怀，甚至出现在网络上发表不当言论的现象。因此，在英语口语教育工作中，需要时刻提醒学生明白是非对错。另外，在教育内容中融入中华民族的伟大精神，在传授知识的同时，发扬传统文化，帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。通过这些工作，有效保证学生在接受外来文化思想时，保持内心的底线，明白文化之间的差距。英语是作为交流和发展的工具，通过组织学生了解我国优秀的文化知识，能够增强其社会责任感，并增强其对于英语口语的学习的兴趣。
丰富教学内容，加强学生语感
我国教育事业中，英语教学是比较特殊的。由于英语是一门国际基础语言，需要在听、说、读、写中逐渐营造学生的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣，进而提高学生外语综合能力。我国的学生学习英语多是因为应试教育，实际上并没有对其产生兴趣，这对深化外语教学改革工作具有严重的阻碍性。这一情况的产生，主要是学习课堂中，教学内容匮乏所导致的。教师应该在教材的基础上，加入更多的文化差异知识，从而吸引学生。例如，在学习人教版七年级英语上册 Unit 1 Good Morning时，教师应该通过教材1A，向学生传递相应的外国入学知识：“As far as we know， foreign students usually go to school by school bus， and then the teachers take them to school， so they have a lot of acquaintances in their lives， and campus life is also very fantastic.”通过学生对外国学生上学情况的基本了解，从而展开第一课的学习，让学生产生一种仿佛处在外国教育环境下的感觉，从而更好的激发学生学习兴趣，帮助开展后续的学习。
开展情景活动，激发口语兴趣
由于我国教育事业中的责任界限划定机制尚不完善，因此学生活动开展比较少，这在一方面有利于保护学生，防止意外事故的发生，但是另一方面也会阻碍学生对活动的参与能力的培养。英语教学是需要营造氛围的，而开展情景活动可以有效帮助学生了解外国文化，提高自我动手能力，同时在活动中有利于口语能力的培养。例如，在学习人教版英语八年级下册的Unit 2 I Can Help to clean up the city parks时，教师在保证学生安全的情况下，带领学生开展到户外进行垃圾清理义务工作，在情景活动中，宣传保护环境的重要性：“The earth is our mother， we should protect it well. There are a lot of things harmful to the environment in the garbage， students should learn garbage classification， do not throw garbage， let us live in a better environment.”開展情景活动，就意味着期间存在着许许多多的交流，师生之间通过情景活动练习口语，营造学习的氛围，学生能够有更多的机会开口说英语，全面提高英语能力。另外，情景活动能增强师生感情，更加有利于教学工作的开展。
利用网络平台，创新教学模式
我国英语教学工作往往是采用教师为主体的课堂传授方式。这种教学模式下，教师无法丰富教学内容和资料，很容易挫伤学生的口语学习积极性。而在网络信息行业高速发展的时代，外语口语教学工作也应该广泛利用网络平台，创新教学模式，提高教学水平。例如，在学习人教版英语九年级册的Unit 6 When was it invented时，为了创新教学模式，教师可以制作动画小游戏，并从网络上寻找更加贴近初中生生活的产品，比如介绍电灯是什么时候被发明的：“The electric light is an essential article in each of our lives， and before Edison invented the electric light， countless nights accompanied mankind. Edison in order to invent the light bulb， do more than a thousand experiments， in his perseverance， finally in 1877 successfully invented the light bulb.”网络上的教学资料、视频十分丰富，在英语教学中，组织学生观看英文励志电影，也是符合核心价值的教学模式，以增强学生学习的兴趣，同时在观看的过程中培养听的能力，学习地道的发音方式，促进学生英语口语能力提高。
结束语：
总之，核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，对于我国当前的初中外文教育有重要的引领作用。在开展外语口语教育工作时，教师应该从自身及学生身上寻找阻碍教学工作的原因，从而提出解决措施，为教学工作服务。核心素养发展是要从多角度出发的，突破传统外语教学模式，注重学生文化素养的提升，训练学生学会学习、引导学生进行实践操作，真正有效地提高学生的口语能力。
参考文献
[1]张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017，1724：93-95.
[2]肖清清，朱华.基于学科核心素养的英语课堂教学实践策略[J].牡丹江教育学院学报，2018，06：50-52.
[3]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：94.
[4]卢娟.初中英语口语有效教学提高途径探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018：6.
