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摘 要: 创业教育是我国高等教育发展的必然要求,大学生创业教育,价值认同是前提,能力培养是关键,师资力量是保证,实践锻炼是支撑。在当前的创业教育过程中,要处理好创业教育与就业教育、专业教育、挫折教育的关系。
关键词: 大学生 创业教育 教育方式
我国是一个人口大国,目前又正处于就业人口高峰。大学毕业生就业问题近几年来一直是政府、社会、高校高度关注的热点,温家宝总理在十一届全国人大二次会议上所作政府工作报告中强调“把促进高校毕业生就业放在突出位置,大力支持自主创业、自谋职业,促进以创业带动就业,进一步改善对就业的公共服务”。党的十七大报告提出“提高自主创新能力,建设创新型国家”,体现了创新创业教育的时代呼唤。创业教育对于促进高校毕业生实现自主就业、持续就业,最大限度地实现个人人生价值,化解大学生就业难问题等具有重要现实和长远意义。我们尤其要把创业意识和能力作为对每一个即将进入就业市场的人必备的素质要求加以重点培养。当前我国高校创业教育起步较晚,存在认识不足、重视程度不够;缺乏体系完整的教育课程;主讲教师缺乏创业经历;创业实践环节薄弱等问题,教育形式单一,缺乏多样性、系统性与层次性,影响创业教育的实际效果。高校急需变革现有教育方式,推行有实效的大学生创业教育。
一、注重观念先导,在多元认知中促进创业教育价值认同
从教育本身的定义来看,创业教育是注重培养适应社会、提高能力、传递方法和技能的一种教育活动。创新创业教育是与具体的实践紧密结合的,因此可以作为素质教育的一个有效载体;面对信息时代知识经济快速发展、经济迅速变化,创业教育以创造性和创新性为基本内涵,培养学生能够预测变化、应对变化,促使学生产生并发挥主动性和创新性的教育模式,这是以学生为本的育人理念的升华。在我国自主创业的大学生中,很少有人把创业作为一种理想的职业来选择。大学生毕业后有过创业冲动的不少,但真正创业的人却不多,就业、考研依然是大学生毕业后的首选,许多大学生自主创业往往是就业压力下的被动选择,自主创业的意识淡薄。高等教育培养的毕业生不仅是求职者,而且应该是成功的企业家和就业创造者。以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育,不仅是面向21世纪继学历证书、职业技能证书后的“第三本教育护照”,而且是实现我国高等教育大众化的必然选择。
二、注重素质主导,突出创业能力培养
创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。课堂教学可以实现知识、人员和时间“三集中”,是创业教育的基础环节。课堂教学只要方式科学,就会提高知识传播的效率。大学生创业意识培养、创业品质熏陶、职业生涯设计、创业能力锻炼、创业方法指导、遵纪守法教育、创业实践开展等,都需要通过开设创业教育课程来完成。要加强创业研究,探索创业活动规律,研究创业者的人才素质结构、成长规律和培养模式,建立完善创业教育课程体系。在创业教育过程中,最重要的是培养他们的创业能力和素质。开展活动是创业教育能力培养的重要环节和载体。通过创业论坛,经常邀请有经验的创业家、企业家、风险投资家及相关领域的政府官员到学校讲座、对话,为学生传授创业经验和技能。通过开展创业计划竞赛,学生能获得模拟创业经历,学习积累创业知识,培养创业能力,锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力,提高分析和研究能力。在创业教育过程中,要提倡各种学术思想的充分讨论和争鸣,活跃学术气氛,拓宽教师、学生的视野和思维空间;要鼓励专业教师开设新课,编写和使用有独特创新性的教材。教师在向学生传授理论知识的同时,必须自觉地重视培养、训练、激发和提高学生的创新意识和创造性思维能力。
三、强化师资队伍,为培养创造性人才提供保证
