论文部分内容阅读
摘 要：从增强学生主体作用，激发学习兴趣；设置课堂讨论环节，增加互动体验；创设课堂情境，帮助学生融入音乐课堂；适当进行课堂游戏，营造愉快的课堂氛围等方面，研究音乐课堂的互动教学问题。
关键词：小学；音乐课堂；互动教学；情境；游戏
中图分类号：G623.71 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）07-0071-01
随着素质教育的不断推进，德、智、体、美全面发展成为当前学校教育追求的重要目标，音乐课堂也因此受到了更多的重视。音乐有助于提升学生的审美体验，陶冶学生的情操，对学生的人格形成具有重要的作用。互动教学为音乐课堂打开了一扇明亮的窗子，本文对此进行相关研究。
一、增强学生主体作用，激发学生学习兴趣
学生是课堂的主体，教师在教学过程中应该发挥引导作用，加强师生互动，激发学生学习兴趣。生活实践为学校教育提供了很多素材，对音乐课程来说更是如此，生活中本身就存在很多的乐声。小鸟的啼叫声、小溪的流水声、火车开过的轰隆声，从某种角度来说都可以算作音乐的一种形式。在音乐课堂教学中，教师应该注重联系生活实际进行教学，这种教学方式符合学生的生理和心理特点，能够有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在训练学生节奏感的时候，便可以利用生活中本真存在的乐声，在课堂上利用多媒体为学生播放小鸟啼叫的声音。教师从小鸟的啼叫声中提炼其内在节奏告知学生，接着教师为学生布置类似的家庭作业，让学生在放学的路上注意聆听小鸟的叫声或者马路上驶过的汽车的滴滴声，从中体会蕴含的节奏。下次上课的时候，由教师对学生进行提问，学生之间互谈感受。通过这样的训练方式不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习音乐的积极性，而且能够提高学生对生活中声音的敏感度，增强师生之间的课堂融合度。
二、设置课堂讨论环节，增加课堂互动体验
课堂互动是一个全方位的互动过程，不仅包括教师和学生之间的互动交流，同时也包括学生之间的互动交流。在传统教学方式中基本是以教师为主体，学生不参与教学环节，师生之间互动极少，学生与学生之间的互动更是稀少。实践证明，这种教学模式不利于提高音乐课堂的教学效率和教学效果，教师应该创造条件增加课堂互动环节，营造轻松愉快的教学氛围。例如教师可以将全班分为几个讨论小组，每学习完一首乐曲都组织学生进行课堂讨论。首先是组内讨论然后是组间讨论，最后由老师进行课堂点评，对每个学生、每个组在讨论中的表现予以评价，并对在讨论中积极发言的学生和小组予以奖励，以激发学生的课堂主动性。通过这样的方式能够帮助学生增加课堂互动体验，更好地融入音乐课堂，同时能够使学生和教师都充分体会到有效的课堂互动对音乐课堂的益处。
三、创设课堂学习情境，帮助学生融入课堂
情境教学法是音乐课堂重要的教学方法，创设适当的音乐情境能够帮助学生更快速地融入到音乐之中，体会到音乐传达的情感。在音乐教学过程中，教师应该恰当利用多媒体为学生创设适当的教学情境帮助学生融入音乐。例如在教授《让我们荡起双桨》一歌的时候，教师可以随着歌曲的播放为学生展示相应的画面：小船划动、美丽的白塔、绿树红墙等。在播放画面的同时教师还可以不时地暂停歌曲，并向学生询问从歌声和画面中感受到了什么。学生在画面的刺激和老师的询问下能够更加深刻地体会歌中所描绘的意境，在不知不觉中被歌声带到一个美妙的世界。另外，听觉体验加上视觉体验也能够帮助学生加深对歌词的记忆，学生今后在演唱这首歌曲的时候头脑中便会浮现其中的画面。通过这种方式能够帮助学生深刻地理解音乐中所传达的情境，陶冶学生的音乐情操。并且在教师问问题，学生回答的过程中也可以增进师生之间的互动交流，提高双方间的默契程度。
四、适当进行课堂游戏，营造轻松课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围有助于帮助学生放松身心和大脑，提高学习效率，提升学习效果。在传统教学模式下课堂气氛过于紧张刻板，学生在这种学习氛围下无法释放内心的情感，学习效果不好。所以，在音乐课堂教学中教师要注重营造和谐轻松的课堂氛圍，帮助学生放松心情，缓解紧张的神经，抒发内心的情感。游戏教学法是一个很重要的教学方法，教师可以通过做游戏的方式达到这个目的。例如在学完一首新歌曲的时候，教师可以与学生进行击鼓传花的游戏。在游戏中由教师当裁判，教师在课堂上背对学生喊出开始的口号，学生便将手中的花球以接龙的方式传递。当教师喊“停止”的时候花球暂停传递，此时花球落在哪位学生的手上，教师就可以邀请哪位学生到课堂上演唱新学习的歌曲。通过这种游戏的方式不仅活跃了课堂氛围，而且增强了课堂互动，增进了师生之间的感情。
五、结束语
音乐课堂的教学效果，同教师的教学理念紧密相关。在传统教学方式下有些音乐课堂刻板枯燥，封闭低效，无法适应素质教育对音乐课堂的要求，因此，改革音乐课堂教学方式势在必行。互动教学为音乐课堂改革提供了很好的思路，音乐教师应该积极转变教学观念，革新教学方式，搭建师生互动的有效平台，提高音乐课堂教学效率。
参考文献：
[1]黄青梅.让小学音乐课堂教学绽放生命的活力[J].教育艺术，2016（01）.
[2]潘菲.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].亚太教育，2016（02）.
[3]黄沙玫.音乐课堂的创造力氛围研究初探[J].星海音乐学院学报，2009（12）.
