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摘 要： 现阶段我国匮乏创新型人才，因此要重视对创新型人才的培养。由于高中时期数学教育的特殊性，它对学生想象力、辩证思维等要求较高，通过数学学习可以有效提高学生这些方面的能力，同时也带动了创造性思维能力的提高，因此高中数学教学对学生创造性思维的培养作用重大。
关键词： 高中数学教学 创造性思维能力 培养方法
引言
创造性思维最重要的就是在于思维的创造和创新，在高中数学中具体体现在对数学知识的创造性思考和认知，思考问题时不受限于固有的解题思路，主动对所学知识进行研究和拓展，提高自身创造和创新的能力。高中数学相对比较抽象，而创造性思维可以有效帮助学生学习数学，从而实现教学目标。
一、创造性思维的内涵
创造性思维是只建立在自身思维基础上的创新与发展。创造性思维可以帮助人们了解事物的本质及相关的联系，并不断研究和拓展，进一步提出更新颖和有建设性的成果。对于学生来说，创造性思维的意义在于学习过程中能够独立思考，对出现的问题进行研究和分析，不受固有条框的束缚，用积极的态度完成知识的掌握和理解，做到思维创新。比如，创造性思维可以帮助学生更好地理解数学知识，并对其深入掌握，从而发现新的知识，对已有定理和公式的再次论证，等等。这些都是创造性思维学习带来的收益。
二、影响创造性思维能力形成和发展的主要因素
创新与创造是创造性思维的重点。在完成高中数学知识的学习中，那些不怕困难喜欢独立思考，喜欢主动钻研和创新的学生一般都具有创造性思维。他们不会墨守成规，不受固定框架的束缚，能够对所学所知进一步钻研并提出新的见解。影响创造性思维形成和发展的因素有两方面。
一是数学自身的特性。数学学习的思维途径和认知方式，新知识的学习与认知，需要学生通过思维对其分析、认知和思考，人与人之间的思维方式都存在着差异，其认知必然会有所不同，创新与创造需要思维提供动力。认知是知识理解后的成果，所以数学创造性思维能力的养成离不开思维与认知的形成。
二是学生自身的因素。积极向上的学习态度和良好的主观能动性对学生创造性思维能力的培养有这极大的促进作用。学生受不同因素所影响出现厌学或学习情绪不高涨的现象都会弱化创造性思维的培养效果。
三、高中数学教学中创造性思维能力的培养方法
1.革新传统教学理念，提高教师自身创造性。
要切实有效地提高学生的创造性思维能力，必须保证教师自身的创新性，突破传统教育的束缚，这对于教育教学非常重要。学生获得知识的最主要途径是教师的传授，教师作为榜样发挥自身的创新能力进而提高学生的创新思维能力。作为榜样和引导者，教师要不断提高自身创新能力，为进一步增强教学效果做好准备。除此以外，要注意对传统教学方式及理念的变更和创新，传统教育方式会严重阻碍学生创造性思维的培养。在应试教育的形势之下，“填鸭式”教学仍是最主要的教学方式。
2.加强数学应用，打好培养创造性思维的基础。
数学归属于应用学科，其对人的一生都非常重要。而数学最重要的则是思维及方法的实际应用，创造性思维的培养及形成，主要在于学生自身能否对知识灵活应用，发散思维，对知识进行研究和拓展，理解并掌握知识重点，从而迅速解决问题。例如，在对概率问题进行教学时，为了证明概率的独立性，可以通过抽签的方式进行教学，通过抽签可以发现每次抽中不同签的概率是不同的，这就可以将概率的独立性充分体现出来，通过情景教学就能更好地帮助学生了解并加深相关知识的印象。
3.鼓励学生大胆质疑。
勇于质疑权威能够有效促进学生创造性思维的养成。对此教师要给予学生鼓励，不让其死读书和读死书。这对于学生开拓创新发散思维，打破固有的学习形式，有着不容忽视的影响。比如，对命题正确与否的判断，让学生对命题的对错进行思考和推演，以自己的思维方式完成对命题的判断。鼓励学生质疑可以帮助其从多个视角对问题进行剖析，提高其求异性能力。同时教师也可以用奖励的方式，进一步提高学生用求异思维学习的积极性。
4.加强学生批判性思维的锻炼。
从多方面进行思考，用批判思维（辩证思维）去看待问题，提高学生创新思考的能力。数学知识的学习不仅是对公式及定理的死记硬背，更重要的是对其灵活运用和分析研究，所以学生必须具备辩证能力。比如下述题目：未知数x为自然数，但x不能被5整除，求证x1992-1能被5整除。可以将1992分解为4×498，那么x1992也就可以分解为x×4×498的形式，然后再讨论x，分别从偶数和奇数的方面进行讨论，很容易就得到了问题的结果。由此可见，辩证思维可以帮助学生提供多种解题思路，从而得出最迅速的解题方法。
5.营造互动式课堂氛围。
