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摘 要：随着应试教育向素质教育的转轨，尤其是新课程改革的不断深入，创新思想、创新意识、创新方法等创新教育在教育教学中得到极大的发挥，对教育改革起到了巨大的促进作用。由此，本文根据多年来自身教学经验及体会，主要谈一谈初中《思想品德》课中的创新教育，谨供大家参考。
关键词：初中政治；课堂教学；创新教育
当前新的教育课程改革最大的突破点就是推举创新教育。
1 转变教育观念，提高教师自身素质
学生能否成为具有创新能力的合格人才，关键是教师必须具有培养学生创新能力的意识。只有教师具有创新精神和创新意识，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生。教师在学生创新精神和创新能力的培养过程中起着决定性的作用。中国人民大学附属中学校长刘彭芝说的好“60年来，我们国家在各个领域很少培养出顶级人才，怎样才能解决这个问题？从教育角度来讲，我认为首先要从小抓起，创新人才要早期培养；其次要改革创新，要学习先进经验，研究教育规律，要允许实践者创新。”因此，初中思品课教师必须要认真学习新形势下毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观，以及核心价值理论，同时还要具备不断掌握信息的能力和知识更新的能力，有扎实、系统的专业知识和广博的相关知识，善于捕捉时事“热点”、“焦点”，并能根据实际，把大量信息把握教学需要进行加工提炼，使之成为学生易于接受的东西。
2 优化课堂教学，促进学生全面发展
创新教育的根本途径是优化课堂教学，课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主渠道，教师要在教学的各个环节都为培养学生的创新精神和创新能力服务。在教学中落实“学生为本”（生本）的教学观念，优化课堂结构，使学生从“要我学”变为“我要学”，使教师“乐教”和学生“乐学”达到最佳状态。
2.1激发兴趣，培养学生的创新意识。
兴趣是学习动机的重要心理因素，是学生由被动学习转向主动学习的关键，是学生学习和发展能力的巨大动力。杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”培养激发学习兴趣，对初中思品课教学尤为重要。就目前而言，学习兴趣不高已成为思品课教学的主要障碍，教师应该根据教材的特点，精心策划教法，运用多种形式激发学生学习思品课的兴趣，如恰当运用幽默的语言、内涵深刻的经典名句或诗词、形象生动的比喻，精辟的成语、感人肺腑的故事、寓意深奥的漫画等，让学生每节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，保持强烈的求知欲和创新意识，积极主动且富有创造性地去完成学习任务。
2.2运用现代化教学手段，激发学生的创新热情。
运用现代化教学手段，如幻灯片、录音机、录像机、多媒体等进行教学，是改进教学方式、优化教学方法、优化课堂教学的有效手段，为思品课教学创设宽松和谐的氛围和轻松愉快的教学情境，有利于突出重点、突破难点，使学生注意力集中，眼观其形、耳闻其声，增强了感染力，加大了信息量，降低了学习难度，符合学生的认知规律、记忆规律，促进学生观察、记忆、思维创造等智力因素的发展，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的电教媒介作用得以理解和掌握，改变了教师讲得累学生听得闷的教学模式，使学生在愉快中主动地学习，养成独立思考的习惯，从而有效地发挥其想象力和创造力。
2.3鼓励质疑问难，培养学生的创新思维。
质疑是创新的起点。古人云：“学起于思，思源于疑。”“为学患无疑，疑则有进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是思维的推动力。思品教师要善于提出带有启发性的、有思考价值的问题，激发学生的创新思维，把引导学生发现问题作为教学的首要环节。鼓励学生敢于动脑、善于动脑、遇事多问为什么，鼓励引导学生去怀疑、去创新，使学生不惟上、不惟书、不惟师，不满足于现成的答案，提倡师生间的辩论，从而形成新思想、新观点、新方法。
2.4开展多种形式的实踐活动，培养学生的创新能力。
教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”走向社会，参加实践活动，是思品课进行教学改革、实施创新教育的一条有效途径，是培养和提高学生创新能力的重要手段。思品课教学必须贴近生活、结合教材与社会生活有关知识，组织学生开展一些参观访问、社会调查活动以及开展报告会、座谈会等社会实践活动，培养学生运用所学知识观察、分析社会问题的能力，既巩固了课堂知识，又锻炼了创新能力。
3 坚持面向全体原则，重视学生的个性发展
素质教育是全面发展的教育和个性发展的教育和谐统一的现代教育，必须要面对全体学生，而不只是重视尖子学生。要尊重学生个性，了解每个学生的心理特征及其兴趣爱好，因材施教，以学生个性的充分自由的发展为目的，坚持教育目标、方法、教学手段等的多样性、灵活性，把全体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来，发掘每个学生的学习潜能，根据不同学生的具体情况进行针对性辅导，发现他们的闪光点，激励他们发展特长，多给他们一些鼓励与表现的机会，让每个学生在学习过程中都有成功感，都充满信心，增强他们的自信心、自尊心，使每一位学生都能最大限度地发挥潜能，得到全面、充分的发展。
参考文献：
[1]严加红.校长悟道[J].中小学校长，2015（12）.
[2]袁明亮.浅谈创新教育在初中思想品德课中的教学实施[J].考试与评价，2012（2）.
[3]李鲤.浅谈初中思想品德课中的创新教育[J].辅导员下旬刊（中学教学），2009（2）.
[4]张树鹏.浅谈初中思想品德课实施素质教育培养创新能力[J].华章，2011（13）.
[5]姚军.浅析初中思想品德课中的创新教育[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2012（S2）.
[6]李芳.浅谈创新教育在初中思想品德课教学中的应用[J].科教导报，2010（9）.
