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【摘要】家长会是老师和家长相互交流的平台，通过家长和教师的及时沟通，共同寻找最佳教育方法和途径的有效渠道。主要针对学生家长在孩子学习、心理等方面存在的问题和困惑，通过微型家长会、分类家长会、分层家长会、全员导师制家长会、四方会谈家长会等形式与家长进行交流，同时也要把学校及个人的教育理念和方法介绍给家长和学生们，让他们对先进的教育理念有进一步的了解，已达到家校和谐发展的目的。
【关键词】传统家长会；创新家长会；家校和谐发展
一、家长会的意义
家长会是教师和家长平等交流的平台，同时也是家长和教师进行沟通，相互了解学生情况的好机会。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”因此，仅凭学校单方面的力量是不够的，必须把家庭、学校结合起来，形成相互协作的局面。从而共同寻找最佳教育方法，以达到育人的目的。在新形势下推进素质教育，必须赢得社会、家庭的支持，但传统的家长会已经不能满足素质教学新形势的需要。
二、传统家长会存在的问题
传统家长会，都是全体家长聚在一起，聆听老师的报告，听取情况，汇报有哪些问题，应该怎么配合学校对学生进行思想教育等，这样的统一召开的家长会对于一些普遍存在的问题，确实能讲清，统一的要求也能传达，但对于部分学生的情况了解，问题的解决往往很不利，主要存在以下弊端：
1.部分同学的问题，对于其他同学的家长来说，听了莫名其妙或误以为自己的孩子也有这样的问题，教育孩子时造成张冠李戴，出现误解，引起家长和学生反感，教育效果较差。
2.部分家长对于自己的孩子到底是什么情况，有什么问题，听了统一报告后，仍然不清楚，再个别去问班主任老师，造成班主任或任课老师应接不暇，或时间仓促，交流仍然不够，信息量不够多，对孩子的教育效果低下，核心问题解决不了。
3.部分家长经过多次统一家长会后，误认为家长会只不过是一种形式，不够重视，可能连参加的积极性也会消褪。这样就失去了家庭教育的这块有力阵地。
4.召開次数少，每学段基本上只有一次，召开时间较为固定，一般都在模块检测后一至二周。
5.形式比较呆板，内容较为单一，有的甚至变成了“期中成绩发布会”或“告状会”。
6.对优生的关注过多，忽视了最需要关心的其他学生。
三、创新家长会的形式
为适应新的教育形势，推进素质教育，赢得社会、家庭的支持，我校从2008年开始进行家长会的改革和创新，形成了：微型家长会、分层家长会、分类家长会、全员导师制家长会、四方会谈家长会等系列家长会，分别介绍如下：
（一）微型家长会（参加人数少）
1.时间地点：根据事件的发生，随时随地召开。
2.操作流程：
3.特点和作用：具有随机性和灵活性的特点。能根据学生在学校的表现，随时抓住某一事件的发生，有针对性的与家长进行沟通，解决具体的问题，以达到共同育人的目的。
（二）分类家长会（根据学生的爱好和兴趣，可分为：美术类、音乐类、文管类、体育类等分类家长会）
1.时间地点：高二学期初，多功能室。
2.操作流程：
第一步：进入高二年级，根据教学部的安排对全体学生的爱好和兴趣进行摸底，并根据学生的意愿把有特长和爱好的学生分为四大类和17小类。
第二步：根据类别把学生分成若干小组，每小组大约7至8人，会议的安排可根据专业的类别。
第三步：参会人员有学生、家长、班主任、任课教师及相关专业教师。
第四步：家长会进行时，由班主任主持，任课老师、各家长、学生、专业教师在多功能室团团围坐，互相交流情况，介绍自己的看法、经验、教训，共同设计学生的发展方向和人生目标规划。
第五步：形成该类学生的人生目标和具体落实计划，实现专业和文化课的共同发展。