关键词：英语口语;教学工作;核心素养
引言：
近年来，教育事业改革工作不断深入，因此我国英语教育工作也取得了较为瞩目的成果，从小学普及外语教育，让新一代青少年儿童可以在最能培养语感的年纪里接受到优质的教育。而我国始终摆脱不了东西部、南北方英语口语之间存在明显差距的现象，因此如何缩小英语口语差距的教育工作也显得尤为重要。但在国际形势的复杂变动下，如何基于我国推崇的社会主义核心价值观，从而培养出具有核心素养的英语口语人才，才是目前最为重要的。
融入民族精神，发扬传统文化
我国自古以来就是礼仪之邦，在新中国成立之后，我国始终奉行着独立自主的和平外交政策，因此在对待世界问题上采取中肯、中立的态度。初中阶段的学生，已经具有一定的审清对错、明辨是非的能力，而不少西方反华势力的魔爪却通过文化输送等形式，伸向我国的青少年，导致青少年无法具备一定的家国情怀，甚至出现在网络上发表不当言论的现象。因此，在英语口语教育工作中，需要时刻提醒学生明白是非对错。另外，在教育内容中融入中华民族的伟大精神，在传授知识的同时，发扬传统文化，帮助青少年树立正确的人生观、价值观和世界观。通过这些工作，有效保证学生在接受外来文化思想时，保持内心的底线，明白文化之间的差距。英语是作为交流和发展的工具，通过组织学生了解我国优秀的文化知识，能够增强其社会责任感，并增强其对于英语口语的学习的兴趣。
丰富教学内容，加强学生语感
我国教育事业中，英语教学是比较特殊的。由于英语是一门国际基础语言，需要在听、说、读、写中逐渐营造学生的学习氛围，从而培养学生的学习兴趣，进而提高学生外语综合能力。我国的学生学习英语多是因为应试教育，实际上并没有对其产生兴趣，这对深化外语教学改革工作具有严重的阻碍性。这一情况的产生，主要是学习课堂中，教学内容匮乏所导致的。教师应该在教材的基础上，加入更多的文化差异知识，从而吸引学生。例如，在学习人教版七年级英语上册 Unit 1 Good Morning时，教师应该通过教材1A，向学生传递相应的外国入学知识：“As far as we know， foreign students usually go to school by school bus， and then the teachers take them to school， so they have a lot of acquaintances in their lives， and campus life is also very fantastic.”通过学生对外国学生上学情况的基本了解，从而展开第一课的学习，让学生产生一种仿佛处在外国教育环境下的感觉，从而更好的激发学生学习兴趣，帮助开展后续的学习。
开展情景活动，激发口语兴趣
由于我国教育事业中的责任界限划定机制尚不完善，因此学生活动开展比较少，这在一方面有利于保护学生，防止意外事故的发生，但是另一方面也会阻碍学生对活动的参与能力的培养。英语教学是需要营造氛围的，而开展情景活动可以有效帮助学生了解外国文化，提高自我动手能力，同时在活动中有利于口语能力的培养。例如，在学习人教版英语八年级下册的Unit 2 I Can Help to clean up the city parks时，教师在保证学生安全的情况下，带领学生开展到户外进行垃圾清理义务工作，在情景活动中，宣传保护环境的重要性：“The earth is our mother， we should protect it well. There are a lot of things harmful to the environment in the garbage， students should learn garbage classification， do not throw garbage， let us live in a better environment.”開展情景活动，就意味着期间存在着许许多多的交流，师生之间通过情景活动练习口语，营造学习的氛围，学生能够有更多的机会开口说英语，全面提高英语能力。另外，情景活动能增强师生感情，更加有利于教学工作的开展。
利用网络平台，创新教学模式
我国英语教学工作往往是采用教师为主体的课堂传授方式。这种教学模式下，教师无法丰富教学内容和资料，很容易挫伤学生的口语学习积极性。而在网络信息行业高速发展的时代，外语口语教学工作也应该广泛利用网络平台，创新教学模式，提高教学水平。例如，在学习人教版英语九年级册的Unit 6 When was it invented时，为了创新教学模式，教师可以制作动画小游戏，并从网络上寻找更加贴近初中生生活的产品，比如介绍电灯是什么时候被发明的：“The electric light is an essential article in each of our lives， and before Edison invented the electric light， countless nights accompanied mankind. Edison in order to invent the light bulb， do more than a thousand experiments， in his perseverance， finally in 1877 successfully invented the light bulb.”网络上的教学资料、视频十分丰富，在英语教学中，组织学生观看英文励志电影，也是符合核心价值的教学模式，以增强学生学习的兴趣，同时在观看的过程中培养听的能力，学习地道的发音方式，促进学生英语口语能力提高。
结束语：
总之，核心素养是对素质教育内涵的具体阐述，对于我国当前的初中外文教育有重要的引领作用。在开展外语口语教育工作时，教师应该从自身及学生身上寻找阻碍教学工作的原因，从而提出解决措施，为教学工作服务。核心素养发展是要从多角度出发的，突破传统外语教学模式，注重学生文化素养的提升，训练学生学会学习、引导学生进行实践操作，真正有效地提高学生的口语能力。
参考文献
[1]张俊娟.利用信息技术提升初中生英语口语能力的策略探究[J].英语教师，2017，1724：93-95.
[2]肖清清，朱华.基于学科核心素养的英语课堂教学实践策略[J].牡丹江教育学院学报，2018，06：50-52.
[3]杨星.关于初中英语教学中学生口语能力的培养研究[J].读与写（教育教学刊），2017，1402：94.
[4]卢娟.初中英语口语有效教学提高途径探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018：6.