自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。课程标准指出:“要重视培养学生的自学能力……要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,教师必须在阅读教学的过程中重视培养学生的自学能力。
　　1 激发自学的兴趣
　　兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,提高学习质量。对学习感兴趣的学生,学习会更加主动、积极,产生愉快、紧张的情绪和主动的意志努力状态,从而提高自己学习活动的效率和效果。为此,在教学过程中,教师可以采用下列办法来激发学生自学的兴趣。
　　1.1 以疑激趣
　　学生在学习过程中遇到疑问时,教师因势利导,激起他们自学的欲望和兴趣。所以,在指导学生自学课文时,笔者强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字下工夫,学会设疑、释疑。如教《一分试验田》一文,让学生根据题目来设疑:“谁种一分试验田?为什么要种一分试验田?一分试验田有多大?怎样种?种的结果怎样?”由于抓住主要的问题来设问,然后让学生带着问题读课文,学生学习情绪极佳,很快便弄清课文的大概意思,并把握整篇文章的脉络。
　　1.2 以境引趣
　　教师带领学生进入课文所讲的境界中,引起他们自学的兴趣。对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章,在教学时,充分利用挂图、幻灯片,再现书中所写的情境。同时播放配乐课文录音,视听结合,让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉,学习的积极性更高。
　　1.3 以读生趣
　　让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了,亲人》一文,笔者采用“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”“范读诱发情思”“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境品词品句,理解课文内容,收到良好的学习效果。
　　2 教给自学的方法
　　为了提高学生的自学能力,教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文的知识大门,读懂各类文章。如对《飞夺泸定桥》一文的教学,让学生围绕“怎样飞”“怎样夺”这两个重点去读课文,了解事情的经过,读懂课文。凭借这课的教学,让学生明确:读写事的文章时,应住抓事情的经过这一重点去品词品句,精读有关片段,弄懂课文。
　　有的课文各段内容的写作方法相似,就精讲一段,启发学生用学到的方法去自学其他各段,这样做,有利于培养学生的自学能力。如对《蛇与庄稼》一文的教学,先精讲第一段,让学生了解蛇与庄稼的关系;接着让学生运用分析“蛇与庄稼”的关系的方法自学第二段,教师适当加以点拨,让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系;最后放手让学生用同样的方法,独立自学第三段,弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在此基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识,举了不少例子。可见,学生对某些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。
　　此外,还教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容,教会学生给文章分段、概括段意、归纳主要内容和中心思想等。
　　3 培养自学的习惯
　　教《我的战友邱少云》一文时,教师要突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学习“我”的内心这一片段时,让学边读边思考:“敌人采用‘火力警戒’后,我闻到什么?看见什么?想了些什么?为什么会这样想?”学生通过看图,朗读课文,理解重点词句,议论、回答问题,深入到课文中,与作者想在一起,逐步体会到“我”当时的内心的焦急、矛盾、难受、痛苦,从“我”的这一系列的内心活动中了解到邱少云的处境的危险。然后让学生细读课文后回答:“在这生死关头,只有21岁的年轻的邱少云的表现怎样?为什么他能这样呢?”让学生各抒己见,从邱少云的外表去了解其内心活动——他当时想的只是战友,战斗的全局,为了战斗的胜利,他宁可牺牲自己。通过教学,邱少云的光辉形象在学生中深深地扎下根,不仅使学生受到教育,受到感染,而且使学生学到读写人记事文章的一个十分重要的读书方法——一边读,一边想,通过人物的外表体会人物的内心活动。
　　任何的习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。所以,笔者坚持引导学生在语文园地里反复实践,使学生逐步做到习惯成自然。此外,还经常表扬有良好自学习惯的学生,让他们介绍自己的做法,使学生学有榜样,赶有对象,从而促进学生良好自学习惯的形成。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区梧台中心校)