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摘要：中学英语教学不仅要培养学生英语交际和语言运用能力，而且要寓德于教。教师可通过挖掘蕴含在课文中的德育因素，结合发生在身边的事情，或联系现实，正确引导和培养学生高尚的道德情操，取得良好的德育效果。
关键词：中学英语 德育 实效
英语课程的学习，既是培养学生良好的英语交际能力的过程，又是提高语言运用能力的过程。在高中英语课堂中，对学生进行听、说、读、写能力的培养是基本任务，同时，加强对学生心智、思维品质、文化意识、学习策略的培养也是教学的重要内容。作为一名高中英语教师，如何把教学和育人结合起来，寓德育于英语教学中，从而令学生形成正确的人生观、世界观、价值观，进而取得良好的德育实效？笔者根据自身的教学经验，谈几点看法：
一、挖掘蕴含在教材内容里的德育元素
“新课标”指出，高中英语教学应该遵循英语教学规律，寓德育于教学中。英语教学的交际性比较强，因此整个教学不仅要围绕着培养学生的学习能力，还要围绕培养他们的交际能力而展开。这就要求教师不仅要认真钻研教材、吃透教材，还要在教学实践中不断挖掘蕴含在课文中的德育因素，从而精心设计具有启发性、有价值的问题来引导学生。如，笔者讲高二上册“The Earth Summit”（全球峰会）时，先提出下列几个问题：1. What problems are discussed at the summit ？ （在峰会上讨论了什么问题？）2. What has caused these problems？ （是什么造成了这些问题？）3. How should we solve the problems？ （我们应该如何解决这些问题？）学生们在激烈地讨论这些问题后，提出了如何保护地球的几个切实有效的方法，而且做出承诺：在今后的生活和学习中，要用实际行动来保护地球。这样，在教学中就自然而然地培养了学生的环保意识。又比如在教学英语教材必修四unit 1中A Student Of African Wildlife（非洲野生动物） 这一篇文章时，可先提出以下几个问题：1.Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild？ （Jane为什么去非洲研究野生黑猩猩？）2. The purpose of Jane’s study is_____？（Jane的研究目的是什么？）学生们针对这几个问题进行小组探讨，然后得出答案，从中了解到Jane为了野生动物的研究、教育和保护而奔走，感受到这位动物学家奉献自我而呼吁大众保护环境的伟大精神，从而激发环保意识以及奉献精神。
二、正确引导和培养学生的高尚情操
在英语教学中，教师应力求创造富有感染力的气氛陶冶学生，让文中所展示的鲜明、真诚、感人的形象净化他们的心灵，熏陶他们的思想。如，在教学高二上册“Born Dying”时，笔者用“Should we learn from Xiaohua who has AIDS and what should we learn from her？”（我们是否应该向小华这样的艾滋病患者学习？我们应该向小华学习什么？）导入，然后首先向学生介绍了《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的情况下，开始了他的事业——文学创作的故事。随后，还以我国的作家、散文家史铁生的故事作为辅助案例，来启发和引导学生不仅要学习文章中主人公乐观生活的态度、积极与病魔作斗争的精神，更要去关心身边的人，培养学生的道德情操和奋斗精神。又比如unit 4中的 A Pioneer For All People（全人类先锋者）这篇课文，主要介绍了造福全人类的科学家袁隆平先生的事迹，在进行教学时，我们可以提出相应的问题：1. Why did Yuan Longping want to increase the rice output when he was young？ （为什么袁隆平年轻的时候要想方设法提高稻米的产量？）2.How would you describe Dr Yuan’s personality？（我们应该如何描述袁隆平先生身上的品质？）3. Dr Yuan thinks that a person with too much money has more rather than fewer troubles. Do you agree or disagree？（袁隆平先生認为一个人的名利越大他的麻烦事也就会越多，你是否同意呢？）让学生们进行讨论。在讨论的过程中，学生们自然而然地会了解到袁隆平的智慧以及伟大的品质。通过本课的教学可以引导学生不仅要树立钻研和热爱事业的精神，还要确立人生奋斗目标，正确认识自我，不被名利所左右，积极成为一个对社会有帮助的人。
