【摘 要】
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水制冷系统作为一种新型的制冷系统，具有三大优点：１．使用天然制冷剂 ；２．制冷与蓄冰可以实现有机的结合；３可以提供用于输送的二元冰晶。本文对水制冷系统的关键部件之一－闪蒸器内的冰晶
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水制冷系统作为一种新型的制冷系统，具有三大优点：１．使用天然制冷剂 ；２．制冷与蓄冰可以实现有机的结合；３可以提供用于输送的二元冰晶。本文对水制冷系统的关键部件之一－闪蒸器内的冰晶形成过程进行了理论分析，建立了数学模型，在无因次分析的基础上做了简化并进行了数值求解，分析了初始速度、闪蒸器内蒸气压、水滴尺寸等因素对结冰率的影响。为了提高水滴的结冰率，减小水滴颗粒尺寸是较为有效的方法。／
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摘要：“语文味”是语文课要突出语文教学自身的特点，致力于学生语文素养的形成与发展。“语文味儿”是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革的必然要求，是课程本质属性的自然外显和形象演绎，是贯彻“新课标”理念的集中体现。语文课应该有“语文味儿”。把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于教师的素质。包括教师的课程理解力，专业教育能力，美学修养和德性。语文教师可以通过反复咏诵，教出语感;立足文本，深入挖掘;
摘 要：新课程改革提出了核心素养的基本概念，进一步诠释了教育应该培养什么样的人以及怎样培养人的问题，培养学生的核心素养变成了教育教学的核心目标和重要任务。核心素养只有落实到具体的学科教学实践中才能够充分实现其价值和作用，所以物理作为初中阶段的基础学科，便成为有效培养学生核心素养、促进学生全面发展的重要途径。基于此，本文从创设情境、巧设疑问、注重实验三方面出发，分析与探究初中物理教学中培养学生核心素
摘 要：初高中语文教学方式方法完全不同，课程标准要求程度不同，有些知识点在初中语文课本中出现了但是中考时不考，老师在教学的时候就可能淡化甚至忽略不讲，而到了高中这些知识点又是需要考的，就体现出初高中语文衔接不上。所以初高中教学时的衔接很重要。 关键词：语文;教学衔接;浅析 任教以来，多年从事初中语文教学，连续两届的初三毕业生反馈过来的信息是，初中感觉自己语文成绩还不错的，到了高中语文成绩并不是
摘 要：学生的学习离不开思维活动.而思维活动又是凭借语言来完成的。数学语言是表达思维的工具，是数学知识的重要组成部分。数学语言的准确性体现着思维的周密性，它的层次连贯性体现着思维的逻辑性，它的多样性体现着思维的丰富性，数学思维的发展与数学语言有着密切的关系，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学
摘 要：在传统的教学模式当中，小学数学课堂教学更加注重向学生传授和灌输知识。探究式教学法的应用则更加注重发现问题与解决问题的过程。众所周知，学生是学习的主体，只有让学生经历知识形成的过程，才能够真正地培养学生的自主学习能力，提高学生的学习水平。在本文中，笔者将针对探究式教学法在小学数学教学当中的应用进行简单的介绍。 关键词：小学数学;探究教学法;小学生 所谓的探究教学法指的是在教师的引导下学生
在小学数学教学中,基于小学生活泼好动、注意力很难长时间集中的性格特点,老师提倡构建小学数学实践性课堂,让小学生动起来,动手做实验、动眼观察实验过程、动脑思考实验现象
摘 要：在小學语文中段教学中，由于学生想象力的拓展直接关乎学生思维能力的培养，由此广大教师必须加以高度的重视。文章就从利用课本中的留白部分让学生随时记录亲身体会、注意诱导词句应用来激发学生开展下意识的联想、强调多媒体技术的运用来直接拓展学生想象空间三个方面入手，将拓展学生想象力的策略加以阐述，进而为学生思维能力的不断提升提供保证。 关键词：小学语文;中段教学;想象力拓展;必要性;策略 随着小学
摘 要：语文教学中，课外阅读是有效的拓展方式，可以对于课堂教学内容进行延伸，进而提高语文教学效果。现代语文教学工作要在保证学生获取语文知识的基础上，更好地得到全方面素质的成长。加强小学语文课外阅读材料选择的合理性就显得尤为重要了。本文对于小学语文课外阅读材料选择的相关问题进行了分析与探讨。 关键词：小学语文;课外阅读;材料选择 现阶段的课外教学过程中，合理的选择阅读材料是非常必要的。只有保证课
摘要：政治教育在初中生的思想、三观以及后来的发展中都发挥着重要的作用。本文分析了初中政治课教学中实现生活化思维的意义和教学方法，以期在今后的教育中有所创新和改进。 关键词：初中政治;政治教学;生活思维 初中是小学向高中过渡的关键时期，学生正处于青春期，心理上也处于新的阶段，政治课程知识都是以初中生活和现实社会为基础的内容，以正确的教学方式培养学生对知识的理解和认识，理论与生活实际有效结合，帮助
摘 要：英语教师需要在素质教育指导下探索全新的教学方式，这样可以增加班级学生参与课堂学习的动力，也能助于学生实现学科能力的培养。传统教学方式导致学生处于被动的知识学习状态，不符合当前素质教育提出的教学需求。而小组活动是一项全新的教学模式，可以在教师指导下开展小组的划分，以小组为学习单位进行课程学习，解决教师所提出的学习问题。为此，本文主要分析英语教师如何提升小组活动的有效性，提升英语教学的成效性。