小学语文阅读课上渗透生命教育之门径

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随着新课程改革浪潮的滚滚推进,小学语文阅读教学模式也得到日新月异的发展,广大一线教师肩负起“教书育人”的神圣使命,不仅注重学生文字基本功和写作技巧的训练,而且关注学生的身心发展状况,循循善诱地引导学生树立生命意识,立足热爱生命、尊重生命,懂得人与人、人与自然的生命是平等的道理,逐步形成正确的人生价值理念,陶冶道德情操,提升审美乐趣,培养坚强的意志,充分发挥生命教育在小学语文阅读教学中的作用。
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随着小学语文课程改革的推进,核心素养培育的重要性越来越为人们所重视.因此,在语文教学实践中,助力深度学习的发展必须依靠培养语文核心素养.那么,何为语文核心素养?如何通过深度学习进行培养?本文将重点讨论以上问题.
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看图写话是低年级语文教学的一大特色,它可以让低年级学生在没有任何基础的情况下完整地表达自己的观点,提升学生的语言表达能力,丰富学生的词汇量。但是,很多低年级小学生写出来的句子总是缺乏一定的逻辑性,同时缺乏情感投入。因此,作为教师,就需要在接下来的教学中重点关注学生的情感投入和细节构思,促进学生看图写话能力的提升,为接下来的写作能力的培养做好准备。
小学生擅长在具象化的环境中体验学习,教师可以为学生营造一个具象化的环境,引导学生动手操作,让学生在操作中形成体验,学生可以结合自己的体验来理解知识,形成抽象化的理论。一、加强体验,深入认知对小学生而言,概念比较抽象,他们难以从文字的角度理解概念的意思。教师可以通过引导学生操作来加强学生的体验,帮助学生深入认知。学生结合自己的学习体验,可以形成抽象化的概念,下面以学习“认识线段、射线和直线”为例进行说明。
新课改对老师和学生都提出了更高的要求。老师应坚持“以学生发展为中心”的教育理念,重视学生素质和能力的培养。但在很多小学,老师都是以统一授课、统一要求形式开展小学数学教学,这种教学形式忽视了学生学习水平参差不齐的现状和其心理因素,对学生形成很大的制约和限制:有的學生优势得不到发挥,有的则跟不上学习进度,对数学产生厌学情绪,这些都不利于学生的学习和发展。而分层教学则能够兼顾不同学习水平学生的需求,能激
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“耕读语文”理念是一种强调生本性、实践性的教育理念,其根本诉求是培养学生语文核心素养,满足学生多元化、个性化、深层化学习需求,打造智慧化、高效化语文课堂。“耕读语文”中,“耕”是根本,而“耕”的三大核心构成要素是躬耕、深耕、拓耕,要求以“耕”促“读”,实现小学语文立德树人战略目标。教育新常态下,小学语文阅读教学改革已经进入新的转型期,如何进一步打破教育改革现实壁垒,寻求新突破、新发展,为小学语文教学的整体转向提供重要支撑,显然已经成为需要重点研究的课题。因此,加强“耕读语文”理念下小学语文阅读课堂建构策略
在小学英语教学中,绘本是一种非常重要的辅助性语言材料,它可以帮助学生理解和掌握英语知识,提高学习兴趣,同时也能培养他们的想象力和创造力,从而使其在今后的英语课堂教学中发挥出更大的作用和价值。随着社会的不断进步,人们对英语的要求也越来越高,所以我们必须重视英语课程的教学改革,而绘本的出现正好满足了这一需求。
数学是一门严谨的理工学科,抽象思维的教学、强大的逻辑推理是它的特色,同时也是学生学习的难点和重点。因此,在小学数学的教学中,培养学生在数学课堂中的独立思考能力,是极其重要的。教师可以从营造良好的课堂氛围、鼓励学生独立进行思考、教学知识的拓展这三方面着手,优化教学活动,进一步提高学生在数学课堂上的学习兴趣和学习能动性,有效培养他们的独立思考能力。  独立思考能力是个人运用自我认知、分析能力、思维能力
期刊
就家庭而言,家长对孩子学习情况的了解,更多地体现在孩子的作业完成情况上。所以,怎样让孩子认真、仔细地写完教师预留的作业,是当前大部分家长面临的难题。本文首先介绍了孩子习惯养成的方法和父母陪伴的方法,然后分析了在语文作业中如何进行有效的学习陪伴。一、注重孩子习惯的养成1.明确首要任务要让孩子养成每天放学回家先做作业的习惯,可以先让孩子回家后休息15分钟,然后再跟他一起讨论今天的作业内容有哪些。要给孩子创造轻松自由的环境,而且要让他清楚写作业是放学回家后的首要事情。
在小学数学教学中,学生是学习的主体。教师既要注重知识的传授,更要重视学生自我评价和反思能力的培养,以引导学生主动全面地参与学习,提高他们的探究能力,进而深化其对数学知识的理解,夯实数学综合素养。  小学数学逻辑性强,知识之间联系紧密,学生面临的学习压力大,课堂教学效果不理想。尤其是教师受到传统教学理念的影响,过于重视学生的考试成绩,忽视了对他们数学基础、认知水平、思维能力等的评价,导致学生自主学习
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学生的思维能力是在一个缓慢的成长过程中形成的。在小学阶段,学生的思维能力尚未成型且具有极高的可塑性,正因为如此,这个阶段的教育对学生未来的发展有着至关重要的作用。而小学科学是小学阶段的重要课程之一,其开设目的是让学生养成用科学的思维去认识世界、思考事物的本质。本文将围绕如何在小学科学课堂培养学生科学思维能力进行论证,并提出有效可行的应用策略。  在小学教学中开设科学课程,有利于促进学生形成科学思维
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