3.特点和作用：有共同专业和爱好的学生的家长在一起参加家长会，对学生的人生目标规划和专业方向易产生共鸣，有利于达成共识。通过共同分析、沟通、讨论，达成对学生人生目标规划的共识，共同确定学生的专业方向，为学生成才奠定良好的基础。
（三）分层家长会（根据学习成绩分成abcde五个层）
1.时间地点：模块考试结束、多功能室。
2.操作流程：
学生到了高中阶段，往往一个班级有这样几种类型的学生：a.学习上信心不足，学习成绩落后；b.偏科；c.有潜力，有待于挖掘；d.很努力，但学习效果不好；e.全面发展的优秀生。为了使各种类型的学生在高中阶段都能有提高，发挥家庭教育独有的优势，克服统一家长会的弊端，我校创造性地设计出家长会分层召开的方法。具体操作方法如下：
第一步：各作业组开一次会议，确定本班每个学生的类型，按照年级组统一制定的标准把各班学生进行分类，概括出各类学生的行为特征、思想动态、我们应采取的对策及对家长家庭教育的建议。
第二步：由班主任按各类群学生名单，分批召集家长会，各班每批次家长人数一般在6～8名，家长会的类型按照前列的abcde的顺序进行召开。
第三步：家长会进行时，由班主任主持，任课教师和各家长在多功能室团团围坐，互相交流情况，介绍自己的看法、经验、教训，共同设计对学生的教育方案，互相启发、集思广益。
第四步：每次家长会后，年级组开一次班主任会议，汇总各班家长会情况，进行经验交流、互享，再策划下一次家长会……直至全部完成。
3.特点和作用：同一学习类型学生的家长在一起参加家长会，人数较少，会议质量高，效果好。同一学习类型的学生有共同的特点，班主任可以根据学生的学习特点归类分析，可以有针对性的提出提高方案，家长在同一平台上分享育子经验，极易产生共鸣，能达到经验交流、互相启发、共同育人的目的。
（四）全员导师制家长会
1.时间地点：学校实行全员导师制后、各班教室。
2.操作流程：
第一阶段：由班主任及任课教师总体介绍本班总体学习情况。
第一步：班主任先介绍本班近一段时间以来学生的学习氛围、思想动态、出现的成绩及问题等情况。
第二步：在各自的教室由班主任主持，各任课教师轮流向全体家长介绍学科学习的情况。
第二阶段：导师与被指导的学生家长形成小组进行讨论。
第一步：实行全员导师制。每位教师担任10名左右学生的导师，导师的确定采取师生双向选择的方式。导师的职责是对学生进行学习指导、生活管理、心理辅导和道德教育。导师采取建立学生成长档案、定期与学生谈心、不定期家访或召开家长会等措施达到育人的目的。
第二步：班主任公布导师指导的学生名单，并指定各小组在教室内交流的地点。
第三步：导师与家长进行充分的交流，导师把学生在校的状态及时的反馈给家长。
第四步：家长也可以与其他的任课教师交流学生的弱科学习情况。
3.特点与作用：家长可全面了解孩子在校的情况，可明确孩子在校的学习情况、思想情况，可了解孩子今后的努力方向，可与孩子的导师进行深入沟通，达到共同育人的目的。
（五）四方会谈家长会
1.时间地点：每学期一至两次，多功能室。
2.操作流程：由学生导师、学生、家长和班主任四方一起，采用小型会议的形式，本着平等、民主、和谐的原则，对有关学生进行具体的“研究”，加以“会诊”和“会商”，以利于找准问题，及时化解矛盾，保证学生健康成长。
3.特点和作用：灵活性较强，可随时召开。四方会谈针对性强，能开诚布公的谈问题，解决问题，有利于培养学生健康的人格，能有效地调动学生的学习积极性。
总之，家长会应该怎样召开没有一个固定模式，但基本原则应该有利于素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子身心健康发展，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同。让家校共筑爱心教育环境，让孩子健康的成长。让家长和老师共同担负起培养素质高，能力强，会创新的一代新人。
