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摘 要：新课改下提升初中美术教学意义重大。本文首先分析了新课改下初中美术教学的主要现状，接着提出了新课改下提升初中美术教学现状的主要策略，旨在通过于此，全面提升初中美术教学的整体水平。
关键词：新课改；初中美术教学；现状；策略
近年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育和新课改的势头也变得越来越猛。伴随着这股改革的“春风”，各种传统的教育理念和教育方式都受到了前所未有的机遇和挑战。在传统的初中美术教学过程中，教师习惯于采取“灌输式”的教学模式，学生真正能够接受和领会到的知识内容少之又少。在新形势下，如何全面提升初中美术教学的整体现状成为了每一个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、新课改下初中美术教学的主要现状
（一）教师的专业素质参差不齐
纵观现如今的初中美术教学现状，教师自身素质的参差不齐成为了限制美术教学提升的主要瓶颈因素之一。不少的初中美术教师并非真正的科班出身，“半路出家”的他们在教学中专业技能不强，在教学的过程中得过且过，对于学生的关注程度甚弱，只要能将自己的教学内容讲完了为止，对于学生的理解程度和认知程度则显得漠不关心。还有部分的教师是专业的师范院校毕业，但是由于长时间不进行在职培训，仅有的那点儿专业知识越来越不能应付日新月异的教学形势的发展。久而久之，学生在教师落后的教学模式之下学习能力的提升每况愈下，教学成效不容乐观。
（二）学生对于美术学习的兴趣长期偏低
现如今，由于长时间受到应试教育的影响，学生对于美术这类非应试类科目的重视程度长期偏低。在错误教学理念的指导之下，学生的学习行为十分“功利”，凡是能提升应试成绩的自己就会花费时间和精力去进行认真的学习，对于提升应试成绩没有帮助的，则采取冷漠忽视的态度。很显然，学生学习兴趣的长期缺乏对于整体教学质量提升起到的阻碍作用十分明显。正所谓“强扭的瓜不甜”，一旦学生对于学习丧失了兴趣，教学效能的提升可谓是难上加难。
（三）社会、学校和家长对于美术学习不甚重视
在初中的课程教学体系中，美术这门课程所处的地位十分尴尬。社会、学校甚至是家长对于美术这门功课都抱有严重的偏见态度。他们片面的认为美术没有“数理化”重要，并将这种错误的思想灌输给学生。學校在教学资源的安排上长期忽视美术，不少学校就连基本的美术教具都没有，整个的教学过程显得捉襟见肘。而大部分的家长也带着“有色眼镜”看待美术。更离谱的家长甚至直接给自己的孩子传递“美术无用论”的观点。学生在这种错误观念的影响下学习的道路势必越走越偏。
二、新课改下提升初中美术教学现状的主要策略
（一）全面提升学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于初中美术教学亦然如此。因此，想要全面提升初中美术教学的整体水平，通过各种渠道培养学生的学习兴趣至关重要。首先，教师应该充分发挥自己的榜样作用，让学生在教师的带动之下树立正确的学习观，并通过言传身教的教学模式让学生在教师潜移默化的带动之下逐步树立正确的学习兴趣，并树立正确的审美意识与审美情趣。
其次，教师还应该通过自己独特的人格魅力深刻的影响学生，并在教学的过程中逐步树立具有风格的教学模式。在独树一帜的教学模式之下，学生的注意力被聚焦到一个点上，学习效果的提升事半功倍。
再次，教师还应该不断扩充自己的教学资源，不要将课堂教学仅仅局限在室内课堂上。对于美术教学而言，大自然的各种素材是学好美术的“不二之选”。例如，教师在进行《春天的畅想》这一章节内容教学就可以将学生带到校园中去体会春天最真实的色彩。学生眼见为实的春天远比教师描述上百句的春天要真实且具体的多。自己看到的春天可以触摸到，可以嗅到，学习兴趣的提升也变得自然而然。
最后，对于美术教学而言，美术作品的鉴赏也是教学中十分重要的一项内容。恰当好处的鉴赏不但能够让学生的产生强烈的认同感和代入感，还能够让学生在视觉冲击的前提之下产生强烈的学习愿望，由“被学习”状态转变成“要学习”的积极状态。
