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摘要：在传统的应试教育中，高中语文作文教学程式化、板块化现象严重。新课程改革以来，传统的高中语文作文教学方法和模式已经不再适应时代的发展和要求，应该作出相应的改变。这就要求高中语文在进行作文教学时要注意效果，加强有效性，使高中语文作文教学达到新课改的本质要求。文章从高中语文作文教学存在的弊病入手，分析高中语文作文教学有效性的具体实施策略，希望可以真正实现高中语文作文教学的功能。
关键词：高中语文；作文教学；有效性
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0270-01
尽管素质教育的观念已经提出很长时间，但是目前高中生的学习状态仍然是压力很大。在这样巨大的压力之下，高中生花费在高中语文作文学习上的时间和精力都会有所减少。但是高中语文作文又是高中生必须具备的能力和品质。如何让学生在有限的时间内学到有用的作文知识，就需要高中语文教师在进行作文教学时强化教学过程和结果的有效性，使学生可以用最少的时间和精力学到最多的作文知识，使学生的语文素养不断得到提升。
一、作文评讲一定要突出重点，避免平谈，避免“例行公事”
每次作文批改后都有一回作文评讲，但并不是每一轮作文都有出色、奇特、精彩之处可讲的。作文评讲对提高学生写文章能力的作用不次于做作文的本身，所以应精心安排，廣泛搜集材料。讲评时不讲某一点则罢，要讲就一定要讲出点“名堂”来，让学生在这一点上有个深刻印象。比如讲写文章“要新颖”、“要不落俗套”、“要有独到之处”，从理论上说都知道写作文忌讳“人云亦云”、“随大流”，忌讳“大话套话空话”；忌讳“标语口号式的语句”，但到底什么样的语句算是“新颖的”“独特的”呢？有一回我批改一位女学生的作文，看到里面的几句话，眼前顿时一亮，觉得这话很深刻且不落俗套。她在《夜，静悄悄》的作文里写了“读边防军人的一封信”的题材。这封信里的语句很特殊。过去几年流行的话是“希望人们理解军人”，这句话在刚“发明”的时候是很有表达力的，因为浴血苦战在热带地段的边防军人不怕困苦，怕艰难，不怕流血牺牲，而他们不需要感谢，也不图名利，只要人们“理解”而已。这要求当然是并不高的。但如果年年喊“理解万岁”之类的话，就会越来越失去打动人心的功能。不说“理解”说了些什么呢？军人在信中说：“我们依靠着祖国的强大，依靠着人民的信赖和嘱托，依靠着人们提供的物质基础，做着人人都应该做的保卫边疆的平常事，连古代的志士仁人还知道‘国家兴亡，匹夫有责’呢，我们军人在前线流点血算得了什么呢？！我不要求人们都关注着我们，我想人们‘忘了我们’，把全部心力用到自己的工作学习中去。”“忘了我们”这四个字多么催人泪下，多么促人奋发！说“忘了我们”，可人们怎么会忘呢，只会加倍地尊敬，加倍关切。像这样的作文中出现的语句就是所谓“新颖”“独特”的语句，就是所谓“精彩”的语句。
二、读写结合
众所周知，阅读和写作是语文中最基本的两项能力。教师应当将读、写进行结合，通过抓住训练点，来培养学生的发散性思维能力。例如在学习完《失街亭》后，教师可以启发学生进行关于三国演义中人物的作文创作。教师通过一些带有启发性的总结话语来对学生进行启发，例如：“在《三国演义》中的马谡，无疑是刚愎自用、言过其实的，尤其是街亭一战之后，马谡成为了人们茶余饭后的谈论焦点，但是我认为其实马谡也有许多优点，他在关键时刻勇于担当，信守诺言，是个诚信之人等，同学们可以联想一下现如今我国政府中的某些官员，他们在触犯了法律之后，是否像马谡一样呢”通过这样带有启发性的语言，来引导学生的思想，让学生自己写下心中所想，可以是马谡的优点、缺点，也可以是关于诚信、诺言方面的。相信通过这样的方式指导学生写作，学生一定能够写出具有新意的文章。