在以往的课堂教学中，都是以老师主动灌输知识，学生被动接受的形式完成教学，教师与学生之间并没有过多的交流和沟通。如果想促进学生创造性思维的养成必须摒弃这种“填鸭式”教学，注重对学生的启发和引导，进而达到教学目的。教师只是课堂知识的引导者，学生才是课堂学习的主体，只有将学生的积极性充分发挥到学习中，才能实现教学目的。比如，开放式教学、探究式教学等新教学方式的引入。当下，部分高中开展了“圆桌教学”，这就属于小组教学的一种形式，即将学生座位按圆形排列分组的模式。这样就会便于学生对问题或疑惑进行讨论和探究，也便于师生之间进行沟通和讨论。这样就能带动课堂氛围，充分促进学生与老师、学生与学生之间的沟通互动，发散思维，开拓思路，加深学生对知识的印象。
6.在教学过程中要重视培养学生理论联系实际的能力。
数学知识来源于社会实践和生活，它对于思维逻辑有这严格的要求，并具备较强的实践性。教学时要注意帮助学生将数学知识与生活实践相结合，从而帮助学生加深对相关数学知识的理解和应用，帮助其更好地所学所知用于生活问题等解决，让其意识到数学知识的实用性和科学性。通过对实践问题的解决，既培养了学生的开拓创新能力，又锻炼了其逻辑思维能力。教学工作不仅是对基础知识的传授和讲解，更重要的是学生的实践及运用，因此要做好课后的实践安排与调查工作。课后实践活动可以有效帮助学生发散思维，提高创新与开拓能力，将数学知识与生活实践相联系，更好了完成对知识的学习和应用，完成理论与实际的结合。在数学授课阶段，注意培养学生的发散思维与知识应用能力，帮助学生形成创造性思维。
结语
高中数学授课要从多方面促进学生创新思维能力的养成，以一切从实际出发为教学原则，深入了解教材，再根据学生自身的具体情况，综合开展教育工作，最大限度地提高学生的学习能力、学习兴趣和培养学生的创造性思维。为了社会的发展与时代的进步，需要各个领域的人才共同努力。作为人才最重要的特质就是创新思维，勇于开拓和创新。因此，不管是为了满足教学目的还是为了学生将来的发展，教师必须注意对学生想象力、求异思维、辩证思维的培养，从而进一步提高学生自身的思维创新能力。
参考文献：
[1]李媛媛.高中数学教学中创造性思维的培养策略分析[J].黑龙江科技信息，2012（21）：164.
[2]刘洪亮.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].科教文汇，2012（09）：105，187.
[3]黄泽吟.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊，2013（10）：90，143.
关键词： 高中数学教学 创造性思维能力 培养方法
引言
创造性思维最重要的就是在于思维的创造和创新，在高中数学中具体体现在对数学知识的创造性思考和认知，思考问题时不受限于固有的解题思路，主动对所学知识进行研究和拓展，提高自身创造和创新的能力。高中数学相对比较抽象，而创造性思维可以有效帮助学生学习数学，从而实现教学目标。
一、创造性思维的内涵
创造性思维是只建立在自身思维基础上的创新与发展。创造性思维可以帮助人们了解事物的本质及相关的联系，并不断研究和拓展，进一步提出更新颖和有建设性的成果。对于学生来说，创造性思维的意义在于学习过程中能够独立思考，对出现的问题进行研究和分析，不受固有条框的束缚，用积极的态度完成知识的掌握和理解，做到思维创新。比如，创造性思维可以帮助学生更好地理解数学知识，并对其深入掌握，从而发现新的知识，对已有定理和公式的再次论证，等等。这些都是创造性思维学习带来的收益。
二、影响创造性思维能力形成和发展的主要因素
创新与创造是创造性思维的重点。在完成高中数学知识的学习中，那些不怕困难喜欢独立思考，喜欢主动钻研和创新的学生一般都具有创造性思维。他们不会墨守成规，不受固定框架的束缚，能够对所学所知进一步钻研并提出新的见解。影响创造性思维形成和发展的因素有两方面。
一是数学自身的特性。数学学习的思维途径和认知方式，新知识的学习与认知，需要学生通过思维对其分析、认知和思考，人与人之间的思维方式都存在着差异，其认知必然会有所不同，创新与创造需要思维提供动力。认知是知识理解后的成果，所以数学创造性思维能力的养成离不开思维与认知的形成。
二是学生自身的因素。积极向上的学习态度和良好的主观能动性对学生创造性思维能力的培养有这极大的促进作用。学生受不同因素所影响出现厌学或学习情绪不高涨的现象都会弱化创造性思维的培养效果。
三、高中数学教学中创造性思维能力的培养方法
1.革新传统教学理念，提高教师自身创造性。
