把管理的自主权交给学生,让学生自我管理,是教育过程的重要方面。那么低年级的学生怎样进行自我管理,掌握好自己的自主权呢?
　　
　　一、培养骨干力量,形成班级核心
　　
　　培养小干部是一项艰巨而细致的工作,教师的具体做法(1)立规矩。就是给小干部提出高而严的要求,让每位小干部心中明确当干部是为同学服务,而不是为了“管”同学,要不得树立民主意识和民主作风。(2)教方法:教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法,按“教—领—放”三步走。①“教走路”—是教小干部怎样开展班级工作,当好干部。②“领走路”是扶植小干部做好工作,在做某项工作之前,让小干部先思考如何安排,然后再进行指导。,启发他们把工作想得全一点,细一点,提些问题让他们思考,讨论。③“放手走”让小干部学会自主工作。只有大胆放开手,让他们自已试着走路,才能真正学会走路,进而发展到自由走路,在实践中完善自我。(3)严要求:做到处处以身作则,事事走在前头,做同学的榜样;表里如一,言行一致,说到做到;办事公道,不偏不向,对同学一视同仁;不搞特殊化,不能凌驾于同学之上;工作要认真负责。(4)树威信。有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步。
　　
　　二、教师要言行一致,成为每一位学生的表率
　　
　　教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要,它起着潜移默化的作用。要求学生做到的,首先老师自己必须先做到。有一次,我发现我在地上拾了一张废纸,走过来一个孩子也跟我学,低下头拾纸,可见,教师的表率作用是很重要的。再如:喝牛奶时,老师用吸管,学生自然模仿,就很少有孩子再用嘴直接喝了,而当一个老师要求学生的自己没做到,就会给学生一个说话不算数的感觉,相信程度也就越来越低,班级管理也就无从谈起。
　　
　　三、慎定班训,培养荣辱观念
　　
　　好的班训能让学生爱他的班级,这样就更好的促进学生自我管理。但班训的确立实应慎重。所以,我认为开学一个月后才定班训,还要根据每个班的情况来定。制定班训只是走完了第一步,以后还应不断强化。随时针对学生出现的问题,结合班训开展有针对性的教育。使班训真正扎根于学生心中。落到实处。等到学生能够时时以班训来规范自己的行为时,良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念,以后开展班级工作也就顺利多了。
　　
　　四、小组合作增强竞争意识
　　
　　根据学生各方面综合情况尽量均衡的将学生分成十四个组,每组四人,选举产生一名组长,具体负责本组工作,对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录。以与其他组产生对照。并予以适当奖罚。优秀组可得到小红旗,后进组可的小绿花,进步的可以得到小红花等。这样学生的各项表现在短期内就有个结果。而个别对荣誉不在乎的学生,也会在组员的督促下调整态度,奋勇向前了。这也正应了名人硕德说的话:“人与其它生物不同,非竞争不能进步。”一二年级小朋友还可以开展“让我自己来”活动,让学生自主管理,一、二年级的“让我自己来!”活动,由各儿童团聘请五、六年级大哥哥、大姐姐担任小辅导员,并在大、小辅导员的带领下,学着搞自我管理、自主活动。层级分明的自主管理活动,符合队员的年龄特点,体现由易到难、由浅入深、循序渐进的发展规律。也在活动中,学会合作,学会管理。
　　
　　五、坚持养成教育,事先指导
　　
　　小学阶段就是养成习惯的最好时间,特别是一年级小学生,进校不久,更要注意养成良好习惯。其实,自我管理也是一种习惯,如:早读,早操,午休,课间等,都是一种习惯的养成。所以,教师要从第一天就让孩子进行自我管理,合作竞争。时间一长,管理也就成为学生很习惯的事情。自管能力也会越来越强。另外,教师对学生的教育还要事先说明,给予学生相应的指导,不让学生放任自流。而是做到有组织、有指导。有放有收,活而不乱。我班现在,每天有专门的小朋友早晨、中午发星星,奖励读的好的,看书认真的孩子,更形成了一个读书的好环境。