建立一支相对稳定、高水平、富有创新意识和创造能力的教师队伍,是培养高素质的创造性人才的基本保证。当前,高校创业教育师资队伍中,富有实战经验的创业导师尤为匮乏,急需加强这一类师资的选聘和培养,建立专兼职相结合创业导师队伍,以解决创业教育“纸上谈兵”的问题。第一,要加强对教师的培训,增强教师的创业教育观念,加大教师赴企业挂职锻炼的力度,不断提高教师的业务素质和实施创业教育的能力;第二,要设置专职创业教育教师岗位,并实行竞聘上岗制度;第三,要加强兼职教师队伍建设,邀请专家、学者、知名企业家、成功的创业者担任学校创业教育的兼职教师,从而建立一支专兼结合,富有多元性、实践性和灵活性特色的师资队伍。
四、搭建实践平台,打破创业教育的瓶颈
高校需搭建多层次创业实践平台,打破创业教育实践环节薄弱的瓶颈制约。
1.积极开展各种创业计划竞赛,为大学生创业进行热身。
定期开展“金点子”商务大赛、课外科技作品竞赛、网站设计、装饰装潢设计等各类创新创业竞赛,锻炼大学生理论转化为实践的能力,鼓励大学生以专业为依托组建“创业工作室”,积极承接企业外包业务,为其创业进行热身。
2.创建校外创业见习基地。
拥有了创业知识并不一定拥有创业技能,创业技能是在实践中培养出来的,所以,社会需要为大学生提供创业的学习机会,到一些创业成功者办的企业去感受和见习创业,让他们跟踪创业者的经历去捕捉创业的灵感,感受创业氛围,增强创业动力。
3.积极创建大学生创业园,挑选有详实创业计划并有一定实践基础的学生创业工作室进驻创业园,孵化进入创业园的学生创业项目。
高校通过建设创业平台,开办自主创业公司,营造创业教育的良好氛围,而学生则通过参与各种社会实践,获取市场信息,扩大自己的社交圈,为创业打下初步基础。
五、大学生创业教育过程中应注意把握的问题
1.创业教育既要培养学生的创业勇气,又要培养他们抗挫能力。
青年学生是否有创业的勇气和决心直接决定他们能否步入创业的大门,创业勇气是每一个创业者必不可少的气质,因此创业教育中首要的是创业勇气的培养。学校激励学生的初衷是可以理解的,成功的辉煌无疑也令所有人激动,但对于现实生活中的大多数人来说,辉煌的成功并不是“唾手可得”、“指日可待”的。许许多多“大成功”的背后,恰恰是鲜为人知的“大牺牲”、“大付出”,甚至是一次次失败铸就了今日的辉煌。创业教育不能忘记失败的案例和艰难的过程。要通过对失败案例的剖析,增强学生理性分析问题的能力,教会青年学生如何面对失败,如何克服创业初期的各种困难。没有这样的心理准备,满脑子装着“点石成金”的案例开始创业,学生就很容易把目标定得过高,遇到困难后又容易心灰意冷,不利于可持续发展。青年学生将要面对的现实生活,并不是成功案例所显示的那么简单,其间的变数和困难无法预知。学校的创业教育不应也不能忽视这一点,否则现实将会使创业者难以在逆境中生存。
2.创业激情与创业理智选择有机融合。
在青年大学生中,凡创业成功者都曾经有过一股强烈的创业激情,创业激情为创业者提供了不竭的动力。在肯定他们拥有的这种优势的同时,我们要看到,创业中的理智选择也是很重要的。选择比努力还重要,理智地选择往往使他们在迈向成功的目标的过程中少走弯路,甚至取得事半功倍的结果,这种选择包括:创业的项目选择、项目实施的路径选择、在同行中的多种优势发挥的选择、企业运作模式的选择等,科学理智地选择会使创业者在事业发展过程中不断健康成长,做大做强。创业的选择可以是高科技领域的,也可以是低技术领域的,可以是自己所学专业的,也可以不是自己的专业,在哪个领域、哪个行业业创业并不重要,重要的是要懂得把握市场机会和对本行业发展状况的充分了解。大学生的创业选择不应该以技术水平高低作为能否创业的标准,高科技领域不一定就有创业机遇,低技术领域也并不是没有创业机会。要在激情的驱动下,做到科学理智选择,这就要求他们有较强的分析能力、辨别能力和敏锐的市场反应能力。“知己知彼,百战不殆”,要学会脚踏实地,量力而行。只有注重培养有意创业学生的分析能力、辨别能力和市场反应能力,才能使他们做到创业激情与创业理智选择有机融合,为创业成功奠定基础。