作者简介：
桑明国，男，山东潍坊人，鲁东大学2010级在职教育硕士研究生，现供职于潍坊中学，研究方向：教育管理。
赵洪东，男，现供职于潍坊中学。
【关键词】传统家长会；创新家长会；家校和谐发展
一、家长会的意义
家长会是教师和家长平等交流的平台，同时也是家长和教师进行沟通，相互了解学生情况的好机会。苏霍姆林斯基说过：“如果没有整个社会，首先是家庭的高度素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射地反射出来，而学校复杂的教育过程产生的一切困难的根源也都可以追溯到家长。”因此，仅凭学校单方面的力量是不够的，必须把家庭、学校结合起来，形成相互协作的局面。从而共同寻找最佳教育方法，以达到育人的目的。在新形势下推进素质教育，必须赢得社会、家庭的支持，但传统的家长会已经不能满足素质教学新形势的需要。
二、传统家长会存在的问题
传统家长会，都是全体家长聚在一起，聆听老师的报告，听取情况，汇报有哪些问题，应该怎么配合学校对学生进行思想教育等，这样的统一召开的家长会对于一些普遍存在的问题，确实能讲清，统一的要求也能传达，但对于部分学生的情况了解，问题的解决往往很不利，主要存在以下弊端：
1.部分同学的问题，对于其他同学的家长来说，听了莫名其妙或误以为自己的孩子也有这样的问题，教育孩子时造成张冠李戴，出现误解，引起家长和学生反感，教育效果较差。
2.部分家长对于自己的孩子到底是什么情况，有什么问题，听了统一报告后，仍然不清楚，再个别去问班主任老师，造成班主任或任课老师应接不暇，或时间仓促，交流仍然不够，信息量不够多，对孩子的教育效果低下，核心问题解决不了。
3.部分家长经过多次统一家长会后，误认为家长会只不过是一种形式，不够重视，可能连参加的积极性也会消褪。这样就失去了家庭教育的这块有力阵地。
4.召開次数少，每学段基本上只有一次，召开时间较为固定，一般都在模块检测后一至二周。
5.形式比较呆板，内容较为单一，有的甚至变成了“期中成绩发布会”或“告状会”。
6.对优生的关注过多，忽视了最需要关心的其他学生。
三、创新家长会的形式
为适应新的教育形势，推进素质教育，赢得社会、家庭的支持，我校从2008年开始进行家长会的改革和创新，形成了：微型家长会、分层家长会、分类家长会、全员导师制家长会、四方会谈家长会等系列家长会，分别介绍如下：
（一）微型家长会（参加人数少）
1.时间地点：根据事件的发生，随时随地召开。
2.操作流程：
3.特点和作用：具有随机性和灵活性的特点。能根据学生在学校的表现，随时抓住某一事件的发生，有针对性的与家长进行沟通，解决具体的问题，以达到共同育人的目的。
（二）分类家长会（根据学生的爱好和兴趣，可分为：美术类、音乐类、文管类、体育类等分类家长会）
1.时间地点：高二学期初，多功能室。
2.操作流程：
第一步：进入高二年级，根据教学部的安排对全体学生的爱好和兴趣进行摸底，并根据学生的意愿把有特长和爱好的学生分为四大类和17小类。
第二步：根据类别把学生分成若干小组，每小组大约7至8人，会议的安排可根据专业的类别。
第三步：参会人员有学生、家长、班主任、任课教师及相关专业教师。
第四步：家长会进行时，由班主任主持，任课老师、各家长、学生、专业教师在多功能室团团围坐，互相交流情况，介绍自己的看法、经验、教训，共同设计学生的发展方向和人生目标规划。
第五步：形成该类学生的人生目标和具体落实计划，实现专业和文化课的共同发展。
3.特点和作用：有共同专业和爱好的学生的家长在一起参加家长会，对学生的人生目标规划和专业方向易产生共鸣，有利于达成共识。通过共同分析、沟通、讨论，达成对学生人生目标规划的共识，共同确定学生的专业方向，为学生成才奠定良好的基础。
