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摘 要：多媒体教学是近年来兴起的教学方法，在很多课程教学中都广泛应用，可以提高教学质量。基于此，本文主要介绍了高中政治教学中应用多媒体教学的必要性，而且提出了多媒体教学对高中政治教学的影响，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：多媒体教学;高中政治教学;影响
随着新课改的出现，传统的教学模式和教学方式已经远远不能满足现代高中政治教学的实际需求。因此，教师在教学中需要转变传统的教学方式，采用多媒体教学，这样才可以提高学生学习效率，实现既定的教学目标。
一、高中政治教学中应用多媒体教学的必要性
相信大家都知道，政治课程在高中阶段是文科生的必修课，在高考中也占据很大的分数比例，所以高中政治教学对学生而言是尤为重要的。在传统的教学模式中，我国很多高中政治教师在教学中都采用填鸭式或者灌输式的教学模式，这样即便可以让学生记住知识，获得不错的考试成绩，但是对培养学生创造性思维和发散性思维以及促进学生全面发展都是相当不利的。因此，面对这种情况，高中政治教学不得不面临改革创新，需要改变教学方式。而随着多媒体技术和计算机技术的不断发展，多媒体教学已经成为教育领域普遍采用的教学方法，所以高中政治教师在教学中也可以采用这种教学方法，这样除了可以激发学生学习政治知识的热情，还可以提高教学质量。因此，整体来讲，在高中政治教学中应用多媒体教学是非常有利的。
二、多媒体教学对高中政治教学的影响
（一）多媒体教学的直观性对政治教学的抽象性起到辅助的作用
高中政治教学的根本任务是将政治理论知识从抽象化变成具体化，实现从抽象过渡到具体、从感性认识过渡到理性认识[1]。在高中政治教学中，学生所学习的知识都是经过大量的实践检验收录到教材中，具有较强的抽象性。多媒体教学通过合理运用视频以及图片等资源，可以向学生直观生动的展现例子，运用直观的教学形式向学生讲解抽象的内容，比如：马克思主义理论以及历史发展规律等等。对于所有的理论知识，都可以采用多媒体教学方法进行表达，可以让教学内容从抽象变得更加形象，进而直观的展示高中政治课程知识的内在联系以及本质，以便于教师有效突破教学重难点。
（二）多媒体教学的趣味性对政治教学的理论性起到辅助作用
相对于其他课程而言，高中政治课程具有很强的理论性，其知识结构要求学生需要采用死记硬背的方法来学习此课程，而且由于其有大量的理论知识，也导致教学内容不具备趣味性。传统的高中政治教师都是采用填鸭式的教学方法向学生讲解理论知识，这样就显得非常枯燥乏味，难以激发学生的学习热情，面对繁琐复杂的知识点以及大量的记忆内容，容易适得其反，不仅无法提高学生学习积极性，而且很有可能让学生厌烦[2]。一般来说，多媒体教学对教学材料进行呈现时，都运用视频或者图片，因为其具有一定的趣味性以及动态性，能够在很大程度上调动学生学习的主动性，方便学生认知，而且激发学生的学习兴趣，迅速吸引学生在课堂上的学习注意力。此外，利用多媒体教学，可以活跃学生的思维，帮助学生更加全面的认识和掌握政治理论知识，以大大的提高政治教学水平。
（三）多媒体教学的高效性为政治教学的内容丰富性起到辅助作用
高中政治课程涉及到各个领域，所有知识都具有相当强的拓展性。以往的高中政治教学都重视语言描述方法，尽管能够利用很多事例介绍每个教学重点，然而因为课堂教学时间的约束，学生难以完全掌握这些知识点。多媒体教学利用呈现很多图像以及语音，可以使学生迅速学习丰富的知识。并且多媒体教学不需要很多时间，不像板书需要四十分钟的时间来教学，让教学全过程非常紧凑，课堂容量明显的加大[3]。相同的时间，由于教学方式的不同，学生的学习效率也是不同的，通过多媒体教学，学生可以了解更多的知识，不仅丰富学生的知识，而且扩大教学内容的深度和广度，大大的提升教学水平。并且最近几年在信息网络技术迅速发展的背景下，高中政治教学中已经逐渐融入网络技术，教学资源也实现共享，这样可以显著的提升教师备课水平，进而实现既定的教学目标。
（四）多媒体教学的交互性弥补传统高中政治教学的单向宣贯
传统的高中政治教学多数教师在教学中都运用单向宣贯的教学模式，教学讲，学生听，课堂上除了教师向学生提问，几乎没有教师和学生之间的互动。其实，相对于传统的教学方式而言，多媒体教学最明显的特征是交互性相当强，教师必须要在板书上花费很多时间，能够合理运用这些时间多与学生互动沟通，进而构建良好的课堂学习环境，使学生可以对教学内容进行更加深刻的巩固[4]。并且多媒体技术可以让教学结构进一步优化，加快信息反馈速度，凭借多媒体教学方法让教学过程转移到正確引导学生分析问题和解决问题上，培养学生的学习思维，创新学生在学习中的解题思路，促使学生形成完善的知识结构体系，进而达到素质教育的目的。
结语：总而言之，多媒体教学对高中政治教学的影响是非常深远的。因此，高中政治教师在教学中运用多媒体教学时，必须要谨慎对待，不能完全将多媒体教学代替传统的板书教学，这样也有可能造成反效果，所以只有合理运用多媒体教学，才可以将其在高中政治教学中运用的价值充分发挥出来。
参考文献
[1]陈月真.论多媒体教学对高中语文写作教学的影响[J].当代教研论丛，2015（10）：20.
[2]董红涛.多媒体教学在高中政治课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2014（21）：49-50.
[5]康勤英.创设多媒体教学情境，推进高中政治教学[J].中国校外教育，2012（13）：63.