三、创设和谐的教学氛围渗透德育
在英语教学中教师必须为学生创设一个和谐的德育环境，建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师应注重学生心理的变化，创设有挑战性的问题或情境，激发学生参与课堂的欲望，使他们在主动积极的心态中，知识得到丰富，情感得到熏陶，品德得到发展，价值观得到培养。比如在教学unit 5： Canada——“The True North ”时，教师可以在学生中进行一场有关加拿大的知识的话题讨论，例如通过对加拿大歌星Justin Bieber（贾斯汀·比伯）或者加拿大风土人情等话题和知识的讨论，吸引学生，激发他们对教材内容和课堂的兴趣。这种情境创设加深了学生对加拿大的了解，不仅可以提高学生的课堂参与度，而且营造出一个和谐的教学氛围。在教学过程中，教师还应要求学生认真倾听其他同学的发言，尊重每个同学的思考成果，互帮互助，共同取得学习成绩与道德品质的进步。
四、结合实例帮助学生改错 在教学中，教师应结合发生在身边的事情，抓住时机对学生进行德育，做到因势利导，引导学生改正错误的做法。比如有一次笔者走进教室，看见窗户有一块玻璃碎了，便问：“Who has broken it when closing the window carelessly？”（谁这么不小心在关窗户的时候打破了它？）学生都不吭声。于是笔者接着问：“Do you think we should protect our common properties？”（你们认为我们应该保护我们的共有财产吗？）这下学生们都开口回答说“应该！”笔者顺势在照板上写下“It is our duty to protect our common properties。”（保护我们的共有财产是我们的责任。）这时有位学生起身走到我面前说：“对不起，是我打球时不小心砸碎的，我愿意赔偿。”这时，全班响起了雷鸣般的掌声。这个过程虽然仅仅只有几分钟，却因为结合了身边的事情，取得了意想不到的德育实效，让学生懂得应该敢于承担责任和改正错误。此外，还可以开展节日专题教学，例如在教学unit 1的Festivals And Celebrations这篇文章时，我们可以以Thanksgiving Day（感恩节）为主题，提出一个问题：“What do people usually do at Thanksgiving Day？”（人们在感恩节中会做些什么？）通过这个问题，让学生在日常生活中学会感恩。
五、联系现实事件提高思想境界
2008年5月12日，四川汶川发生大地震后，一片凄惨：倒塌的房屋和不计其数的伤亡群众;幸存者失去了亲人和家园;孩子们在帐篷里上课，晚上只有打着手电筒或点支蜡烛学习。面对这起自然大灾难，笔者抓住机会对学生进行德育，要求学生在每节课前三到五分钟的“Talk Show”中，说说对受灾的汶川人民的祝福和期待，以及在抗震救灾中的英雄事迹。这样既让学生意识到一个人应具有忧患意识和道德情怀，又使他们懂得应肩负的社会责任，从而自觉去关心和帮助他人，思想境界得以提高。然后，可以联系unit 4 的ANight The Earth Didn’t Sleep 这篇文章，提出一个问题：What is the meaning of the title “A Night The Earth Didn’t Sleep”？（标题“地球上的一个不眠之夜”的具体含义是什么？）学生们通过对这篇文章的学习后进行思考解答，从而了解灾难的严重性，并且体会到在灾难面前人性的强大。
六、用自身良好的修养直接影响学生
课堂教学是教师和学生双向交流活动，教师对学生产生直接影响。因此英语教师必须注重以身作则，言傳身教，更要注重自身修养的提升;要站在宏观的角度，全面关注学生的发展，注重提升自己的道德素养，起表率作用，让学生潜移默化地受到教育。比如在教学unit 5 的Nelson Mandela ——a modern hero时，提出下列问题：1. Who is your hero？（你心目中的英雄/偶像是谁？） 2. Why do you like him so much ？ （为什么你会如此崇拜他？）3. What are his best qualities？（他最优秀的品质是什么？）由这些问题启发学生思考什么样的人才是一个有道德的人，如何成为一个有道德的人。英语教师理当在教学中提高自身素养，以“此处无声胜有声”的方式，影响学生形成良好的行为和学习习惯。