3.创业教育与专业教育有机结合。
不断改进教学内容与方法以适应创业教育的需求,是当前迫切需要解决的问题。学校应鼓励教师根据创业教育的要求改进教学内容与方法,教师在讲课时,应寓创业教育于专业教育之中,在专业教育中渗透和贯彻创业教育的思想,特别是在实践教学的环节中,努力贯彻创业教育的精神,培养学生的自主创业、独立工作的能力。在教学方法上要加强对学生知识、技能的运用与创新的教育,尽可能采用创业案例进行教学,体现出成功创业者的创业方法、过程和规律等,并充分表现出创业精神,让学生在学术教育和技能教育的基础上,培养创新精神和创业意识,启发创业思路,拓宽创业视野,更好地将知识、技能转化为创业素质,提高学生就业、创业的竞争力。
4.创业教育与就业教育相结合。
当前,在开展创业教育的过程中,一方面,我们要求专业教育中渗透创业教育,另一方面,我们通过拓展就业指导课的内容来对学生进行创业教育,使创业教育成为就业教育的自然延伸。当前,我们的就业教育已经发展得比较成熟,许多高校都开设了就业指导必修课。因此,我们可以将就业指导课的内容进行扩充,赋予创业教育的新内容,让学生通过理论的学习与实践的指导,进一步明确自己的择业取向,在自我职业生涯规划中,初步明确自己能否自主创业,在什么阶段进行自主创业。引导学生从把握眼前细小机会做起,养成持之以恒的习惯、敢于冒险和快速行动的作风,造就开放合作的处世风格,从而达到就业指导中实现创业教育的目标要求。
参考文献:
[1]张志祥.不断提升大学生创业教育实效[N].光明日报,2007-09-05.
[2]何独明等.大学生创业教育的基本理念及实践通道[J].教育探索,2007,(7).
[3]田红.大学生创业教育存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究,2007,(8).
[4]邓于君.积极推行大学生创业教育[N].光明日报,2009-06-13.
[5]王革等.深化高等教育改革 大力推动创新创业教育发展[J].中国高教研究,2009,(6).
[6]听,教育优先发展的春之声.中国教育新闻网,http://paper.jyb.cn,2009-3-6.
关键词: 大学生 创业教育 教育方式
我国是一个人口大国,目前又正处于就业人口高峰。大学毕业生就业问题近几年来一直是政府、社会、高校高度关注的热点,温家宝总理在十一届全国人大二次会议上所作政府工作报告中强调“把促进高校毕业生就业放在突出位置,大力支持自主创业、自谋职业,促进以创业带动就业,进一步改善对就业的公共服务”。党的十七大报告提出“提高自主创新能力,建设创新型国家”,体现了创新创业教育的时代呼唤。创业教育对于促进高校毕业生实现自主就业、持续就业,最大限度地实现个人人生价值,化解大学生就业难问题等具有重要现实和长远意义。我们尤其要把创业意识和能力作为对每一个即将进入就业市场的人必备的素质要求加以重点培养。当前我国高校创业教育起步较晚,存在认识不足、重视程度不够;缺乏体系完整的教育课程;主讲教师缺乏创业经历;创业实践环节薄弱等问题,教育形式单一,缺乏多样性、系统性与层次性,影响创业教育的实际效果。高校急需变革现有教育方式,推行有实效的大学生创业教育。
一、注重观念先导,在多元认知中促进创业教育价值认同
从教育本身的定义来看,创业教育是注重培养适应社会、提高能力、传递方法和技能的一种教育活动。创新创业教育是与具体的实践紧密结合的,因此可以作为素质教育的一个有效载体;面对信息时代知识经济快速发展、经济迅速变化,创业教育以创造性和创新性为基本内涵,培养学生能够预测变化、应对变化,促使学生产生并发挥主动性和创新性的教育模式,这是以学生为本的育人理念的升华。在我国自主创业的大学生中,很少有人把创业作为一种理想的职业来选择。大学生毕业后有过创业冲动的不少,但真正创业的人却不多,就业、考研依然是大学生毕业后的首选,许多大学生自主创业往往是就业压力下的被动选择,自主创业的意识淡薄。高等教育培养的毕业生不仅是求职者,而且应该是成功的企业家和就业创造者。以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育,不仅是面向21世纪继学历证书、职业技能证书后的“第三本教育护照”,而且是实现我国高等教育大众化的必然选择。