[4]邓中雄.对高中政治课堂采用多媒体教学方式的反思[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）：114-115.
关键词：多媒体教学;高中政治教学;影响
随着新课改的出现，传统的教学模式和教学方式已经远远不能满足现代高中政治教学的实际需求。因此，教师在教学中需要转变传统的教学方式，采用多媒体教学，这样才可以提高学生学习效率，实现既定的教学目标。
一、高中政治教学中应用多媒体教学的必要性
相信大家都知道，政治课程在高中阶段是文科生的必修课，在高考中也占据很大的分数比例，所以高中政治教学对学生而言是尤为重要的。在传统的教学模式中，我国很多高中政治教师在教学中都采用填鸭式或者灌输式的教学模式，这样即便可以让学生记住知识，获得不错的考试成绩，但是对培养学生创造性思维和发散性思维以及促进学生全面发展都是相当不利的。因此，面对这种情况，高中政治教学不得不面临改革创新，需要改变教学方式。而随着多媒体技术和计算机技术的不断发展，多媒体教学已经成为教育领域普遍采用的教学方法，所以高中政治教师在教学中也可以采用这种教学方法，这样除了可以激发学生学习政治知识的热情，还可以提高教学质量。因此，整体来讲，在高中政治教学中应用多媒体教学是非常有利的。
二、多媒体教学对高中政治教学的影响
（一）多媒体教学的直观性对政治教学的抽象性起到辅助的作用
高中政治教学的根本任务是将政治理论知识从抽象化变成具体化，实现从抽象过渡到具体、从感性认识过渡到理性认识[1]。在高中政治教学中，学生所学习的知识都是经过大量的实践检验收录到教材中，具有较强的抽象性。多媒体教学通过合理运用视频以及图片等资源，可以向学生直观生动的展现例子，运用直观的教学形式向学生讲解抽象的内容，比如：马克思主义理论以及历史发展规律等等。对于所有的理论知识，都可以采用多媒体教学方法进行表达，可以让教学内容从抽象变得更加形象，进而直观的展示高中政治课程知识的内在联系以及本质，以便于教师有效突破教学重难点。
（二）多媒体教学的趣味性对政治教学的理论性起到辅助作用
相对于其他课程而言，高中政治课程具有很强的理论性，其知识结构要求学生需要采用死记硬背的方法来学习此课程，而且由于其有大量的理论知识，也导致教学内容不具备趣味性。传统的高中政治教师都是采用填鸭式的教学方法向学生讲解理论知识，这样就显得非常枯燥乏味，难以激发学生的学习热情，面对繁琐复杂的知识点以及大量的记忆内容，容易适得其反，不仅无法提高学生学习积极性，而且很有可能让学生厌烦[2]。一般来说，多媒体教学对教学材料进行呈现时，都运用视频或者图片，因为其具有一定的趣味性以及动态性，能够在很大程度上调动学生学习的主动性，方便学生认知，而且激发学生的学习兴趣，迅速吸引学生在课堂上的学习注意力。此外，利用多媒体教学，可以活跃学生的思维，帮助学生更加全面的认识和掌握政治理论知识，以大大的提高政治教学水平。
（三）多媒体教学的高效性为政治教学的内容丰富性起到辅助作用
高中政治课程涉及到各个领域，所有知识都具有相当强的拓展性。以往的高中政治教学都重视语言描述方法，尽管能够利用很多事例介绍每个教学重点，然而因为课堂教学时间的约束，学生难以完全掌握这些知识点。多媒体教学利用呈现很多图像以及语音，可以使学生迅速学习丰富的知识。并且多媒体教学不需要很多时间，不像板书需要四十分钟的时间来教学，让教学全过程非常紧凑，课堂容量明显的加大[3]。相同的时间，由于教学方式的不同，学生的学习效率也是不同的，通过多媒体教学，学生可以了解更多的知识，不仅丰富学生的知识，而且扩大教学内容的深度和广度，大大的提升教学水平。并且最近几年在信息网络技术迅速发展的背景下，高中政治教学中已经逐渐融入网络技术，教学资源也实现共享，这样可以显著的提升教师备课水平，进而实现既定的教学目标。
（四）多媒体教学的交互性弥补传统高中政治教学的单向宣贯
传统的高中政治教学多数教师在教学中都运用单向宣贯的教学模式，教学讲，学生听，课堂上除了教师向学生提问，几乎没有教师和学生之间的互动。其实，相对于传统的教学方式而言，多媒体教学最明显的特征是交互性相当强，教师必须要在板书上花费很多时间，能够合理运用这些时间多与学生互动沟通，进而构建良好的课堂学习环境，使学生可以对教学内容进行更加深刻的巩固[4]。并且多媒体技术可以让教学结构进一步优化，加快信息反馈速度，凭借多媒体教学方法让教学过程转移到正確引导学生分析问题和解决问题上，培养学生的学习思维，创新学生在学习中的解题思路，促使学生形成完善的知识结构体系，进而达到素质教育的目的。
结语：总而言之，多媒体教学对高中政治教学的影响是非常深远的。因此，高中政治教师在教学中运用多媒体教学时，必须要谨慎对待，不能完全将多媒体教学代替传统的板书教学，这样也有可能造成反效果，所以只有合理运用多媒体教学，才可以将其在高中政治教学中运用的价值充分发挥出来。
参考文献
[1]陈月真.论多媒体教学对高中语文写作教学的影响[J].当代教研论丛，2015（10）：20.
[2]董红涛.多媒体教学在高中政治课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2014（21）：49-50.
[5]康勤英.创设多媒体教学情境，推进高中政治教学[J].中国校外教育，2012（13）：63.
[4]邓中雄.对高中政治课堂采用多媒体教学方式的反思[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）：114-115.