【摘 要】
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随着新课改的不断深入,汉文化在藏区的传播已经形成一定规模,作为我国传统文化传承的主要内容,为了能让藏族同胞更加深刻地了解汉文化,在开展汉语教学时要不断完善以及改革汉语教学模式。但是受到语言文化差异的影响,部分师生在课堂上无法良好地进行沟通交流,这种现象也进一步制约了教学效果的提升。西藏是我国国土的重要组成部分,但是由于其处于较偏远的地域,且自身的文化根基十分浓厚,也有着十分独特的藏族文化传统。因此,不管是藏文化还是汉语文化,对藏族人民来说都是需要进一步理解以及记忆的,是十分陌生的体系。如果教师在教学时采用
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随着新课改的不断深入,汉文化在藏区的传播已经形成一定规模,作为我国传统文化传承的主要内容,为了能让藏族同胞更加深刻地了解汉文化,在开展汉语教学时要不断完善以及改革汉语教学模式。但是受到语言文化差异的影响,部分师生在课堂上无法良好地进行沟通交流,这种现象也进一步制约了教学效果的提升。西藏是我国国土的重要组成部分,但是由于其处于较偏远的地域,且自身的文化根基十分浓厚,也有着十分独特的藏族文化传统。因此,不管是藏文化还是汉语文化,对藏族人民来说都是需要进一步理解以及记忆的,是十分陌生的体系。如果教师在教学时采用
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