利用信息技术，主要是计算机和网络技术为核心的信息技术辅助政治课堂教学，已成为知识经济时代的必然要求。运用信息技术改革课堂教学，不仅是实现教育手段现代化的重要举措，而且将会促进教育思想、教学内容和
　　教学方法的改革，从而提高课堂教学的实效性。
　　
　　一、用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性
　　
　　教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动产生疲劳。”可见，课堂教学必须激发起学生的学习兴趣。运用材料、声音、动画、漫画、图片、音乐、录像等多种形式给学生以多感官的刺激，活跃课堂气氛，能给枯燥无味的传统政治课注入新的活力，比传统的教师口讲手写教学无疑更能调动学生的学习积极性。例如：在讲到初级阶段的社会主义时，我收集了很多关于基本国情的典型图片，制作成课件，利用交互作用，使对比更加鲜明，情景更加逼真，学生的感受更加深刻，迅速引起学生的注意，激发了学生学习的兴趣，使学生产生乐学的心理需求，进入主动学习，积极思维。
　　
　　二、利用多媒体教学手段，可以突出时代特色，理论联系实际，解决社会热点问题
　　
　　课堂教学的成功所在，关键是看学生是否能用所学知识联系实际，分析生活中存在的现实问题，形成良好的心理品质，并且用正确的理论指导自己的行动。这正是政治课教学目标之一。例如：在讲到我国科技事业发展的状况时，我下载了一段“神舟六号”成功发射的视频，并提供辅助材料、图片与文字并用，启发学生自主讨论，并学会结合时政热点来分析，使课本内容和时政热点结合起来，引导学生运用基本观点和基本理论分析实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。可见，课堂教学借助多媒体得以延伸，从而更趋完美。
　　
　　三、利用多媒体教学，可以更好地突破教学的重点、难点
　　
　　在政治课中有许多重点、难点，有时单靠教师讲解，学生理解起来很费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，可以增加教材的形象性、生动性。借助形、色、声、情、奇配合，它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握和利于知识的获取，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。例如，在讲“拒绝不良诱惑”时，我利用多媒体分别播放了有关黄、赌、毒的纪实片段以及赌博、迷信使人家破人亡的真实案例，从而使学生了解了吸毒、赌博、迷信的危害。然后，分析导致这些人走上违法犯罪道路的原因是什么?我们青少年该怎么做?通过教师不断地设问，学生不断地思考、回答。这不仅能使学生的思维得到锻炼，而且可以把知识重点、难点化繁为简、逐一突破。
　　
　　四、利用多媒体教学，有利于强化对学生创造性思维的培养
　　
　　心理学研究认为：“每个学生都有参与的愿望和需要。然而参与意识所呈现的强弱水平和参与的主动性程度是不一样的。”这就需要教师充分运用多种方法和手段，才能提高学生的参与意识。给学生更多的操作、交流、评价的机会，变被动式学习为主动参与，从而能加强学生创新技能、创新思维等创新能力的培养。在政治课教学中利用投影、多媒体等现代化教学手段，有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，有利于创造生动活泼有效的教学情境，给学生更多想象和思维的空间，从而培养学生的创造性思维。例如：在讲到“我国人口现状的基本特点”时，其中有一个特点是“人口素质偏低”，我就收集了一幅漫画，其内容是关于一位执法人员来赶走一个随地摆地摊的小女孩，而小女孩却很“无辜”地说：“叔叔，我不识字……”然后让学生展开讨论。有的学生会一针见血地说：“说明我国的人口素质偏低。”但有的学生就说：“这个小女孩应该是在接受教育，为什么会在摆摊？说明我国的义务教育法不够完善。”有的却说：“说明我国的生产力水平低，经济不发达，人民的生活水平低”……通过这样的形式能让学生展开充分的想象，学会从多角度去分析问题，解决问题，从而逐步培养学生的创造性思维。
　　
　　责任编辑黄日暖