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【摘 要】中学美术课对学生在陶冶审美情操，提高生活品质，传承文化艺术，弘扬人文精神，调节心理状态，促进身心健康等方面的作用越来越明显。但初中美术课堂教学也要注意方法，怎么样才是恰当的教学方法，本文根据自己的教学经验，归纳几种仅供同行参考。
【关键词】初中美术;课堂教学;方法
初中美术教学目标主要是培养学生一些基本的美术知识及操作动手能力，实现学生基本的审美需求。除此之外，初中美术课堂教学还是学生提高自身素质的主要场所。随着新课改的不断深入，如何采取有效的教学方法，针对性地增强初中美术课堂的教学效果是每一位美术老师所追求的目标。本文就此提出几种教学方法。
一、生活化美术教学
生活是创作的源泉。美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。如在色彩写生课业中的教学，通过观察和教师的示范，学生逐渐发现各种形体组合的美及色彩间的微差变化的美，从而丰富了学生对美的认识，提高了审美能力和创造美的能力。
另外，对形式美的认识与学习，也要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。只有这样才能从形式与内容的统一中去感受、鉴赏各种美，才能对艺术作品具有一定的鉴赏能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。其次，注重提高学生的审美水平，重视培养学生的创造力和想象力。众所周知，正因为有人类的想象力和创造力，人类的历史才得以快速地发展，科技才日新月异地迅猛发展着，而真正的艺术创造和表现都要具有强烈的个性和与众不同的特征。而越是具有突出的清晰的个性特征就越能促进人的发展，所以在美术课上我尽力为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应。同时注重提高他们的审美能力，因为只有审美力提高了，知道什么是美，才能提高学生的整体个人素质，才能提高他们的生活品质，才能陶冶他们的情操。
二、激活心理感知美术
学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身心发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在“人物线造型”的美术课上，当有老师要求作业画妈妈头像时，总会有个别学生提出要画爸爸，有的还要画自己的奶奶或外婆。我们分析一下这些学生的想法，要求画爸爸的可能觉得自己能画的更好;要求画自己奶奶或外婆的是因为他最熟悉，能画像。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、创新教法培养能力
新课改要求大改传统美术教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在“人物头像”的课程中，就可以用“我来贴”游戏教学，让学生先贴人物头像的鼻子，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，以及五官的“三庭五眼”的比例关系。同时要求学生思考其他游戏学习法。比如“雕塑”课，农村学校的学生是不可能用橡皮泥来做雕塑练习的，可启发学生用什么代替橡皮泥来做雕塑？学生就会想到自己动手去挖红泥，在课堂上由老师引导从“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力，达到美育的目的。初中美术课堂教学，要充分利用现有设备，直观教学。
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创新能力。教师可以安排学生根据将要学习的内容找些资料，如挂图、画册、录像、投影、光碟等供大家观看欣赏，教师并要求学生进行讲解。通过声音、图像、音乐调动学生感官，激发学生兴趣。通过收集生动丰富的素材资料，让学生在收集、欣赏、讲解中训练自己的创新能力。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。比如，我们学校配备的多媒体教室，可以用电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，让学生在欣赏中进行思考，对培养学生的创新能力十分有利。
四、拓宽空间提高兴趣
美术学习的课堂不仅仅局限于教室，学校及教师应该充分利用周围条件开一些探究性的课。首先可以组织学生到工厂参观，观察机器构造、功用、造型设计;去服装厂观察布料的性能，衣服如何从设计到打样板到缝纫再到熨烫最终成型这一系列过程，这样加深增强了学生对生活的观察和了解，增加了学生学习和创作的素材。其次让学生多感受自然之美。在清清的小溪边，在碧蓝的大海边，在色彩斑斓的森林里，在小鸟婉转的啼唱声中，这些优美的景色定会打动学生的心灵。在这种氛围下去学习色彩的冷暖，线条明暗等理论问题，不但不枯燥，反而是一种快乐，一种享受。再次，可让学生参观马路两边商店的门头设计，在评判设计效果的过程中感受到美术在生活中的应用，化解学生认为美术在现实生活中无用的误解，从而激发学生学习美术的积极性、主动性。
总之，美术教学要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式下学习，让学生在宽松的氛围中感受美，不断提升美术教学成效。
【参考文献】