（二）用探究式的教学方法开展教学
在新课改背景之下，探究式教学作为一种全新的教学模式受到了越来越多教师的青睐和认可。在初中美术教学中开展探究式教学能让课堂氛围活跃起来，整个的学习空间变得寓教于乐。同时，在探究式课堂中，教师将教学任务进行细分，学生按照教师的细分目标一步一个脚印的完成相应的学习任务。以问题为导向，以情境为依托，随之而来的就是学生探究欲和好奇心的全面爆棚。而学生的主观能动性一旦到位，学习成效的提升自然不在话下。
例如，教师在进行《我为校园添色彩》这一章节内容教学的时候就可以采取探究式的教学方式。教师引导学生仔细观察自己身处的校园，并将自己认为建设和布局不合理的地方指出来。此后，学生可以按照自己想法对校园做一个整体规划，并利用手中的画笔将自己的所感所想一一描绘出来。这个就是利用探究式学习方法将想法践行到实际的一个典型范例，对于初中美术教学起到了示范性效果。
（三）建立健全科学且具有操作性的教学评价体系
任何一项教学活动最终都离不开评价体系的支撑。评价体系一旦不到位，前面教学活动的成效就会被大打折扣。教学评价体系的内容应该全面且囊括多方面的内容。以往仅仅依靠最终应试成绩对学生进行评定的方式应该被完全摒弃，取而代之的应该是多元化且具有可操作性的全新教学评价体系。在全新教育体系的构筑之中，评价内容应该细化到每一个知识点，并对学生的每一项表现都给予中肯且到位的评价。科学的教学评价体系对学生的综合表现实现了全覆盖，学生的表现也能被客观真实的反映出来。
三、结束语
通过上文的分析可知，新课改背景下初中美术教学的过程任重而道远。初中美术教师应该在教学中坚持理论与实践的完美结合，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐的进行学习，感受美术学习带来的快感。同时，在此教学过程中全面提升学生的综合素质和专业素养。
参考文献：
[1]张建良.浅谈新课改下的初中美术教学[J].学周刊，2014，（18）：56.
[2]欧阳昕冉.新课改下初中美术教学现状及措施[J].美术教育研究，2013，（14）：117.
[3]王忠明.新课改下初中美术教学反思[J].学周刊，2012，（28）：130.
关键词：新课改；初中美术教学；现状；策略
近年来，随着我国教育改革的不断深入，素质教育和新课改的势头也变得越来越猛。伴随着这股改革的“春风”，各种传统的教育理念和教育方式都受到了前所未有的机遇和挑战。在传统的初中美术教学过程中，教师习惯于采取“灌输式”的教学模式，学生真正能够接受和领会到的知识内容少之又少。在新形势下，如何全面提升初中美术教学的整体现状成为了每一个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、新课改下初中美术教学的主要现状
（一）教师的专业素质参差不齐
纵观现如今的初中美术教学现状，教师自身素质的参差不齐成为了限制美术教学提升的主要瓶颈因素之一。不少的初中美术教师并非真正的科班出身，“半路出家”的他们在教学中专业技能不强，在教学的过程中得过且过，对于学生的关注程度甚弱，只要能将自己的教学内容讲完了为止，对于学生的理解程度和认知程度则显得漠不关心。还有部分的教师是专业的师范院校毕业，但是由于长时间不进行在职培训，仅有的那点儿专业知识越来越不能应付日新月异的教学形势的发展。久而久之，学生在教师落后的教学模式之下学习能力的提升每况愈下，教学成效不容乐观。
（二）学生对于美术学习的兴趣长期偏低
现如今，由于长时间受到应试教育的影响，学生对于美术这类非应试类科目的重视程度长期偏低。在错误教学理念的指导之下，学生的学习行为十分“功利”，凡是能提升应试成绩的自己就会花费时间和精力去进行认真的学习，对于提升应试成绩没有帮助的，则采取冷漠忽视的态度。很显然，学生学习兴趣的长期缺乏对于整体教学质量提升起到的阻碍作用十分明显。正所谓“强扭的瓜不甜”，一旦学生对于学习丧失了兴趣，教学效能的提升可谓是难上加难。
（三）社会、学校和家长对于美术学习不甚重视
