[摘要]英语作为国际交往的语言，已成为世界各个领域交流的媒介。本文拟从在英语教学中如何运用多媒体的重要性。
　　[关键词]英语教学 多媒体 辅助教学　激发兴趣
　　
　　随着素质教育不断的向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的，就必须依靠一定的语言环境。
　　多媒体英语教学是师生之问，学生之间互动与共同发展的过程，只有在多媒体教学中表现资源的多样性、内容的生动性、学习过程的互动性，才能使学生获得营养知识的同时。也在语言运用、思维能力、情感态度和价值观等多方面得到全面和谐的发展。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力。
　　至于在小学英语课堂中如何有效利用多媒体，我认为可着重从以下方面入手。
　　
　　一、利用多媒体组织课堂教学
　　教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素，一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。一般在英语课前的2—3分钟放录音，让学生跟着录音唱一些简单，易学节奏鲜明的儿童歌曲，让学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。
　　
　　二、多媒体在英语课堂教学中的特征
　　1．多媒体环境下的英语课堂教学是互动性的教学，借助多媒体环境实现了灵活的“人机对话”，不仅教师和学生可以快速交流。教师可以根据学生反馈的信息调整教学，而且同班之间进行交流。
　　2．多媒体环境下的英语课堂教学是情境性的教学。“情境”是学习环境的重要因素之一。它能激发学习兴趣，诱发学习动机。多媒体可以为课堂教学营造一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
　　3．多媒体环境下的课堂教学是个性化的教学。正是因为多媒体教学环境有助于实现互动性、个性化的教学，富有鲜明直观的画面、优雅感人的音响，所以在课堂教学中借助这种环境，不仅能使所需要传递的教学信息充分表达，使学习者处于积极的学习状态，促进对信息的接受、理解和记忆，而且能更好地启迪创造性思维。兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣就会不知疲倦，越学越爱学，但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。
　　
　　三、利用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣
　　那么在教学中如何和激发学生学习兴趣的呢?我在这方面进行了不断的摸索。
　　在小学英语教学中，我们要注意课堂教学艺术，切实优化课堂教学过程，特别要善于使用好的“开场白”，采用新颖、多样的教学方法来激发学生的兴趣。直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情境，使学生加深对所学知识的理解。如在教學PEP Book2第一课时的时候，教师提供了以下一些课件。
　　1．界面上先出现公共汽车、自行车、吉普车、出租车、门、课桌、椅子的图片，学生点击图片就会分别弹出单词Bus、bike、ieep、taxi、door、desk、chair，并伴有相应单词的读音，学生也可以跟着读。
　　2．以上图片像雪片一样纷纷飘落下来，背景声音是单词的读音，要求学生快速点击相应图片并自动计时记分。
　　3．图片和单词分上下两排打乱顺序放着，让学生将单词拖到相应的图片上面，匹配成功计算机提出表扬，匹配失败鼓励重试。
　　学生学习兴趣的激发参与活动的动机和意识的诱发。学生积极性的调动以及语言素质和技能的培养和发展，不仅依赖于学生自身的知识与能力，而且取决于是否有一个适宜的活动氛围和环境。
　　
　　四、多媒体辅助教学为语境创设提供了更为广阔的天空
　　多媒体系统可储存和处理大量信息，它集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体进行计算机编排、处理，可以将教学内容涉及的事物，现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，使抽象的东西具体化、想象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。
　　二十一世纪的社会是信息社会，以多媒体、电脑、多媒体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用，不仅获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革，新的教学组织形式的出现为英语学习者提供了更多的语言实践机会，有助于达到真正运用语言进行多媒体组合课堂教学模式的产生，为英语课堂教学改革增添了活力。多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。
　　计算机辅助教学还为学生提供了个别化。学习的优越环境弥补了单纯班级教学难以照顾到学生个别差异的缺陷，有利于因材施教。
　　通过实践，我认为在小学英语教学中运用多媒体，有利于突破教学中的难点，重点，调动了学生学习英语的积极性。合理选择多媒体，优化组合多媒体，科学使用多媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。