二、注重素质主导,突出创业能力培养
创业教育不能离开课堂这一传授知识的有效途径和基础环节。课堂教学可以实现知识、人员和时间“三集中”,是创业教育的基础环节。课堂教学只要方式科学,就会提高知识传播的效率。大学生创业意识培养、创业品质熏陶、职业生涯设计、创业能力锻炼、创业方法指导、遵纪守法教育、创业实践开展等,都需要通过开设创业教育课程来完成。要加强创业研究,探索创业活动规律,研究创业者的人才素质结构、成长规律和培养模式,建立完善创业教育课程体系。在创业教育过程中,最重要的是培养他们的创业能力和素质。开展活动是创业教育能力培养的重要环节和载体。通过创业论坛,经常邀请有经验的创业家、企业家、风险投资家及相关领域的政府官员到学校讲座、对话,为学生传授创业经验和技能。通过开展创业计划竞赛,学生能获得模拟创业经历,学习积累创业知识,培养创业能力,锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力,提高分析和研究能力。在创业教育过程中,要提倡各种学术思想的充分讨论和争鸣,活跃学术气氛,拓宽教师、学生的视野和思维空间;要鼓励专业教师开设新课,编写和使用有独特创新性的教材。教师在向学生传授理论知识的同时,必须自觉地重视培养、训练、激发和提高学生的创新意识和创造性思维能力。
三、强化师资队伍,为培养创造性人才提供保证
建立一支相对稳定、高水平、富有创新意识和创造能力的教师队伍,是培养高素质的创造性人才的基本保证。当前,高校创业教育师资队伍中,富有实战经验的创业导师尤为匮乏,急需加强这一类师资的选聘和培养,建立专兼职相结合创业导师队伍,以解决创业教育“纸上谈兵”的问题。第一,要加强对教师的培训,增强教师的创业教育观念,加大教师赴企业挂职锻炼的力度,不断提高教师的业务素质和实施创业教育的能力;第二,要设置专职创业教育教师岗位,并实行竞聘上岗制度;第三,要加强兼职教师队伍建设,邀请专家、学者、知名企业家、成功的创业者担任学校创业教育的兼职教师,从而建立一支专兼结合,富有多元性、实践性和灵活性特色的师资队伍。
四、搭建实践平台,打破创业教育的瓶颈
高校需搭建多层次创业实践平台,打破创业教育实践环节薄弱的瓶颈制约。
1.积极开展各种创业计划竞赛,为大学生创业进行热身。
定期开展“金点子”商务大赛、课外科技作品竞赛、网站设计、装饰装潢设计等各类创新创业竞赛,锻炼大学生理论转化为实践的能力,鼓励大学生以专业为依托组建“创业工作室”,积极承接企业外包业务,为其创业进行热身。
2.创建校外创业见习基地。
拥有了创业知识并不一定拥有创业技能,创业技能是在实践中培养出来的,所以,社会需要为大学生提供创业的学习机会,到一些创业成功者办的企业去感受和见习创业,让他们跟踪创业者的经历去捕捉创业的灵感,感受创业氛围,增强创业动力。
3.积极创建大学生创业园,挑选有详实创业计划并有一定实践基础的学生创业工作室进驻创业园,孵化进入创业园的学生创业项目。
高校通过建设创业平台,开办自主创业公司,营造创业教育的良好氛围,而学生则通过参与各种社会实践,获取市场信息,扩大自己的社交圈,为创业打下初步基础。
五、大学生创业教育过程中应注意把握的问题
1.创业教育既要培养学生的创业勇气,又要培养他们抗挫能力。