要切实有效地提高学生的创造性思维能力，必须保证教师自身的创新性，突破传统教育的束缚，这对于教育教学非常重要。学生获得知识的最主要途径是教师的传授，教师作为榜样发挥自身的创新能力进而提高学生的创新思维能力。作为榜样和引导者，教师要不断提高自身创新能力，为进一步增强教学效果做好准备。除此以外，要注意对传统教学方式及理念的变更和创新，传统教育方式会严重阻碍学生创造性思维的培养。在应试教育的形势之下，“填鸭式”教学仍是最主要的教学方式。
2.加强数学应用，打好培养创造性思维的基础。
数学归属于应用学科，其对人的一生都非常重要。而数学最重要的则是思维及方法的实际应用，创造性思维的培养及形成，主要在于学生自身能否对知识灵活应用，发散思维，对知识进行研究和拓展，理解并掌握知识重点，从而迅速解决问题。例如，在对概率问题进行教学时，为了证明概率的独立性，可以通过抽签的方式进行教学，通过抽签可以发现每次抽中不同签的概率是不同的，这就可以将概率的独立性充分体现出来，通过情景教学就能更好地帮助学生了解并加深相关知识的印象。
3.鼓励学生大胆质疑。
勇于质疑权威能够有效促进学生创造性思维的养成。对此教师要给予学生鼓励，不让其死读书和读死书。这对于学生开拓创新发散思维，打破固有的学习形式，有着不容忽视的影响。比如，对命题正确与否的判断，让学生对命题的对错进行思考和推演，以自己的思维方式完成对命题的判断。鼓励学生质疑可以帮助其从多个视角对问题进行剖析，提高其求异性能力。同时教师也可以用奖励的方式，进一步提高学生用求异思维学习的积极性。
4.加强学生批判性思维的锻炼。
从多方面进行思考，用批判思维（辩证思维）去看待问题，提高学生创新思考的能力。数学知识的学习不仅是对公式及定理的死记硬背，更重要的是对其灵活运用和分析研究，所以学生必须具备辩证能力。比如下述题目：未知数x为自然数，但x不能被5整除，求证x1992-1能被5整除。可以将1992分解为4×498，那么x1992也就可以分解为x×4×498的形式，然后再讨论x，分别从偶数和奇数的方面进行讨论，很容易就得到了问题的结果。由此可见，辩证思维可以帮助学生提供多种解题思路，从而得出最迅速的解题方法。
5.营造互动式课堂氛围。
在以往的课堂教学中，都是以老师主动灌输知识，学生被动接受的形式完成教学，教师与学生之间并没有过多的交流和沟通。如果想促进学生创造性思维的养成必须摒弃这种“填鸭式”教学，注重对学生的启发和引导，进而达到教学目的。教师只是课堂知识的引导者，学生才是课堂学习的主体，只有将学生的积极性充分发挥到学习中，才能实现教学目的。比如，开放式教学、探究式教学等新教学方式的引入。当下，部分高中开展了“圆桌教学”，这就属于小组教学的一种形式，即将学生座位按圆形排列分组的模式。这样就会便于学生对问题或疑惑进行讨论和探究，也便于师生之间进行沟通和讨论。这样就能带动课堂氛围，充分促进学生与老师、学生与学生之间的沟通互动，发散思维，开拓思路，加深学生对知识的印象。
6.在教学过程中要重视培养学生理论联系实际的能力。
数学知识来源于社会实践和生活，它对于思维逻辑有这严格的要求，并具备较强的实践性。教学时要注意帮助学生将数学知识与生活实践相结合，从而帮助学生加深对相关数学知识的理解和应用，帮助其更好地所学所知用于生活问题等解决，让其意识到数学知识的实用性和科学性。通过对实践问题的解决，既培养了学生的开拓创新能力，又锻炼了其逻辑思维能力。教学工作不仅是对基础知识的传授和讲解，更重要的是学生的实践及运用，因此要做好课后的实践安排与调查工作。课后实践活动可以有效帮助学生发散思维，提高创新与开拓能力，将数学知识与生活实践相联系，更好了完成对知识的学习和应用，完成理论与实际的结合。在数学授课阶段，注意培养学生的发散思维与知识应用能力，帮助学生形成创造性思维。
结语
高中数学授课要从多方面促进学生创新思维能力的养成，以一切从实际出发为教学原则，深入了解教材，再根据学生自身的具体情况，综合开展教育工作，最大限度地提高学生的学习能力、学习兴趣和培养学生的创造性思维。为了社会的发展与时代的进步，需要各个领域的人才共同努力。作为人才最重要的特质就是创新思维，勇于开拓和创新。因此，不管是为了满足教学目的还是为了学生将来的发展，教师必须注意对学生想象力、求异思维、辩证思维的培养，从而进一步提高学生自身的思维创新能力。
参考文献：
[1]李媛媛.高中数学教学中创造性思维的培养策略分析[J].黑龙江科技信息，2012（21）：164.
[2]刘洪亮.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].科教文汇，2012（09）：105，187.
[3]黄泽吟.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].科教导刊，2013（10）：90，143.