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摘 要：当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。小学阶段正是夯实语文积累大厦的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成，作文水平的高低。古语也有此一说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”因此，我们应开创多种途径，为孩子的语言积累搭设平台合作探究，让他们在这个活动中不断积累知识，积累经验，积累好的学习习惯，积累能力，更重要的是让他们学会积累，牢固树立积累观念，形成良好的语文素养。
关键词：小学教育；语文教学；创新；积累
中图分类号：G623.2
小学阶段正是夯实语文积累大厦的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成，作文水平的高低。古语也有此一说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”因此，我们应开创多种途径，为孩子的语言积累搭设平台合作探究，让他们在这个活动中不断积累知识，积累经验，积累好的学习习惯，积累能力，更重要的是让他们学会积累，牢固树立积累观念，形成良好的语文素养。下面笔者集合自己的教学实践谈几点方法。
一、创新教学方法，培养学生学习兴趣
小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
1、讲故事，激兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有激起学生的兴趣。才能使学习收到事半功倍的效果。多给学生讲讲一些古今中外文学家积累语言、积累素材、积累经验等方面的故事，能激发他们的兴趣。
2、讲道理，明目的。为了使积累收到更好的效果，还必须讲明道理，让学生明白积累的目的，充分认识积累的重要作用。这一点可以运用马克思主义哲学原理中的“质量互变规律”，给学生讲什么是量变，什么是质变，特别是要讲一讲量变与质变这二者之间的辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。并结合实际，讲清只有不断积累知识、经验（量变），才能不断增强语文能力，提高语文素养（质变）这个道理。
3、赠名言，促认识。名言既是语言的精华，又是思想智慧的瑰宝，它们总是蕴含着丰富的哲理，给人启迪。在我国的不少文献中，就有许许多多蕴含着积累思想的名言。最为突出的像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“千里之行，始于足下”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”等这些名言，都包含只有不断积累才会成功这一重要思想。
4、指范围，导操作。首先，让学生明白该积累些什么？①积累字、词、短语；②积累名句、名诗、名词、名段、名篇以及一些谚语、歇后语、双关语、谜语、名联、歌谣、美妙的比喻，等等；③积累自己学校生活中或家庭生活中的一些有意义的事以及电视、广播、报刊等媒体中报道的一些突出事例。 其次，介绍方法，让学生明白怎样搞好积累。①记在笔记本里。先把自己觉得有必要记的内容分一个大致的类，编一个大致的目录，每一类留出一定的空白，今后遇到值得积累的东西，就按所分类别抄写在里面。②勤用字典、词典等工具书。只有语汇越丰富，我们在表达的时候，才能得心应手，写出优美的文章。③勤写日记。坚持把自己在学习中，生活中的一些所见所闻所感及时、认真地记下来，既使自己练了笔，又为自己建立了一个丰富的素材库。
二、创新教学模式，提高教学质量
当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。
1、活训练，促运用。灵活运用教材中的一些基本练习题进行基本技能训练；或合作策划一些活动方案，开展一些形式多样的实践活动，如口头作文，想像作文、讲故事，编演课本剧，演讲比赛，诗歌朗诵，猜谜语等等。促进、引导学生把积累到的知识、材料运用到这些实际训练过程中，学会查找资料，引用资料，亲身体会积累的好处，体验合作与成功的喜悦。
例如：在人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”最有趣的是有个同学的发言：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音……”借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物？重点观察了它的什么？把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。
2、展成果，促交流。定期组织“展成果，促交流”的专题活动，让同学们展示在积累实践活动中的劳动成果，如一些文字资料、图片资料等，并予以交流，特别是要引导学生畅所欲言，讨论、交流在这个积累实践活动中的一些心得体会，一些好的办法。
3、重总结，树观念。在积累实践活动经历了一段时间，同学们已有了一定的感性知识后，老师有必要及时给予总结，让大家明白积累的目的、方法。必须指出的是，积累有两种形式：一种是显性的，即能查看的资料，如笔记、日记、剪报等文字、图片之类的东西，这也就是狭义的积累；另一种是隐性的，即对生活、社会、自然等方面的逐步认识及实践运用能力、判断能力，创新能力和良好学习习惯逐渐形成、发展，等等，这也就是广义的积累。这二者中，广义的积累是最主要的，最根本的东西，而前者是一种重要辅助形式是为后者服务的。
三、结束语
应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。“积沙成塔，厚积薄发”，引导学生多听，多读，多背，多说，多写，讓适时积累成为学生的习惯，为作文打下了良好的基础，为学生语文素养的形成、文化底蕴的丰厚奠定了坚实的基石。
参考文献
1、贺丽. 对优化我国小学语文教学的初探[J]. 剑南文学（经典教苑）. 2013（09）
关键词：小学教育；语文教学；创新；积累
中图分类号：G623.2
