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摘要：数学是一门学习数字、理论等具体知识通过严谨的推理、计算得出结论的实践应用类学科。其在经济金融、建筑材料、信息科技等社会生产生活领域的应用越来越广泛。因此，教师要认识到数学学科的基础性地位重视数学知识传授的重要性，改变原有数学教育现状进行小学数学课堂教学模式改革。
关键词：小学教育;数学;高效课堂;改革;现状;作用;对策
伴随着社会经济物质发展的巨大进步和飞跃，国家对于数学知识教学的实践性和应用性要求不断提高。根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求各所学校重视数学教学模式改革，尤其以小学数学教育为重。因此，以西师版的数学教学为例教师展开了广泛而深刻的教育探索，致力于调整原有教学秩序打造高智慧化、高质量、高效率的数学课堂。
一、分析小学数学教育现状确定课堂改革的可行性研究方向
从教学的结果来看，现阶段我国小学数学课堂教学稳中有进，但课堂教学仍然没有逃离原有教学模式束缚与桎梏教学改革的效果不明显。从教学的角度来看，教学存在“急”与“躁”的问题，课堂讲解以师为主生为辅，在学习中又以教为主学生“说”为辅，新式课堂难以拓展普及。教学模式单一加之数学知识的学习具有枯燥乏味的特点学生学习的兴趣不高，导致课堂学习注意力分散教学质量严重下降。因此教师应当进行课堂改革，激发学生学习动机、肯定学生学习成果不断培养提高学生的数学核心素养。
二、浅谈新课程改革下进行小学数学课堂教育改革的重要作用
新课程下的小学数学课堂改革符合教育改革的潮流，在一定程度上对于学生数学兴趣的激励培养以及学生数学核心素养的提高具有不容忽视的作用。新式课堂教学中，教师遵循扮演课堂引领指导者的身份提供给充足的探索空间，通过多媒体资源的利用拓宽学生视野，激发学生学习动机能够帮助学生打造一个轻松、幽默的学习环境，在潜移默化中传播数学思想培养学生的数学思维。还鼓励学生小组结合合作学习，培养学生团队合作以及良性的竞争意识。
三、探寻新课程改革下小学数学课堂教学改革的具体实践对策
3.1激励制度，重视教师知识传授引导
遵循新课程改革教育理念下的高效课堂构建，需要教师落实应用教学“激励制度”，在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，鼓励激发学生学习动机。首先，教师可以通过语言、肢体动作、表情等方式来鼓励学生，例如，当学生回答对问题时教师可以提出表扬用“不错！”、“真棒！”、“有进步！”等语言鼓励肯定学生的积极学习心态。在学生学习情绪低落、课堂注意力分散时教师就可以通过拍手、改变讲课音量等，教师在教学过程中应当始终树立昂扬积极的形象。其次，教师还可以通过物质、游戏等激励引导学生学习进而打造高效率课堂。例如，教师在讲解西版的四年级上册小学数学课本第一单元时，可以通过多媒体制作“判断正误”的游戏让学生认识比较万以上数字的大小，学生自愿上台挑战点击到多媒体界面中正确的卡片可记录一分，最终系统统计以得分多的学生获胜教师颁发物质奖励。
3.2小组合作，尊重学生学习主体地位
遵循新课程改革教育理念下的高效课堂构建，需要教师重新调整课堂教学秩序，通过小组合作的模式改革增加课下预习、课堂学习、合作复习的教学环节辅助高质量、高效率、高现代化的智慧課堂的打造。例如，教师在讲解西师版的小学数学课本三年级上册第四单元的知识点时，教师就可以分发导学案或者通过学习交流群等软件布置课前预习任务，让学生通读学习这一部分的知识了解课堂学习方向学习更加容易。课上，预留出学生讨论探索的时间让学生互相帮助解决余数、循环以及关于零的一些能力范围内的基础问题，同辈交流便于观点的学习更能增强学生的学习信心，当然教师在课堂最后要总结提升规避错误。小组合作的模式可以将课堂学习延伸，在课下复习时学生成员互相帮助、解决问题、监督对方，能够实现班级内部的巨大进步。
3.3实践学习，学习回归生活激发动机
新课程改革下的高效课堂打造需要教师改变原有教学模式，教学与实践相结合让教育回归生活，帮助学生更好的理解数学知识提高数学核心素养。例如，教师在讲解西师版的小学数学课本六年级上册“圆”部分的知识点时，就可以让学生通过实践操作将圆形纸片分成若干等份以来证明推导圆的面积公式。还可以提出实际问题“测量一元硬币的周长是？”、“求取同等数学课本面积的圆周长步骤应该是？”。再者，教师在教学中要回归生活，在学习分数时可以用商场打折进行示例，三折是十分之三，一百块的物品打折后就是三十块，模拟学生最熟悉的环境进行教学。
结束语
综上，高效率的课堂教学模式改革对于学生的学习、数学课堂教学的进步以及教育改革具有不容忽视的积极推动作用。作为一名合格的小学一线数学教育工作者，应当积极的响应国家教育改革政策，在教学中充分的应用现代信息多媒体技术，以传授知识为主因材施教寓教于乐，帮助学生打好数学知识的基础培养一代又一代的数学人才。
参考文献：
[1]马海栋.聚焦多元互动教学，构建小学数学高效课堂[J].读写算，2020（32）：161-162.
