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摘要：初中思想品德课是对学生进行品德教育的主要渠道和基本环节，它在学科德育工作中甚至在整个中学德育工作中都占有十分重要的地位。初中思想品德课堂如何培养学生学习的兴趣，切实把思想品德课变成学生们所钟情的课程，这是值得思想品德课教师探讨的课题。
关键词：思想品德教学；培养；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，培养学生浓厚的学习兴趣是成功实现思想品德课教学目标的重要保证。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说只有“好知”“乐知”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐，可以说这就是兴趣的力量所在。所以教师在教学过程中应想方设法培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。那么如何培养学生学习思想品德的兴趣呢？
一、平等的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
兴趣带有浓厚的情感色彩，教师只有关心尊重信任学生，平等倾听学生的心声，才能诱发学生的学习兴趣。在传统的教学中，教师只注重灌输式的教，这种填鸭式的教学扼杀了学生的主动性，不利于学生能力的培养，而思想品德新课标明确提出让学生学习分析问题、解决问题并具备在社会生活中应有的自主、自立、自强的能力。所以，要真正实现素质教育，调动学生学习的主动性，老师和学生必须处于“平等的网络”中，教师不再是高高在上的权威，而是学生学习的“顾问”，是学生学习的激励者与促进者。在课堂中，教师要学会倾听学生的声音，让学生畅所欲言，充分发挥学生的主动性，学生才会把学习热情投入到课堂中。所以，民主平等的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。
二、趣味盎然的课堂氛围是激发学生学习兴趣的向导
趣味盎然的课堂可使学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考，使学生在学习中感觉到智慧的力量，体验到创造的欢乐，有“趣”可从以下几方面入手：
（1）让学生有参与的欲望。趣味是激起学生求知欲望、主动参与教学过程的前提。内容贴近学生实际贴近生活是学生主动参与教学过程的保证。学生学习生活中出现的成功与失败、愉快与困惑，总之，与学生息息相关的事情，教师都应该注意收集，选出与课文相关的信息，在课堂上适时的引入这些问题，易引起学生的关注，使学生很快进入问题情境，促进学生参与。
（2）让学生有参与的权利。思品课教学中填鸭式、满堂灌的现象还比较普遍，这种传统的灌输式教学，剥夺了学生参与教学活动的权利，也弱化了学生的思维能力。因此我们应适当满足学生问、议、说、练的权利。
（3）留给学生参与的机会。为了使学生在教学中学有所得，教师就要调动学生多种感官，利用多媒体课件，展示时下引人关注的新闻，给学生创造动口、动手、动脑的机会参与到教学过程中去。首先建立和谐、民主、合作的新型师生关系有利于学生从对教师的被动服从向主动参与转化，从而形成平等、协调的课堂氛围，其次，教师要鼓励积极参与的同学，对其提出表扬，发挥榜样的作用，带动其他同学参与。
三、发挥学生的学习主动性是激发学习兴趣的最佳途径
（1）采用幽默得体的教学语言。风趣幽默的语言能使沉闷的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情景中。教学中教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。例如，在讲初一“坚强意志品质”一节时，可以给学生讲述这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后可以问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。思想品德课教师如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，如果把生活中的笑话、漫画、格言警句、歇后语等适度的应用在教学中，恰当运用风趣幽默的教学语言，定能收到事半功倍的效果。
（2）巧设难易不同的问题。课堂教学中提问是一种重要手段，但课堂提问要适度。一个精当的提问，对于培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。教师在面向全体学生的时候，可以按学生的不同水平设计问题。设计问题的时候尽量避免出现这两种现象：一是低估学生的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，激不起学生的求知欲；二是不顾学生的接受能力，快节奏、大容量地讲授，使知识安排过密，学生难以消化吸收。按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使后进生特别是学困生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。
（3）利用多媒体辅助教学。多媒体作为一种教学手段已较多地应用到教学活动中。它形象逼真、生动新颖，为学习者提供了多样化的外部刺激，可激发学生的好奇心、求知欲，调动他们视觉、听觉等感官的应用，减少他们听课的疲劳状态，使其在轻松愉快的氛围中学到知识。在课堂教学中运用多媒体辅助教学，能大大提高学生学习思想品德课的兴趣，增强学生的学习思想品德的欲望，使学生在有趣的氛围中获得知识。如在教学七年级“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”内容时，可以把英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝观察母鸡下蛋”的故事制成课件，通过多媒体显示出来，使学生在趣味横生中，真正懂得有意义的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是学业和事业走向成功的第一步。因此，运用多媒体手段可增强课堂效果的直观性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现教学目标。
总之，激发学生的学习兴趣的途径是多种多样的，只要我们在教学中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。因此，思想品德课堂是一个激发学生学习的基地，作为思想品德教育的实践者，我们应不懈努力、不断创新，关注生活、关注学生，以情施教，让思想品德课成为学生所喜欢的课程，让思想品德教育在欢乐愉快中硕果累累。