教师经常有意识地把德育贯穿于整个教学过程中，既是磨砺学生意志、陶冶学生情操、培养学生合作精神的过程，又是发展学生个性和提高学生人文素养的过程。
关键词：中学英语 德育 实效
英语课程的学习，既是培养学生良好的英语交际能力的过程，又是提高语言运用能力的过程。在高中英语课堂中，对学生进行听、说、读、写能力的培养是基本任务，同时，加强对学生心智、思维品质、文化意识、学习策略的培养也是教学的重要内容。作为一名高中英语教师，如何把教学和育人结合起来，寓德育于英语教学中，从而令学生形成正确的人生观、世界观、价值观，进而取得良好的德育实效？笔者根据自身的教学经验，谈几点看法：
一、挖掘蕴含在教材内容里的德育元素
“新课标”指出，高中英语教学应该遵循英语教学规律，寓德育于教学中。英语教学的交际性比较强，因此整个教学不仅要围绕着培养学生的学习能力，还要围绕培养他们的交际能力而展开。这就要求教师不仅要认真钻研教材、吃透教材，还要在教学实践中不断挖掘蕴含在课文中的德育因素，从而精心设计具有启发性、有价值的问题来引导学生。如，笔者讲高二上册“The Earth Summit”（全球峰会）时，先提出下列几个问题：1. What problems are discussed at the summit ？ （在峰会上讨论了什么问题？）2. What has caused these problems？ （是什么造成了这些问题？）3. How should we solve the problems？ （我们应该如何解决这些问题？）学生们在激烈地讨论这些问题后，提出了如何保护地球的几个切实有效的方法，而且做出承诺：在今后的生活和学习中，要用实际行动来保护地球。这样，在教学中就自然而然地培养了学生的环保意识。又比如在教学英语教材必修四unit 1中A Student Of African Wildlife（非洲野生动物） 这一篇文章时，可先提出以下几个问题：1.Why did Jane go to Africa to study chimps in the wild？ （Jane为什么去非洲研究野生黑猩猩？）2. The purpose of Jane’s study is_____？（Jane的研究目的是什么？）学生们针对这几个问题进行小组探讨，然后得出答案，从中了解到Jane为了野生动物的研究、教育和保护而奔走，感受到这位动物学家奉献自我而呼吁大众保护环境的伟大精神，从而激发环保意识以及奉献精神。
二、正确引导和培养学生的高尚情操
在英语教学中，教师应力求创造富有感染力的气氛陶冶学生，让文中所展示的鲜明、真诚、感人的形象净化他们的心灵，熏陶他们的思想。如，在教学高二上册“Born Dying”时，笔者用“Should we learn from Xiaohua who has AIDS and what should we learn from her？”（我们是否应该向小华这样的艾滋病患者学习？我们应该向小华学习什么？）导入，然后首先向学生介绍了《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的情况下，开始了他的事业——文学创作的故事。随后，还以我国的作家、散文家史铁生的故事作为辅助案例，来启发和引导学生不仅要学习文章中主人公乐观生活的态度、积极与病魔作斗争的精神，更要去关心身边的人，培养学生的道德情操和奋斗精神。又比如unit 4中的 A Pioneer For All People（全人类先锋者）这篇课文，主要介绍了造福全人类的科学家袁隆平先生的事迹，在进行教学时，我们可以提出相应的问题：1. Why did Yuan Longping want to increase the rice output when he was young？ （为什么袁隆平年轻的时候要想方设法提高稻米的产量？）2.How would you describe Dr Yuan’s personality？（我们应该如何描述袁隆平先生身上的品质？）3. Dr Yuan thinks that a person with too much money has more rather than fewer troubles. Do you agree or disagree？（袁隆平先生認为一个人的名利越大他的麻烦事也就会越多，你是否同意呢？）让学生们进行讨论。在讨论的过程中，学生们自然而然地会了解到袁隆平的智慧以及伟大的品质。通过本课的教学可以引导学生不仅要树立钻研和热爱事业的精神，还要确立人生奋斗目标，正确认识自我，不被名利所左右，积极成为一个对社会有帮助的人。
