【摘 要】
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以“园林植物栽培技术”项目化课程开发为例,从项目化课程开发原则,生产项目、教学项目、行业标准的互通互融与实施,以能力为中心的“多元、动态”评价体系行业标准等方面对高职项目化课程开发进行了分述,认为高职项目化课程开发要基于企业项目改造和行业标准来进行,实现企业项目的教育性转化,以实用性、先进性、可拓展性为项目课程内容开发的原则,建立项目化课程“做中学”的机制,形成以能力为中心的多元动态评价体系,构建育人共同体.
【机 构】
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深圳职业技术学院 食品药品学院,广东 深圳 518055
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以“园林植物栽培技术”项目化课程开发为例,从项目化课程开发原则,生产项目、教学项目、行业标准的互通互融与实施,以能力为中心的“多元、动态”评价体系行业标准等方面对高职项目化课程开发进行了分述,认为高职项目化课程开发要基于企业项目改造和行业标准来进行,实现企业项目的教育性转化,以实用性、先进性、可拓展性为项目课程内容开发的原则,建立项目化课程“做中学”的机制,形成以能力为中心的多元动态评价体系,构建育人共同体.
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