[2]黄群.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].读写算，2020（17）：52.
关键词：小学教育;数学;高效课堂;改革;现状;作用;对策
伴随着社会经济物质发展的巨大进步和飞跃，国家对于数学知识教学的实践性和应用性要求不断提高。根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求各所学校重视数学教学模式改革，尤其以小学数学教育为重。因此，以西师版的数学教学为例教师展开了广泛而深刻的教育探索，致力于调整原有教学秩序打造高智慧化、高质量、高效率的数学课堂。
一、分析小学数学教育现状确定课堂改革的可行性研究方向
从教学的结果来看，现阶段我国小学数学课堂教学稳中有进，但课堂教学仍然没有逃离原有教学模式束缚与桎梏教学改革的效果不明显。从教学的角度来看，教学存在“急”与“躁”的问题，课堂讲解以师为主生为辅，在学习中又以教为主学生“说”为辅，新式课堂难以拓展普及。教学模式单一加之数学知识的学习具有枯燥乏味的特点学生学习的兴趣不高，导致课堂学习注意力分散教学质量严重下降。因此教师应当进行课堂改革，激发学生学习动机、肯定学生学习成果不断培养提高学生的数学核心素养。
二、浅谈新课程改革下进行小学数学课堂教育改革的重要作用
新课程下的小学数学课堂改革符合教育改革的潮流，在一定程度上对于学生数学兴趣的激励培养以及学生数学核心素养的提高具有不容忽视的作用。新式课堂教学中，教师遵循扮演课堂引领指导者的身份提供给充足的探索空间，通过多媒体资源的利用拓宽学生视野，激发学生学习动机能够帮助学生打造一个轻松、幽默的学习环境，在潜移默化中传播数学思想培养学生的数学思维。还鼓励学生小组结合合作学习，培养学生团队合作以及良性的竞争意识。
三、探寻新课程改革下小学数学课堂教学改革的具体实践对策
3.1激励制度，重视教师知识传授引导
遵循新课程改革教育理念下的高效课堂构建，需要教师落实应用教学“激励制度”，在课堂教学中充分调动学生的学习兴趣，鼓励激发学生学习动机。首先，教师可以通过语言、肢体动作、表情等方式来鼓励学生，例如，当学生回答对问题时教师可以提出表扬用“不错！”、“真棒！”、“有进步！”等语言鼓励肯定学生的积极学习心态。在学生学习情绪低落、课堂注意力分散时教师就可以通过拍手、改变讲课音量等，教师在教学过程中应当始终树立昂扬积极的形象。其次，教师还可以通过物质、游戏等激励引导学生学习进而打造高效率课堂。例如，教师在讲解西版的四年级上册小学数学课本第一单元时，可以通过多媒体制作“判断正误”的游戏让学生认识比较万以上数字的大小，学生自愿上台挑战点击到多媒体界面中正确的卡片可记录一分，最终系统统计以得分多的学生获胜教师颁发物质奖励。
3.2小组合作，尊重学生学习主体地位
遵循新课程改革教育理念下的高效课堂构建，需要教师重新调整课堂教学秩序，通过小组合作的模式改革增加课下预习、课堂学习、合作复习的教学环节辅助高质量、高效率、高现代化的智慧課堂的打造。例如，教师在讲解西师版的小学数学课本三年级上册第四单元的知识点时，教师就可以分发导学案或者通过学习交流群等软件布置课前预习任务，让学生通读学习这一部分的知识了解课堂学习方向学习更加容易。课上，预留出学生讨论探索的时间让学生互相帮助解决余数、循环以及关于零的一些能力范围内的基础问题，同辈交流便于观点的学习更能增强学生的学习信心，当然教师在课堂最后要总结提升规避错误。小组合作的模式可以将课堂学习延伸，在课下复习时学生成员互相帮助、解决问题、监督对方，能够实现班级内部的巨大进步。
3.3实践学习，学习回归生活激发动机
新课程改革下的高效课堂打造需要教师改变原有教学模式，教学与实践相结合让教育回归生活，帮助学生更好的理解数学知识提高数学核心素养。例如，教师在讲解西师版的小学数学课本六年级上册“圆”部分的知识点时，就可以让学生通过实践操作将圆形纸片分成若干等份以来证明推导圆的面积公式。还可以提出实际问题“测量一元硬币的周长是？”、“求取同等数学课本面积的圆周长步骤应该是？”。再者，教师在教学中要回归生活，在学习分数时可以用商场打折进行示例，三折是十分之三，一百块的物品打折后就是三十块，模拟学生最熟悉的环境进行教学。
结束语
综上，高效率的课堂教学模式改革对于学生的学习、数学课堂教学的进步以及教育改革具有不容忽视的积极推动作用。作为一名合格的小学一线数学教育工作者，应当积极的响应国家教育改革政策，在教学中充分的应用现代信息多媒体技术，以传授知识为主因材施教寓教于乐，帮助学生打好数学知识的基础培养一代又一代的数学人才。
参考文献：
[1]马海栋.聚焦多元互动教学，构建小学数学高效课堂[J].读写算，2020（32）：161-162.
[2]黄群.如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].读写算，2020（17）：52.