（作者单位：新疆伊犁州尼勒克县乌赞中学）
关键词：初中政治；课堂教学；创新教育
当前新的教育课程改革最大的突破点就是推举创新教育。
1 转变教育观念，提高教师自身素质
学生能否成为具有创新能力的合格人才，关键是教师必须具有培养学生创新能力的意识。只有教师具有创新精神和创新意识，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生。教师在学生创新精神和创新能力的培养过程中起着决定性的作用。中国人民大学附属中学校长刘彭芝说的好“60年来，我们国家在各个领域很少培养出顶级人才，怎样才能解决这个问题？从教育角度来讲，我认为首先要从小抓起，创新人才要早期培养；其次要改革创新，要学习先进经验，研究教育规律，要允许实践者创新。”因此，初中思品课教师必须要认真学习新形势下毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观，以及核心价值理论，同时还要具备不断掌握信息的能力和知识更新的能力，有扎实、系统的专业知识和广博的相关知识，善于捕捉时事“热点”、“焦点”，并能根据实际，把大量信息把握教学需要进行加工提炼，使之成为学生易于接受的东西。
2 优化课堂教学，促进学生全面发展
创新教育的根本途径是优化课堂教学，课堂教学是培养学生创新精神和创新能力的主渠道，教师要在教学的各个环节都为培养学生的创新精神和创新能力服务。在教学中落实“学生为本”（生本）的教学观念，优化课堂结构，使学生从“要我学”变为“我要学”，使教师“乐教”和学生“乐学”达到最佳状态。
2.1激发兴趣，培养学生的创新意识。
兴趣是学习动机的重要心理因素，是学生由被动学习转向主动学习的关键，是学生学习和发展能力的巨大动力。杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”培养激发学习兴趣，对初中思品课教学尤为重要。就目前而言，学习兴趣不高已成为思品课教学的主要障碍，教师应该根据教材的特点，精心策划教法，运用多种形式激发学生学习思品课的兴趣，如恰当运用幽默的语言、内涵深刻的经典名句或诗词、形象生动的比喻，精辟的成语、感人肺腑的故事、寓意深奥的漫画等，让学生每节课都有新感觉、新发现、新体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，保持强烈的求知欲和创新意识，积极主动且富有创造性地去完成学习任务。
2.2运用现代化教学手段，激发学生的创新热情。
运用现代化教学手段，如幻灯片、录音机、录像机、多媒体等进行教学，是改进教学方式、优化教学方法、优化课堂教学的有效手段，为思品课教学创设宽松和谐的氛围和轻松愉快的教学情境，有利于突出重点、突破难点，使学生注意力集中，眼观其形、耳闻其声，增强了感染力，加大了信息量，降低了学习难度，符合学生的认知规律、记忆规律，促进学生观察、记忆、思维创造等智力因素的发展，便于学生把抽象的概念、原理通过直观、具体、形象的电教媒介作用得以理解和掌握，改变了教师讲得累学生听得闷的教学模式，使学生在愉快中主动地学习，养成独立思考的习惯，从而有效地发挥其想象力和创造力。
2.3鼓励质疑问难，培养学生的创新思维。
质疑是创新的起点。古人云：“学起于思，思源于疑。”“为学患无疑，疑则有进。”爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是思维的推动力。思品教师要善于提出带有启发性的、有思考价值的问题，激发学生的创新思维，把引导学生发现问题作为教学的首要环节。鼓励学生敢于动脑、善于动脑、遇事多问为什么，鼓励引导学生去怀疑、去创新，使学生不惟上、不惟书、不惟师，不满足于现成的答案，提倡师生间的辩论，从而形成新思想、新观点、新方法。
2.4开展多种形式的实踐活动，培养学生的创新能力。
教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”走向社会，参加实践活动，是思品课进行教学改革、实施创新教育的一条有效途径，是培养和提高学生创新能力的重要手段。思品课教学必须贴近生活、结合教材与社会生活有关知识，组织学生开展一些参观访问、社会调查活动以及开展报告会、座谈会等社会实践活动，培养学生运用所学知识观察、分析社会问题的能力，既巩固了课堂知识，又锻炼了创新能力。
3 坚持面向全体原则，重视学生的个性发展
素质教育是全面发展的教育和个性发展的教育和谐统一的现代教育，必须要面对全体学生，而不只是重视尖子学生。要尊重学生个性，了解每个学生的心理特征及其兴趣爱好，因材施教，以学生个性的充分自由的发展为目的，坚持教育目标、方法、教学手段等的多样性、灵活性，把全体培养目标与每个受教育者的具体发展目标统一起来，发掘每个学生的学习潜能，根据不同学生的具体情况进行针对性辅导，发现他们的闪光点，激励他们发展特长，多给他们一些鼓励与表现的机会，让每个学生在学习过程中都有成功感，都充满信心，增强他们的自信心、自尊心，使每一位学生都能最大限度地发挥潜能，得到全面、充分的发展。
参考文献：
[1]严加红.校长悟道[J].中小学校长，2015（12）.
[2]袁明亮.浅谈创新教育在初中思想品德课中的教学实施[J].考试与评价，2012（2）.
[3]李鲤.浅谈初中思想品德课中的创新教育[J].辅导员下旬刊（中学教学），2009（2）.
[4]张树鹏.浅谈初中思想品德课实施素质教育培养创新能力[J].华章，2011（13）.
[5]姚军.浅析初中思想品德课中的创新教育[J].兰州文理学院学报（自然科学版），2012（S2）.
[6]李芳.浅谈创新教育在初中思想品德课教学中的应用[J].科教导报，2010（9）.
（作者单位：新疆伊犁州尼勒克县乌赞中学）