作文在语文考试中无疑占有举足轻重的地位，一些学生在平时的作文训练中常常是抓耳挠腮、黔驴技穷、下笔艰难，针对此种情况，如何让学生乐于作文就显得至关重要。
　　 一、不断阅读，激发兴趣
　　 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”要学生乐于作文， 要激发学生的写作兴趣，首先必须让学生多阅读，不断阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多经典名篇，有许多优美的文章和片段，这些都是写作的好材料。要让学生好好品读，去分辨人世间的真善美与假恶丑 ，去品味生动优美的语言，去感受结构的浑然一体，去体悟画龙点睛的议论，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔端“流淌”出来。其次，还要拓宽学生的知识面，引导学生阅读名著与有益的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。读的多了，感受深刻了，自然要诉诸笔端，自然会下笔如有神。
　　 二、用眼观察，用心感受
　　 要学生乐于作文，还要让学生学会观察和感受。生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，感受亲情、友情，若有一些心得体会，就要及时记下来。这样坚持久了，学生自然会用眼观察，用心感受，用笔抒写，自然会写真人、抒真情、发实感。
　　 三、相互评改，提高能力
　　 要让学生乐于作文，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，然后找出生动形象的语句，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地乐于作文。
　　 四、适时鼓励，激发兴趣
　　 让学生乐于作文，教师千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励；对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。经常挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。如此，作文时就很积极了。