【摘 要】热爱学生、一视同仁、保护自尊是建设新型师生关系的重要内容。
　　【关键词】热爱学生；面向全体；批评的艺术
　　师生关系影响学生成长，师生关系左右教育质量，师生关系也从侧面反映了学校的办学水平。建设新型师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
　　新型师生关系是尊重、关爱、民主、平等的关系。这种关系体现出教师对学生的尊重和爱护，学生对教师的信任和依赖，它融洽了师生的情感，营造了愉悦的氛围，调动了师生的积极性和主动性，有利于提高教师的亲和力和感染力。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。加强与学生之间的沟通交流，建设新型师生关系，应该做到以下几方面。
　　1、热爱学生，真诚付出。陶行知先生说：“爱是教育的全部，没有爱就没有教育”。 教师要真诚对待学生，关心爱护学生。真情可以感化别人，教师与学生应是似兄弟姐妹关系，这样才能与学生有所沟通，有所理解，促进教学。
　　记得我担任一个住校班级班主任工作的一件小事。当时学校只有这一个住校的班级，因此学校也没有特意安排老师来值班。为了学生们的人身安全，我坚持每天到学校照看学生，陪伴学生到入睡。2年来从没有间断过。每逢过节我都会从家里带上食品到班上跟学生一起分享。记得有一次过端午节，我早上5点半就起床，在家里煮了50多个鸡蛋买了20多个粽子，在上课之前赶到学校分给孩子们，当时孩子们都是含着热泪吃下这些东西的，我知道孩子们流下的是高兴的泪，感激的泪，我的心里感到无比的欣慰。心与心在无语中得到了沟通和交流，我跟同学们之间的关系也更加融洽，班级工作也取得了丰硕的成果。
　　2、面向全体，一视同仁。教育应该是全面的，教育应该是公平的。关心爱护每一个学生，公平地对待每个学生，尤其是对于那些学业成绩、家庭环境、身体素质等方面有个性的学生，教师要多鼓励、多关怀，挖掘他们的潜力，促进其健康成长。
　　班上有一个学生叫姜xx，初一时他在别的班，因为经常有些小“问题”，为改变一下环境，他又转到我们班。我深知，跟这样的学生交流一定会存在着许多的困难。因此我首先就跟他摊牌要跟他交朋友，问他是否愿意，当时他用冷冷的疑惑的眼光看着我，我用微笑鼓励他。那一瞬间眼神的交汇，让我更加有信心了。我先从他的家庭着手开始对他进行了解，得知他的爸爸妈妈很少跟他交流，平时各忙各的，于是形成了他孤僻的性格，也养成了他懒散的习惯。于是我一有时间就跟他聊一些孩子感兴趣的话题，慢慢地接近他，鼓励他，感化他。近半个月的时间，他发生了很大的变化，在这半个月里从来没有旷过一节课，也能跟同学主动交流了，对班级工作也能默默得去做，更可喜的是，他的学习成绩在不断得进步，脸上也焕发出发自内心的笑容。但是在初二的下半年上帝跟他开了一个几乎可以毁掉他的玩笑。那段时间我看他经常精神恍惚，身体消瘦得厉害，开始我还以为他病了，劝他去医院检查，后来我从他那失神的眼睛里看到了孩子内心的痛苦。于是我背着他费劲了周折跟他的父母进行了沟通交流。原来他的爸爸妈妈因为性格上的原因在闹离婚，谁也不照顾孩子，他已经几天每天只吃一顿饭了。人心都是肉长的，我的学生也是我的孩子，我看在眼里疼在心里。那段时间为了怕孩子有什么意外，我把他接到了我的家。每天跟我一起上学放学，让他感受家的温暖和父母般的关爱。同时我又趁孩子的爸爸休息的时间跟他们小区的一位阿姨一起到他家中做他爸爸的思想工作，应该说这种家务事，我们是不该插手的，但是这种状况如果不能妥善处理的话真的可以毁掉一个孩子的前途。由于他已经1个多月没有看见他的妈妈了，终于在一个周日孩子给他爸爸留了一封信离家出走了。周一他没上学，我就意识到出问题了，当时我的心冷到了极点，最担心的是他的安全。经多方努力，终于把孩子找了回来。他的爸爸妈妈也达成了协议，为了给孩子一个完整的家，两个人多多忍让。孩子的脸上才又恢复了天真的笑容。直到现在每逢假期他都会到我家来跟我聊天，我跟他的爸爸妈妈也成了好朋友。
　　3、采用绿色批评，保护学生自尊。苏联教育家赞可夫指出：教育学生必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，让学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
　　记得上学期，我们班有个女同学，她的父母都在东北，她住在她的阿姨家。她性格非常内向，有一段时间我发现她上课经常出神，学习成绩也滑坡非常严重，通过观察我发现她正跟其他班的一位男同学交往甚密。处于对这个年龄的孩子容易早恋的特点，我观察了一段时间，又到宿舍查看了她的衣柜，发现了一个大玻璃瓶，里面盛满了折好的千纸鹤，上面写着“执子之手，与之偕老”，我想不说大家也知道是什么意思了，这也证实了我当初的猜测。我的心情无比的沉重，我深知这个时候如果处理不当很容易把两个孩子推上歧途。于是我没有马上批评她或者叫家长告状，而是趁课间时间找她聊天，先从学习聊起，然后又聊这个年龄的孩子喜欢聊的话题，然后又跟她讲我自己在这个年龄的亲身经历，聊我上学时的趣事，聊我上学时的烦恼，感觉那段时间我们两个的心贴得是那样的近。最后有一次聊天我跟她谈起了我上高中时我的一对恋爱的同学被学校开除的遭遇以及对他们心理上的伤害。这时她也许意识到我跟她这些的目的，于是主动得跟我谈起了她和那位男生的交往。我替她认真的分析了利害关系，最后她主动提出以后不会再跟那位男生交往了。此时我心中充满了从没有过的成就感和自豪感。试想，如果我一知道这件事情就对她大发脾气乱批评一顿的话，后果又会怎样呢？
　　批评讲究点艺术，批评时多一些巧劲和柔性，站在学生的立场，想学生所想，思学生所思，与他们进行心灵的交汇，如春雨润物，虽悄然无声，却深入学生的心田，使其愉悦、主动地根据老师的暗示，向老师的期望目标靠拢。相信我们的教育会更深入人心，更有延续发展的生命力，学生心灵的天空也会更明朗，心理自我教育能力也会逐步提高。
　　给学生一份理解、信任与宽容，他们就会多一份自尊、自爱与自信。加强与学生的交流，引导学生自主发展、自我完善是对我们教师的基本要求。我们必须走进学生世界，融入学生生活，建立新型师生关系，创造和谐氛围，为学生的健康成长提供有力的精神保障。