【摘 要】
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重复阅读是儿童阅读行为中比较常见的典型现象。为探究重复阅读过程中儿童对图画书中图画和文字的注视规律与特点,本研究在控制图画书重复阅读次数的条件下,记录40名4~5岁儿
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院,天津师范大学心理与行为研究院
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重复阅读是儿童阅读行为中比较常见的典型现象。为探究重复阅读过程中儿童对图画书中图画和文字的注视规律与特点,本研究在控制图画书重复阅读次数的条件下,记录40名4~5岁儿童第一次和第五次阅读时的眼动行为,结果发现在文字注视上两次眼动数据存在显著差异,第五次比第一次总注视时间更长,总注视次数和进出文字区域次数更多,同时注视更早;重复次数对图画的注视也存在影响,但表现为五次重复后对主角和细节信息的总注视时间更短,总注视次数和进出次数更少,对其他背景信息的注视不存在显著影响。这表明重复阅读方式能够显著增加儿童对文字的关注,教师和家长应鼓励儿童多次反复阅读他们喜欢的图画书,以此促进其文字学习与早期阅读能力的发展。
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