参考文献：
[1]邓发忠.思想政治课应该如何激发学生的学习兴趣[J].新西部，2007（4）
[2]宋振全，于云荣.谈思想政治课中激发学生学习兴趣的方法[J].教育与职业，2007
关键词：思想品德教学；培养；学习兴趣
兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部动力，培养学生浓厚的学习兴趣是成功实现思想品德课教学目标的重要保证。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说只有“好知”“乐知”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐，可以说这就是兴趣的力量所在。所以教师在教学过程中应想方设法培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。那么如何培养学生学习思想品德的兴趣呢？
一、平等的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
兴趣带有浓厚的情感色彩，教师只有关心尊重信任学生，平等倾听学生的心声，才能诱发学生的学习兴趣。在传统的教学中，教师只注重灌输式的教，这种填鸭式的教学扼杀了学生的主动性，不利于学生能力的培养，而思想品德新课标明确提出让学生学习分析问题、解决问题并具备在社会生活中应有的自主、自立、自强的能力。所以，要真正实现素质教育，调动学生学习的主动性，老师和学生必须处于“平等的网络”中，教师不再是高高在上的权威，而是学生学习的“顾问”，是学生学习的激励者与促进者。在课堂中，教师要学会倾听学生的声音，让学生畅所欲言，充分发挥学生的主动性，学生才会把学习热情投入到课堂中。所以，民主平等的师生关系是培养学生学习兴趣的前提。
二、趣味盎然的课堂氛围是激发学生学习兴趣的向导
趣味盎然的课堂可使学生带着一种高涨、激动的情绪学习和思考，使学生在学习中感觉到智慧的力量，体验到创造的欢乐，有“趣”可从以下几方面入手：
（1）让学生有参与的欲望。趣味是激起学生求知欲望、主动参与教学过程的前提。内容贴近学生实际贴近生活是学生主动参与教学过程的保证。学生学习生活中出现的成功与失败、愉快与困惑，总之，与学生息息相关的事情，教师都应该注意收集，选出与课文相关的信息，在课堂上适时的引入这些问题，易引起学生的关注，使学生很快进入问题情境，促进学生参与。
（2）让学生有参与的权利。思品课教学中填鸭式、满堂灌的现象还比较普遍，这种传统的灌输式教学，剥夺了学生参与教学活动的权利，也弱化了学生的思维能力。因此我们应适当满足学生问、议、说、练的权利。
（3）留给学生参与的机会。为了使学生在教学中学有所得，教师就要调动学生多种感官，利用多媒体课件，展示时下引人关注的新闻，给学生创造动口、动手、动脑的机会参与到教学过程中去。首先建立和谐、民主、合作的新型师生关系有利于学生从对教师的被动服从向主动参与转化，从而形成平等、协调的课堂氛围，其次，教师要鼓励积极参与的同学，对其提出表扬，发挥榜样的作用，带动其他同学参与。
三、发挥学生的学习主动性是激发学习兴趣的最佳途径
（1）采用幽默得体的教学语言。风趣幽默的语言能使沉闷的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习情景中。教学中教师应注意用生动的形象、风趣幽默的语言来激发学生的兴趣，使他们想学、爱学。例如，在讲初一“坚强意志品质”一节时，可以给学生讲述这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后可以问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。思想品德课教师如果能从呆板、乏味、枯燥、空洞的说教中摆脱出来，如果把生活中的笑话、漫画、格言警句、歇后语等适度的应用在教学中，恰当运用风趣幽默的教学语言，定能收到事半功倍的效果。
（2）巧设难易不同的问题。课堂教学中提问是一种重要手段，但课堂提问要适度。一个精当的提问，对于培养学习兴趣，活跃课堂气氛，具有十分重要的作用。教师在面向全体学生的时候，可以按学生的不同水平设计问题。设计问题的时候尽量避免出现这两种现象：一是低估学生的接受能力，把学生一看就懂的问题反复讲解，激不起学生的求知欲；二是不顾学生的接受能力，快节奏、大容量地讲授，使知识安排过密，学生难以消化吸收。按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使后进生特别是学困生有充分的机会回答问题，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的自信心，切忌把回答问题当作某几个优等生的专利。
（3）利用多媒体辅助教学。多媒体作为一种教学手段已较多地应用到教学活动中。它形象逼真、生动新颖，为学习者提供了多样化的外部刺激，可激发学生的好奇心、求知欲，调动他们视觉、听觉等感官的应用，减少他们听课的疲劳状态，使其在轻松愉快的氛围中学到知识。在课堂教学中运用多媒体辅助教学，能大大提高学生学习思想品德课的兴趣，增强学生的学习思想品德的欲望，使学生在有趣的氛围中获得知识。如在教学七年级“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”内容时，可以把英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝观察母鸡下蛋”的故事制成课件，通过多媒体显示出来，使学生在趣味横生中，真正懂得有意义的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是学业和事业走向成功的第一步。因此，运用多媒体手段可增强课堂效果的直观性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，实现教学目标。
总之，激发学生的学习兴趣的途径是多种多样的，只要我们在教学中勇于探索，就一定能找到对学生进行教育的有效途径。因此，思想品德课堂是一个激发学生学习的基地，作为思想品德教育的实践者，我们应不懈努力、不断创新，关注生活、关注学生，以情施教，让思想品德课成为学生所喜欢的课程，让思想品德教育在欢乐愉快中硕果累累。
参考文献：
[1]邓发忠.思想政治课应该如何激发学生的学习兴趣[J].新西部，2007（4）
[2]宋振全，于云荣.谈思想政治课中激发学生学习兴趣的方法[J].教育与职业，2007