[4]崔学荣.本土音乐文化进中小学课堂的实践与思考[J].中国教育学刊，2009（08）.
关键词：小学；音乐课堂；互动教学；情境；游戏
中图分类号：G623.71 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）07-0071-01
随着素质教育的不断推进，德、智、体、美全面发展成为当前学校教育追求的重要目标，音乐课堂也因此受到了更多的重视。音乐有助于提升学生的审美体验，陶冶学生的情操，对学生的人格形成具有重要的作用。互动教学为音乐课堂打开了一扇明亮的窗子，本文对此进行相关研究。
一、增强学生主体作用，激发学生学习兴趣
学生是课堂的主体，教师在教学过程中应该发挥引导作用，加强师生互动，激发学生学习兴趣。生活实践为学校教育提供了很多素材，对音乐课程来说更是如此，生活中本身就存在很多的乐声。小鸟的啼叫声、小溪的流水声、火车开过的轰隆声，从某种角度来说都可以算作音乐的一种形式。在音乐课堂教学中，教师应该注重联系生活实际进行教学，这种教学方式符合学生的生理和心理特点，能够有效激发学生的学习兴趣。例如，教师在训练学生节奏感的时候，便可以利用生活中本真存在的乐声，在课堂上利用多媒体为学生播放小鸟啼叫的声音。教师从小鸟的啼叫声中提炼其内在节奏告知学生，接着教师为学生布置类似的家庭作业，让学生在放学的路上注意聆听小鸟的叫声或者马路上驶过的汽车的滴滴声，从中体会蕴含的节奏。下次上课的时候，由教师对学生进行提问，学生之间互谈感受。通过这样的训练方式不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习音乐的积极性，而且能够提高学生对生活中声音的敏感度，增强师生之间的课堂融合度。
二、设置课堂讨论环节，增加课堂互动体验
课堂互动是一个全方位的互动过程，不仅包括教师和学生之间的互动交流，同时也包括学生之间的互动交流。在传统教学方式中基本是以教师为主体，学生不参与教学环节，师生之间互动极少，学生与学生之间的互动更是稀少。实践证明，这种教学模式不利于提高音乐课堂的教学效率和教学效果，教师应该创造条件增加课堂互动环节，营造轻松愉快的教学氛围。例如教师可以将全班分为几个讨论小组，每学习完一首乐曲都组织学生进行课堂讨论。首先是组内讨论然后是组间讨论，最后由老师进行课堂点评，对每个学生、每个组在讨论中的表现予以评价，并对在讨论中积极发言的学生和小组予以奖励，以激发学生的课堂主动性。通过这样的方式能够帮助学生增加课堂互动体验，更好地融入音乐课堂，同时能够使学生和教师都充分体会到有效的课堂互动对音乐课堂的益处。
三、创设课堂学习情境，帮助学生融入课堂
情境教学法是音乐课堂重要的教学方法，创设适当的音乐情境能够帮助学生更快速地融入到音乐之中，体会到音乐传达的情感。在音乐教学过程中，教师应该恰当利用多媒体为学生创设适当的教学情境帮助学生融入音乐。例如在教授《让我们荡起双桨》一歌的时候，教师可以随着歌曲的播放为学生展示相应的画面：小船划动、美丽的白塔、绿树红墙等。在播放画面的同时教师还可以不时地暂停歌曲，并向学生询问从歌声和画面中感受到了什么。学生在画面的刺激和老师的询问下能够更加深刻地体会歌中所描绘的意境，在不知不觉中被歌声带到一个美妙的世界。另外，听觉体验加上视觉体验也能够帮助学生加深对歌词的记忆，学生今后在演唱这首歌曲的时候头脑中便会浮现其中的画面。通过这种方式能够帮助学生深刻地理解音乐中所传达的情境，陶冶学生的音乐情操。并且在教师问问题，学生回答的过程中也可以增进师生之间的互动交流，提高双方间的默契程度。
四、适当进行课堂游戏，营造轻松课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围有助于帮助学生放松身心和大脑，提高学习效率，提升学习效果。在传统教学模式下课堂气氛过于紧张刻板，学生在这种学习氛围下无法释放内心的情感，学习效果不好。所以，在音乐课堂教学中教师要注重营造和谐轻松的课堂氛圍，帮助学生放松心情，缓解紧张的神经，抒发内心的情感。游戏教学法是一个很重要的教学方法，教师可以通过做游戏的方式达到这个目的。例如在学完一首新歌曲的时候，教师可以与学生进行击鼓传花的游戏。在游戏中由教师当裁判，教师在课堂上背对学生喊出开始的口号，学生便将手中的花球以接龙的方式传递。当教师喊“停止”的时候花球暂停传递，此时花球落在哪位学生的手上，教师就可以邀请哪位学生到课堂上演唱新学习的歌曲。通过这种游戏的方式不仅活跃了课堂氛围，而且增强了课堂互动，增进了师生之间的感情。
五、结束语
音乐课堂的教学效果，同教师的教学理念紧密相关。在传统教学方式下有些音乐课堂刻板枯燥，封闭低效，无法适应素质教育对音乐课堂的要求，因此，改革音乐课堂教学方式势在必行。互动教学为音乐课堂改革提供了很好的思路，音乐教师应该积极转变教学观念，革新教学方式，搭建师生互动的有效平台，提高音乐课堂教学效率。
参考文献：
[1]黄青梅.让小学音乐课堂教学绽放生命的活力[J].教育艺术，2016（01）.
[2]潘菲.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].亚太教育，2016（02）.
[3]黄沙玫.音乐课堂的创造力氛围研究初探[J].星海音乐学院学报，2009（12）.
[4]崔学荣.本土音乐文化进中小学课堂的实践与思考[J].中国教育学刊，2009（08）.