（三）分层家长会（根据学习成绩分成abcde五个层）
1.时间地点：模块考试结束、多功能室。
2.操作流程：
学生到了高中阶段，往往一个班级有这样几种类型的学生：a.学习上信心不足，学习成绩落后；b.偏科；c.有潜力，有待于挖掘；d.很努力，但学习效果不好；e.全面发展的优秀生。为了使各种类型的学生在高中阶段都能有提高，发挥家庭教育独有的优势，克服统一家长会的弊端，我校创造性地设计出家长会分层召开的方法。具体操作方法如下：
第一步：各作业组开一次会议，确定本班每个学生的类型，按照年级组统一制定的标准把各班学生进行分类，概括出各类学生的行为特征、思想动态、我们应采取的对策及对家长家庭教育的建议。
第二步：由班主任按各类群学生名单，分批召集家长会，各班每批次家长人数一般在6～8名，家长会的类型按照前列的abcde的顺序进行召开。
第三步：家长会进行时，由班主任主持，任课教师和各家长在多功能室团团围坐，互相交流情况，介绍自己的看法、经验、教训，共同设计对学生的教育方案，互相启发、集思广益。
第四步：每次家长会后，年级组开一次班主任会议，汇总各班家长会情况，进行经验交流、互享，再策划下一次家长会……直至全部完成。
3.特点和作用：同一学习类型学生的家长在一起参加家长会，人数较少，会议质量高，效果好。同一学习类型的学生有共同的特点，班主任可以根据学生的学习特点归类分析，可以有针对性的提出提高方案，家长在同一平台上分享育子经验，极易产生共鸣，能达到经验交流、互相启发、共同育人的目的。
（四）全员导师制家长会
1.时间地点：学校实行全员导师制后、各班教室。
2.操作流程：
第一阶段：由班主任及任课教师总体介绍本班总体学习情况。
第一步：班主任先介绍本班近一段时间以来学生的学习氛围、思想动态、出现的成绩及问题等情况。
第二步：在各自的教室由班主任主持，各任课教师轮流向全体家长介绍学科学习的情况。
第二阶段：导师与被指导的学生家长形成小组进行讨论。
第一步：实行全员导师制。每位教师担任10名左右学生的导师，导师的确定采取师生双向选择的方式。导师的职责是对学生进行学习指导、生活管理、心理辅导和道德教育。导师采取建立学生成长档案、定期与学生谈心、不定期家访或召开家长会等措施达到育人的目的。
第二步：班主任公布导师指导的学生名单，并指定各小组在教室内交流的地点。
第三步：导师与家长进行充分的交流，导师把学生在校的状态及时的反馈给家长。
第四步：家长也可以与其他的任课教师交流学生的弱科学习情况。
3.特点与作用：家长可全面了解孩子在校的情况，可明确孩子在校的学习情况、思想情况，可了解孩子今后的努力方向，可与孩子的导师进行深入沟通，达到共同育人的目的。
（五）四方会谈家长会
1.时间地点：每学期一至两次，多功能室。
2.操作流程：由学生导师、学生、家长和班主任四方一起，采用小型会议的形式，本着平等、民主、和谐的原则，对有关学生进行具体的“研究”，加以“会诊”和“会商”，以利于找准问题，及时化解矛盾，保证学生健康成长。
3.特点和作用：灵活性较强，可随时召开。四方会谈针对性强，能开诚布公的谈问题，解决问题，有利于培养学生健康的人格，能有效地调动学生的学习积极性。
总之，家长会应该怎样召开没有一个固定模式，但基本原则应该有利于素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子身心健康发展，有利于提高认识，统一思想，达到家长和学校对孩子教育目标的认同。让家校共筑爱心教育环境，让孩子健康的成长。让家长和老师共同担负起培养素质高，能力强，会创新的一代新人。
作者简介：
桑明国，男，山东潍坊人，鲁东大学2010级在职教育硕士研究生，现供职于潍坊中学，研究方向：教育管理。
赵洪东，男，现供职于潍坊中学。