在初中的课程教学体系中，美术这门课程所处的地位十分尴尬。社会、学校甚至是家长对于美术这门功课都抱有严重的偏见态度。他们片面的认为美术没有“数理化”重要，并将这种错误的思想灌输给学生。學校在教学资源的安排上长期忽视美术，不少学校就连基本的美术教具都没有，整个的教学过程显得捉襟见肘。而大部分的家长也带着“有色眼镜”看待美术。更离谱的家长甚至直接给自己的孩子传递“美术无用论”的观点。学生在这种错误观念的影响下学习的道路势必越走越偏。
二、新课改下提升初中美术教学现状的主要策略
（一）全面提升学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于初中美术教学亦然如此。因此，想要全面提升初中美术教学的整体水平，通过各种渠道培养学生的学习兴趣至关重要。首先，教师应该充分发挥自己的榜样作用，让学生在教师的带动之下树立正确的学习观，并通过言传身教的教学模式让学生在教师潜移默化的带动之下逐步树立正确的学习兴趣，并树立正确的审美意识与审美情趣。
其次，教师还应该通过自己独特的人格魅力深刻的影响学生，并在教学的过程中逐步树立具有风格的教学模式。在独树一帜的教学模式之下，学生的注意力被聚焦到一个点上，学习效果的提升事半功倍。
再次，教师还应该不断扩充自己的教学资源，不要将课堂教学仅仅局限在室内课堂上。对于美术教学而言，大自然的各种素材是学好美术的“不二之选”。例如，教师在进行《春天的畅想》这一章节内容教学就可以将学生带到校园中去体会春天最真实的色彩。学生眼见为实的春天远比教师描述上百句的春天要真实且具体的多。自己看到的春天可以触摸到，可以嗅到，学习兴趣的提升也变得自然而然。
最后，对于美术教学而言，美术作品的鉴赏也是教学中十分重要的一项内容。恰当好处的鉴赏不但能够让学生的产生强烈的认同感和代入感，还能够让学生在视觉冲击的前提之下产生强烈的学习愿望，由“被学习”状态转变成“要学习”的积极状态。
（二）用探究式的教学方法开展教学
在新课改背景之下，探究式教学作为一种全新的教学模式受到了越来越多教师的青睐和认可。在初中美术教学中开展探究式教学能让课堂氛围活跃起来，整个的学习空间变得寓教于乐。同时，在探究式课堂中，教师将教学任务进行细分，学生按照教师的细分目标一步一个脚印的完成相应的学习任务。以问题为导向，以情境为依托，随之而来的就是学生探究欲和好奇心的全面爆棚。而学生的主观能动性一旦到位，学习成效的提升自然不在话下。
例如，教师在进行《我为校园添色彩》这一章节内容教学的时候就可以采取探究式的教学方式。教师引导学生仔细观察自己身处的校园，并将自己认为建设和布局不合理的地方指出来。此后，学生可以按照自己想法对校园做一个整体规划，并利用手中的画笔将自己的所感所想一一描绘出来。这个就是利用探究式学习方法将想法践行到实际的一个典型范例，对于初中美术教学起到了示范性效果。
（三）建立健全科学且具有操作性的教学评价体系
任何一项教学活动最终都离不开评价体系的支撑。评价体系一旦不到位，前面教学活动的成效就会被大打折扣。教学评价体系的内容应该全面且囊括多方面的内容。以往仅仅依靠最终应试成绩对学生进行评定的方式应该被完全摒弃，取而代之的应该是多元化且具有可操作性的全新教学评价体系。在全新教育体系的构筑之中，评价内容应该细化到每一个知识点，并对学生的每一项表现都给予中肯且到位的评价。科学的教学评价体系对学生的综合表现实现了全覆盖，学生的表现也能被客观真实的反映出来。
三、结束语
通过上文的分析可知，新课改背景下初中美术教学的过程任重而道远。初中美术教师应该在教学中坚持理论与实践的完美结合，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐的进行学习，感受美术学习带来的快感。同时，在此教学过程中全面提升学生的综合素质和专业素养。
参考文献：
[1]张建良.浅谈新课改下的初中美术教学[J].学周刊，2014，（18）：56.
[2]欧阳昕冉.新课改下初中美术教学现状及措施[J].美术教育研究，2013，（14）：117.
[3]王忠明.新课改下初中美术教学反思[J].学周刊，2012，（28）：130.