三、创设和谐的教学氛围渗透德育
在英语教学中教师必须为学生创设一个和谐的德育环境，建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。教师应注重学生心理的变化，创设有挑战性的问题或情境，激发学生参与课堂的欲望，使他们在主动积极的心态中，知识得到丰富，情感得到熏陶，品德得到发展，价值观得到培养。比如在教学unit 5： Canada——“The True North ”时，教师可以在学生中进行一场有关加拿大的知识的话题讨论，例如通过对加拿大歌星Justin Bieber（贾斯汀·比伯）或者加拿大风土人情等话题和知识的讨论，吸引学生，激发他们对教材内容和课堂的兴趣。这种情境创设加深了学生对加拿大的了解，不仅可以提高学生的课堂参与度，而且营造出一个和谐的教学氛围。在教学过程中，教师还应要求学生认真倾听其他同学的发言，尊重每个同学的思考成果，互帮互助，共同取得学习成绩与道德品质的进步。
四、结合实例帮助学生改错 在教学中，教师应结合发生在身边的事情，抓住时机对学生进行德育，做到因势利导，引导学生改正错误的做法。比如有一次笔者走进教室，看见窗户有一块玻璃碎了，便问：“Who has broken it when closing the window carelessly？”（谁这么不小心在关窗户的时候打破了它？）学生都不吭声。于是笔者接着问：“Do you think we should protect our common properties？”（你们认为我们应该保护我们的共有财产吗？）这下学生们都开口回答说“应该！”笔者顺势在照板上写下“It is our duty to protect our common properties。”（保护我们的共有财产是我们的责任。）这时有位学生起身走到我面前说：“对不起，是我打球时不小心砸碎的，我愿意赔偿。”这时，全班响起了雷鸣般的掌声。这个过程虽然仅仅只有几分钟，却因为结合了身边的事情，取得了意想不到的德育实效，让学生懂得应该敢于承担责任和改正错误。此外，还可以开展节日专题教学，例如在教学unit 1的Festivals And Celebrations这篇文章时，我们可以以Thanksgiving Day（感恩节）为主题，提出一个问题：“What do people usually do at Thanksgiving Day？”（人们在感恩节中会做些什么？）通过这个问题，让学生在日常生活中学会感恩。
五、联系现实事件提高思想境界
2008年5月12日，四川汶川发生大地震后，一片凄惨：倒塌的房屋和不计其数的伤亡群众;幸存者失去了亲人和家园;孩子们在帐篷里上课，晚上只有打着手电筒或点支蜡烛学习。面对这起自然大灾难，笔者抓住机会对学生进行德育，要求学生在每节课前三到五分钟的“Talk Show”中，说说对受灾的汶川人民的祝福和期待，以及在抗震救灾中的英雄事迹。这样既让学生意识到一个人应具有忧患意识和道德情怀，又使他们懂得应肩负的社会责任，从而自觉去关心和帮助他人，思想境界得以提高。然后，可以联系unit 4 的ANight The Earth Didn’t Sleep 这篇文章，提出一个问题：What is the meaning of the title “A Night The Earth Didn’t Sleep”？（标题“地球上的一个不眠之夜”的具体含义是什么？）学生们通过对这篇文章的学习后进行思考解答，从而了解灾难的严重性，并且体会到在灾难面前人性的强大。
六、用自身良好的修养直接影响学生
课堂教学是教师和学生双向交流活动，教师对学生产生直接影响。因此英语教师必须注重以身作则，言傳身教，更要注重自身修养的提升;要站在宏观的角度，全面关注学生的发展，注重提升自己的道德素养，起表率作用，让学生潜移默化地受到教育。比如在教学unit 5 的Nelson Mandela ——a modern hero时，提出下列问题：1. Who is your hero？（你心目中的英雄/偶像是谁？） 2. Why do you like him so much ？ （为什么你会如此崇拜他？）3. What are his best qualities？（他最优秀的品质是什么？）由这些问题启发学生思考什么样的人才是一个有道德的人，如何成为一个有道德的人。英语教师理当在教学中提高自身素养，以“此处无声胜有声”的方式，影响学生形成良好的行为和学习习惯。
教师经常有意识地把德育贯穿于整个教学过程中，既是磨砺学生意志、陶冶学生情操、培养学生合作精神的过程，又是发展学生个性和提高学生人文素养的过程。