[1]温金英.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].艺术研究，2014年05期
[2]罗成里.谈如何优化初中美术课堂教学[J].美术教育，2014年08期
（作者单位：江西省安远县蔡坊学校）
【关键词】初中美术;课堂教学;方法
初中美术教学目标主要是培养学生一些基本的美术知识及操作动手能力，实现学生基本的审美需求。除此之外，初中美术课堂教学还是学生提高自身素质的主要场所。随着新课改的不断深入，如何采取有效的教学方法，针对性地增强初中美术课堂的教学效果是每一位美术老师所追求的目标。本文就此提出几种教学方法。
一、生活化美术教学
生活是创作的源泉。美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。如在色彩写生课业中的教学，通过观察和教师的示范，学生逐渐发现各种形体组合的美及色彩间的微差变化的美，从而丰富了学生对美的认识，提高了审美能力和创造美的能力。
另外，对形式美的认识与学习，也要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。只有这样才能从形式与内容的统一中去感受、鉴赏各种美，才能对艺术作品具有一定的鉴赏能力，美的形象才能真正作用于人的感情和思想，陶冶人的性情。其次，注重提高学生的审美水平，重视培养学生的创造力和想象力。众所周知，正因为有人类的想象力和创造力，人类的历史才得以快速地发展，科技才日新月异地迅猛发展着，而真正的艺术创造和表现都要具有强烈的个性和与众不同的特征。而越是具有突出的清晰的个性特征就越能促进人的发展，所以在美术课上我尽力为学生提供丰富的创造机会，充分发挥他们的创造潜力，表达他们对世界的反应。同时注重提高他们的审美能力，因为只有审美力提高了，知道什么是美，才能提高学生的整体个人素质，才能提高他们的生活品质，才能陶冶他们的情操。
二、激活心理感知美术
学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身心发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在“人物线造型”的美术课上，当有老师要求作业画妈妈头像时，总会有个别学生提出要画爸爸，有的还要画自己的奶奶或外婆。我们分析一下这些学生的想法，要求画爸爸的可能觉得自己能画的更好;要求画自己奶奶或外婆的是因为他最熟悉，能画像。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、创新教法培养能力
新课改要求大改传统美术教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在“人物头像”的课程中，就可以用“我来贴”游戏教学，让学生先贴人物头像的鼻子，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，以及五官的“三庭五眼”的比例关系。同时要求学生思考其他游戏学习法。比如“雕塑”课，农村学校的学生是不可能用橡皮泥来做雕塑练习的，可启发学生用什么代替橡皮泥来做雕塑？学生就会想到自己动手去挖红泥，在课堂上由老师引导从“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力，达到美育的目的。初中美术课堂教学，要充分利用现有设备，直观教学。
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创新能力。教师可以安排学生根据将要学习的内容找些资料，如挂图、画册、录像、投影、光碟等供大家观看欣赏，教师并要求学生进行讲解。通过声音、图像、音乐调动学生感官，激发学生兴趣。通过收集生动丰富的素材资料，让学生在收集、欣赏、讲解中训练自己的创新能力。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。比如，我们学校配备的多媒体教室，可以用电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，让学生在欣赏中进行思考，对培养学生的创新能力十分有利。
四、拓宽空间提高兴趣
美术学习的课堂不仅仅局限于教室，学校及教师应该充分利用周围条件开一些探究性的课。首先可以组织学生到工厂参观，观察机器构造、功用、造型设计;去服装厂观察布料的性能，衣服如何从设计到打样板到缝纫再到熨烫最终成型这一系列过程，这样加深增强了学生对生活的观察和了解，增加了学生学习和创作的素材。其次让学生多感受自然之美。在清清的小溪边，在碧蓝的大海边，在色彩斑斓的森林里，在小鸟婉转的啼唱声中，这些优美的景色定会打动学生的心灵。在这种氛围下去学习色彩的冷暖，线条明暗等理论问题，不但不枯燥，反而是一种快乐，一种享受。再次，可让学生参观马路两边商店的门头设计，在评判设计效果的过程中感受到美术在生活中的应用，化解学生认为美术在现实生活中无用的误解，从而激发学生学习美术的积极性、主动性。
总之，美术教学要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式下学习，让学生在宽松的氛围中感受美，不断提升美术教学成效。
【参考文献】
[1]温金英.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].艺术研究，2014年05期
[2]罗成里.谈如何优化初中美术课堂教学[J].美术教育，2014年08期
（作者单位：江西省安远县蔡坊学校）