摘 要：中小学生的书法教育是人文素质教育的重要方式。重视与加强书法教育是培养学生优秀的审美观念以及能力，陶冶中学生的情操，促进中小学生的身体和心理健康发展的有效途径。
　　关键词：书法；教育价值；中小学生
　　学校是人才培养的重要地点，重视与加强书法教育是培养学生优秀的审美观念以及能力，陶冶中学生的情操，促进中小学生的身体和心理健康发展的有效途径，是提高学生的文化素养，促进校园精神文明建设的方法。随着全面素质教育的开展，学校书法教育建设得到进一步加强。然而，我们清楚地看到，书法教育仍是薄弱环节。在小学和中学，教育往往重视专业知识，却忽视了人文精神的教育；或者干脆说，推崇“成就”教育，忽略“信仰”的教育，使得学生远远达不到素质教育对他们的要求。
　　古人云：“书虽小技，其精者也通于道焉。”所谓“道”，大处指的是宇宙运行的规律，往小处讲则指人文素养、品质。在中国古代，“书”为必修，旨在培养和提高人的基本素质。在魏晋时期，书法的地位被推崇至最高峰。到了唐代，书法又达到了一个高峰时期。一直到明末清初，它都始终有重要的作用，是中国人主要的书写方式。总而言之，书法具有提高人精神素养水平无可代替的地位。
　　一、书法对道德素养的作用
　　1.可以增强学生的爱国意识
　　现有数据表明，汉字是世界上最富的书写性的文字。书法将文字的书写性发挥到登峰造极的地步，从而成为了中国特有的传统艺术。著名的抽象表现主义绘画大师毕加索曾说过：“如果我是一个中国人，然后，我不会成为一名画家，而是一名书法家，我会用我的书法写我的画。”一代大师如此了解书法对中国文化的影响和意义。学生对书法的研习，也必然会上升为对悠久的中国文化与民族精神的骄傲感，加深学生的爱国热情。
　　2.可以培养学生坚强的意志
　　中国书法家取得的令万人敬仰的成就，都是刻苦勤奋、自勉自励的成果。王羲之临池涤笔，满塘墨色；反复研习，入木三分。书法是一门集书法和技能、理论与实践为一体的学科，没有坚持和反复练习，便不能入得厅堂。所以，学习书法可以培养人刻苦坚毅的品质。
　　二、书法教育与知识文化教育
　　书法知识博大精深，具有深厚的文学内涵。与书法联系密切的学科有：
　　1.文学
　　历史上的优秀书法作品，不只具备各有千秋的形式美，读起来也很有韵味。自甲骨文始至楚辞汉赋，而唐诗宋词元曲再到现代白话文........书法作品数不胜数。事实上，书法作品不仅要有美的形式，更需要具备丰富的文学内涵。如果我们只强调形式美，不重视其内容，书法就没有了生命。王羲之的《兰亭集序》，不仅形式美留给人深刻的印象，它的文学内容也具有教育作用。
　　2.历史学
　　书法是我国的文化遗产，始于商。自秦汉至唐代、宋、元、明清时期，中国书法和中国文化在历史中共同发展，促进民族进步，弘扬民族精神。因此，研习书法，对了解我国悠久的历史及灿烂的文化，具有其他学科不可替代的作用。
　　三、书法教育与审美教育
　　中国书法具有抽象而动态、丰富而流畅的线条，给人一种形而上的美感。从书法形式美的角度来说，是既有优雅美丽的线条美，又有运转自如的气场美，亦有疏密相错的结构美，还有浓淡厚软的层次美。从意境美的书法角度来看，一些作品可以令人心情振奋，激起了人们的崇敬之情。其中，有的作品甚至可以让观众的心灵达到平静与宁静的状态，从而引起人们对美好生活的向往。学生在学习过程中，通过比较的感觉和理解，能把这种美感真正融入生活，学生可以快乐地享受其传达的含义，提高审美的水平。
　　四、书法教育与心理素质教育
　　书法的创作过程中，平衡心理具有不可估量的作用。对学生的心理教育不能仅仅从心理课上得到有效结果。字如其人，写书法时必须调整心态，多写书法对心态的平衡具有良性作用。王羲之写《兰亭集序》，是表达了他喜悦的情感；颜真卿作《祭侄稿》，则是为了释放愤怒的感情。当学生有类似的情绪时，可以通过研习书法艺术使自己的情绪得释放。同时，进入一种纯洁高尚的书法境界，发泄或忽略的情感。
　　从以上几个方面可以看出，书法教育始终贯穿着一个强大的素质教育。正是因为这个原因，书法教育在小学和中学教育成为一个不可缺少的主题。