青年学生是否有创业的勇气和决心直接决定他们能否步入创业的大门,创业勇气是每一个创业者必不可少的气质,因此创业教育中首要的是创业勇气的培养。学校激励学生的初衷是可以理解的,成功的辉煌无疑也令所有人激动,但对于现实生活中的大多数人来说,辉煌的成功并不是“唾手可得”、“指日可待”的。许许多多“大成功”的背后,恰恰是鲜为人知的“大牺牲”、“大付出”,甚至是一次次失败铸就了今日的辉煌。创业教育不能忘记失败的案例和艰难的过程。要通过对失败案例的剖析,增强学生理性分析问题的能力,教会青年学生如何面对失败,如何克服创业初期的各种困难。没有这样的心理准备,满脑子装着“点石成金”的案例开始创业,学生就很容易把目标定得过高,遇到困难后又容易心灰意冷,不利于可持续发展。青年学生将要面对的现实生活,并不是成功案例所显示的那么简单,其间的变数和困难无法预知。学校的创业教育不应也不能忽视这一点,否则现实将会使创业者难以在逆境中生存。
2.创业激情与创业理智选择有机融合。
在青年大学生中,凡创业成功者都曾经有过一股强烈的创业激情,创业激情为创业者提供了不竭的动力。在肯定他们拥有的这种优势的同时,我们要看到,创业中的理智选择也是很重要的。选择比努力还重要,理智地选择往往使他们在迈向成功的目标的过程中少走弯路,甚至取得事半功倍的结果,这种选择包括:创业的项目选择、项目实施的路径选择、在同行中的多种优势发挥的选择、企业运作模式的选择等,科学理智地选择会使创业者在事业发展过程中不断健康成长,做大做强。创业的选择可以是高科技领域的,也可以是低技术领域的,可以是自己所学专业的,也可以不是自己的专业,在哪个领域、哪个行业业创业并不重要,重要的是要懂得把握市场机会和对本行业发展状况的充分了解。大学生的创业选择不应该以技术水平高低作为能否创业的标准,高科技领域不一定就有创业机遇,低技术领域也并不是没有创业机会。要在激情的驱动下,做到科学理智选择,这就要求他们有较强的分析能力、辨别能力和敏锐的市场反应能力。“知己知彼,百战不殆”,要学会脚踏实地,量力而行。只有注重培养有意创业学生的分析能力、辨别能力和市场反应能力,才能使他们做到创业激情与创业理智选择有机融合,为创业成功奠定基础。
3.创业教育与专业教育有机结合。
不断改进教学内容与方法以适应创业教育的需求,是当前迫切需要解决的问题。学校应鼓励教师根据创业教育的要求改进教学内容与方法,教师在讲课时,应寓创业教育于专业教育之中,在专业教育中渗透和贯彻创业教育的思想,特别是在实践教学的环节中,努力贯彻创业教育的精神,培养学生的自主创业、独立工作的能力。在教学方法上要加强对学生知识、技能的运用与创新的教育,尽可能采用创业案例进行教学,体现出成功创业者的创业方法、过程和规律等,并充分表现出创业精神,让学生在学术教育和技能教育的基础上,培养创新精神和创业意识,启发创业思路,拓宽创业视野,更好地将知识、技能转化为创业素质,提高学生就业、创业的竞争力。
4.创业教育与就业教育相结合。
当前,在开展创业教育的过程中,一方面,我们要求专业教育中渗透创业教育,另一方面,我们通过拓展就业指导课的内容来对学生进行创业教育,使创业教育成为就业教育的自然延伸。当前,我们的就业教育已经发展得比较成熟,许多高校都开设了就业指导必修课。因此,我们可以将就业指导课的内容进行扩充,赋予创业教育的新内容,让学生通过理论的学习与实践的指导,进一步明确自己的择业取向,在自我职业生涯规划中,初步明确自己能否自主创业,在什么阶段进行自主创业。引导学生从把握眼前细小机会做起,养成持之以恒的习惯、敢于冒险和快速行动的作风,造就开放合作的处世风格,从而达到就业指导中实现创业教育的目标要求。
参考文献:
[1]张志祥.不断提升大学生创业教育实效[N].光明日报,2007-09-05.
[2]何独明等.大学生创业教育的基本理念及实践通道[J].教育探索,2007,(7).
[3]田红.大学生创业教育存在的问题及对策[J].黑龙江高教研究,2007,(8).
[4]邓于君.积极推行大学生创业教育[N].光明日报,2009-06-13.
[5]王革等.深化高等教育改革 大力推动创新创业教育发展[J].中国高教研究,2009,(6).
[6]听,教育优先发展的春之声.中国教育新闻网,http://paper.jyb.cn,2009-3-6.