小学阶段正是夯实语文积累大厦的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成，作文水平的高低。古语也有此一说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”因此，我们应开创多种途径，为孩子的语言积累搭设平台合作探究，让他们在这个活动中不断积累知识，积累经验，积累好的学习习惯，积累能力，更重要的是让他们学会积累，牢固树立积累观念，形成良好的语文素养。下面笔者集合自己的教学实践谈几点方法。
一、创新教学方法，培养学生学习兴趣
小学语文阅读教学的方法是多样的，记得好多位著名教育专家都曾经说过：“教学有方，但教无定方。”至于选用什么样的教学方法，应针对学生的实际情况，选用最适合学生的教学方法。选择合适的教学方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。
1、讲故事，激兴趣。“兴趣是最好的老师”。只有激起学生的兴趣。才能使学习收到事半功倍的效果。多给学生讲讲一些古今中外文学家积累语言、积累素材、积累经验等方面的故事，能激发他们的兴趣。
2、讲道理，明目的。为了使积累收到更好的效果，还必须讲明道理，让学生明白积累的目的，充分认识积累的重要作用。这一点可以运用马克思主义哲学原理中的“质量互变规律”，给学生讲什么是量变，什么是质变，特别是要讲一讲量变与质变这二者之间的辩证关系：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。并结合实际，讲清只有不断积累知识、经验（量变），才能不断增强语文能力，提高语文素养（质变）这个道理。
3、赠名言，促认识。名言既是语言的精华，又是思想智慧的瑰宝，它们总是蕴含着丰富的哲理，给人启迪。在我国的不少文献中，就有许许多多蕴含着积累思想的名言。最为突出的像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“千里之行，始于足下”，“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”等这些名言，都包含只有不断积累才会成功这一重要思想。
4、指范围，导操作。首先，让学生明白该积累些什么？①积累字、词、短语；②积累名句、名诗、名词、名段、名篇以及一些谚语、歇后语、双关语、谜语、名联、歌谣、美妙的比喻，等等；③积累自己学校生活中或家庭生活中的一些有意义的事以及电视、广播、报刊等媒体中报道的一些突出事例。 其次，介绍方法，让学生明白怎样搞好积累。①记在笔记本里。先把自己觉得有必要记的内容分一个大致的类，编一个大致的目录，每一类留出一定的空白，今后遇到值得积累的东西，就按所分类别抄写在里面。②勤用字典、词典等工具书。只有语汇越丰富，我们在表达的时候，才能得心应手，写出优美的文章。③勤写日记。坚持把自己在学习中，生活中的一些所见所闻所感及时、认真地记下来，既使自己练了笔，又为自己建立了一个丰富的素材库。
二、创新教学模式，提高教学质量
当今教育强调知识学习的探索性和创新性，教师不能再袭用传统的以情节分析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。
1、活训练，促运用。灵活运用教材中的一些基本练习题进行基本技能训练；或合作策划一些活动方案，开展一些形式多样的实践活动，如口头作文，想像作文、讲故事，编演课本剧，演讲比赛，诗歌朗诵，猜谜语等等。促进、引导学生把积累到的知识、材料运用到这些实际训练过程中，学会查找资料，引用资料，亲身体会积累的好处，体验合作与成功的喜悦。
例如：在人教版第五册语文《灰雀》一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学找了描写灰雀外型及活动的句子“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。”有的同学说：“作者的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。”最有趣的是有个同学的发言：“老师，我认为婉转的歌唱中的‘婉转’和惹人喜爱中的‘惹’这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音……”借此机会老师充分利用课前就已经布置的作业：你回家详细观察了什么动物？重点观察了它的什么？把你观察到的用生动形象的语言写下来。不一会，有的写了小白兔、有的写了大公鸡、有的写了大白鹅……不光写了外型，还写了步态、叫声以及吃相等，许多同学写得很形象、很具体。
2、展成果，促交流。定期组织“展成果，促交流”的专题活动，让同学们展示在积累实践活动中的劳动成果，如一些文字资料、图片资料等，并予以交流，特别是要引导学生畅所欲言，讨论、交流在这个积累实践活动中的一些心得体会，一些好的办法。
3、重总结，树观念。在积累实践活动经历了一段时间，同学们已有了一定的感性知识后，老师有必要及时给予总结，让大家明白积累的目的、方法。必须指出的是，积累有两种形式：一种是显性的，即能查看的资料，如笔记、日记、剪报等文字、图片之类的东西，这也就是狭义的积累；另一种是隐性的，即对生活、社会、自然等方面的逐步认识及实践运用能力、判断能力，创新能力和良好学习习惯逐渐形成、发展，等等，这也就是广义的积累。这二者中，广义的积累是最主要的，最根本的东西，而前者是一种重要辅助形式是为后者服务的。
三、结束语
应重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，教师要珍视学生独特的感受体验和理解。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。依据这些教育理念，教师采用怎样教学方法与学生获得怎样的学习效果是密切联系的，因为每一种教学方法都应由教师根据教材和学生的具体情况而定。“积沙成塔，厚积薄发”，引导学生多听，多读，多背，多说，多写，讓适时积累成为学生的习惯，为作文打下了良好的基础，为学生语文素养的形成、文化底蕴的丰厚奠定了坚实的基石。
参考文献
1、贺丽. 对优化我国小学语文教学的初探[J]. 剑南文学（经典教苑）. 2013（09）