三、以生为本，引导学生体验写作乐趣
人性化作文教学，要坚持以学生为本。教师引导学生写作或评析作文时，要做到以学生为本，多鼓励、多引导、多激励，让学生体验到写作的乐趣，树立起写作的自信。写作不是一项任务，而是写自己的生活、写见闻、写感想、抒情感、表想法，，·…教师引导学生从最小的事情人手进行写作，写出自己的真情实感，写出自己的反思和看法。这样，学生们比较容易人手，也很容易体会到写作成功的感觉，帮助学生树立起自信心。学生的写作练习的时候，教师尽可能的将课堂留给学生，让学生去自主创造和发挥。学生的主观能动性发挥出来了，思维不再受到牵绊教师只需适当点拨，就可以点燃学生智慧的创作灵感。作文评析时，教师既要让大家欣赏班级里写得好的学生作文，这样是对写作学生本身的一种最大鼓励，也为其他学生提供的借鉴和参考。对于作文写作不认真的学生，教师也要多方面鼓励和引导，从他们最感兴趣的话题或活动人手实施教学，培养学生的作文兴趣。
四、走进生活，带领学生挖掘写作源泉
人性化写作教学，还要做到引导学生观察生活、感悟生活，从生活小事中展开联想和想象，扩宽思维的视野。生活中拥有取之不尽、用之不竭的写作素材，教师要善于带领学生走进生活、挖掘丰富的写作源泉。生活中有美丽的大自然、有纷繁的闹市景象、有复杂的社会事件，这些都可以成为我们作文笔下的题材。教师要注意引导学生脱离课本、走出校园、走进生活，做一个有心人，善于观察、善于联想、善于结合。将丰富的生活与课本知识相融合，将生活见闻与课外书籍阅读相融合，形成一个庞大的写作素材网。当学生们对生活有了足够的观察思考、经历体验后，就会对生活中的事物展开充分的联想和想象。可以从父母的一句话，想到父爱母爱的伟大、想到常怀感恩之心从繁荣市井，想到国家的昌盛发达、想到爱国英烈的壮举……这样，写作时学生们便可以信手拈来、游刃有余。
总之，提高作文教学有效性还有很多行之有效的方法，但归根结底是要激发学生作文的主观能动性，让学生爱上作文。只有这样，才能让学生的作文水平有质的提高和飞跃，才能让学生不再对着作文“压力山大”。
关键词：高中语文；作文教学；有效性
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）02-0270-01
尽管素质教育的观念已经提出很长时间，但是目前高中生的学习状态仍然是压力很大。在这样巨大的压力之下，高中生花费在高中语文作文学习上的时间和精力都会有所减少。但是高中语文作文又是高中生必须具备的能力和品质。如何让学生在有限的时间内学到有用的作文知识，就需要高中语文教师在进行作文教学时强化教学过程和结果的有效性，使学生可以用最少的时间和精力学到最多的作文知识，使学生的语文素养不断得到提升。
一、作文评讲一定要突出重点，避免平谈，避免“例行公事”
每次作文批改后都有一回作文评讲，但并不是每一轮作文都有出色、奇特、精彩之处可讲的。作文评讲对提高学生写文章能力的作用不次于做作文的本身，所以应精心安排，廣泛搜集材料。讲评时不讲某一点则罢，要讲就一定要讲出点“名堂”来，让学生在这一点上有个深刻印象。比如讲写文章“要新颖”、“要不落俗套”、“要有独到之处”，从理论上说都知道写作文忌讳“人云亦云”、“随大流”，忌讳“大话套话空话”；忌讳“标语口号式的语句”，但到底什么样的语句算是“新颖的”“独特的”呢？有一回我批改一位女学生的作文，看到里面的几句话，眼前顿时一亮，觉得这话很深刻且不落俗套。她在《夜，静悄悄》的作文里写了“读边防军人的一封信”的题材。这封信里的语句很特殊。过去几年流行的话是“希望人们理解军人”，这句话在刚“发明”的时候是很有表达力的，因为浴血苦战在热带地段的边防军人不怕困苦，怕艰难，不怕流血牺牲，而他们不需要感谢，也不图名利，只要人们“理解”而已。