在初中数学的教学中，由于学习内容较多，学习难度系数较大，导致很多的学生数学学习成绩不理想，数学应用能力较弱。课堂或者学习，学生才是主体，在以往的被动式课堂教学中，学生的积极性不高，学习兴趣较淡，导致学习效果不理想。新课改下，初中数学教师要想提升数学的教学或者学习效果就必须发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，突出学情的重要性，采取有效对策来激发学生的探究意识和主观能动性。
　　一、温故而知新，融会贯通新旧知识
　　初中数学的学习，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效总结，势必会大大促进数学课的学习，同时强化对新知识的预习，做到“温故而知新”，也会提升学习的效率。教学实践证明，学生对于熟悉的知识一般会感觉到学习轻松，也更容易激发他们的学习兴趣，同时也有益于提升他们的学习效率和理解能力。在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习之后，学生要主动结合一些试题去尝试寻找解决的方法，然后再回归课本，反思自身的学习，形成知识汇总和落实学习的重难点。对于预习，教师要做到有责任的督导，平时开展任务型的预习工作，并做好预习的评价和督查工作，最大限度的提升学生预习的自主性和有效性。如在学习《等差数列》之前，就可以利用导学案引导学生开展预习：
　　1. 一般地，如果一个数列从第（ ）项起，每一项减去它的（ ）所得的 （ ） 都等于（ ），那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的（ ），通常用字母（ ）表示。
　　2. 结合等差数列的概念，列举出几个生活中等差数列的例子。
　　3. 插入一个什么数后这三个数就会成为一个等差数列：2，（ ），4
　　4. 求等差数列8，5，2……的第20项（ ）。
　　导学案中的知识预习从定义到实践，层层推进，环环相扣，只要学生认真地阅读和思考，这些基本的知识完全可以通过自己的努力去解决，一定程度上促进了学习效果的提升。
　　二、启发学生的思维，培养良好学习习惯
　　初中生在接触到数学课时往往会感觉到抽象，如果对其中的知识点不能很好地消化和理解，那就会大大限制阻碍自身的学习。为了实现良好的学习效果，学生必须具备良好的学习习惯，课堂上认真听讲，做到专心致志，一心向学。学生的学习主要在课堂，尽量在课堂上跟着老师的节奏走，看清楚老师的每一个问题的演算过程和解题思路，对于老师提出的探究性问题要积极思考，自主探究，并且敢于发言，敢于质疑。如在学习圆与方程的时候，标准方
　　对于初中数学的学习来说，方法是因人而异的，因为最有效的方法是适合自己的方法，但是依据本人的教学经验和对学生的学习调查来看，也有一定的共性，学好数学，预习是非常重要的，同时还要培养学生的学习兴趣和探究意识，然后强化习题练习，做到理论联系实际，这样才有利于促进学生的学习和进步。