这要求当然是并不高的。但如果年年喊“理解万岁”之类的话，就会越来越失去打动人心的功能。不说“理解”说了些什么呢？军人在信中说：“我们依靠着祖国的强大，依靠着人民的信赖和嘱托，依靠着人们提供的物质基础，做着人人都应该做的保卫边疆的平常事，连古代的志士仁人还知道‘国家兴亡，匹夫有责’呢，我们军人在前线流点血算得了什么呢？！我不要求人们都关注着我们，我想人们‘忘了我们’，把全部心力用到自己的工作学习中去。”“忘了我们”这四个字多么催人泪下，多么促人奋发！说“忘了我们”，可人们怎么会忘呢，只会加倍地尊敬，加倍关切。像这样的作文中出现的语句就是所谓“新颖”“独特”的语句，就是所谓“精彩”的语句。
二、读写结合
众所周知，阅读和写作是语文中最基本的两项能力。教师应当将读、写进行结合，通过抓住训练点，来培养学生的发散性思维能力。例如在学习完《失街亭》后，教师可以启发学生进行关于三国演义中人物的作文创作。教师通过一些带有启发性的总结话语来对学生进行启发，例如：“在《三国演义》中的马谡，无疑是刚愎自用、言过其实的，尤其是街亭一战之后，马谡成为了人们茶余饭后的谈论焦点，但是我认为其实马谡也有许多优点，他在关键时刻勇于担当，信守诺言，是个诚信之人等，同学们可以联想一下现如今我国政府中的某些官员，他们在触犯了法律之后，是否像马谡一样呢”通过这样带有启发性的语言，来引导学生的思想，让学生自己写下心中所想，可以是马谡的优点、缺点，也可以是关于诚信、诺言方面的。相信通过这样的方式指导学生写作，学生一定能够写出具有新意的文章。
三、以生为本，引导学生体验写作乐趣
人性化作文教学，要坚持以学生为本。教师引导学生写作或评析作文时，要做到以学生为本，多鼓励、多引导、多激励，让学生体验到写作的乐趣，树立起写作的自信。写作不是一项任务，而是写自己的生活、写见闻、写感想、抒情感、表想法，，·…教师引导学生从最小的事情人手进行写作，写出自己的真情实感，写出自己的反思和看法。这样，学生们比较容易人手，也很容易体会到写作成功的感觉，帮助学生树立起自信心。学生的写作练习的时候，教师尽可能的将课堂留给学生，让学生去自主创造和发挥。学生的主观能动性发挥出来了，思维不再受到牵绊教师只需适当点拨，就可以点燃学生智慧的创作灵感。作文评析时，教师既要让大家欣赏班级里写得好的学生作文，这样是对写作学生本身的一种最大鼓励，也为其他学生提供的借鉴和参考。对于作文写作不认真的学生，教师也要多方面鼓励和引导，从他们最感兴趣的话题或活动人手实施教学，培养学生的作文兴趣。
四、走进生活，带领学生挖掘写作源泉
人性化写作教学，还要做到引导学生观察生活、感悟生活，从生活小事中展开联想和想象，扩宽思维的视野。生活中拥有取之不尽、用之不竭的写作素材，教师要善于带领学生走进生活、挖掘丰富的写作源泉。生活中有美丽的大自然、有纷繁的闹市景象、有复杂的社会事件，这些都可以成为我们作文笔下的题材。教师要注意引导学生脱离课本、走出校园、走进生活，做一个有心人，善于观察、善于联想、善于结合。将丰富的生活与课本知识相融合，将生活见闻与课外书籍阅读相融合，形成一个庞大的写作素材网。当学生们对生活有了足够的观察思考、经历体验后，就会对生活中的事物展开充分的联想和想象。可以从父母的一句话，想到父爱母爱的伟大、想到常怀感恩之心从繁荣市井，想到国家的昌盛发达、想到爱国英烈的壮举……这样，写作时学生们便可以信手拈来、游刃有余。
总之，提高作文教学有效性还有很多行之有效的方法，但归根结底是要激发学生作文的主观能动性，让学生爱上作文。只有这样，才能让学生的作文水平有质的提高和飞跃，才能让学生不再对着作文“压力山大”。