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会宁县实验中学成立于2007年，是一所城区初级中学，同时也是会宁县初中英语、音乐、美术、体育教研基地。学校创建之初，由于家长对新学校缺乏正确认识，加之距县城中心相对较远等种种原因，实验中学首届学生中有48%是留守学生，这给学校教育教学带来了诸多新问题。2010年6月，首届毕业生参加白银市中考，获得了优异的成绩。经县教育局综合评比，学生巩固率达94%，毕业率99%，全科合格率54%，直升率49%，学校教学管理总评名列全县第二。总结学校教育管理的成功经验，我们认为其中很重要的一条是，发挥教研基地优势，做好留守学生的教育管理工作。
在首届毕业生中，双亲外出务工的留守学生，寄养在亲戚家或独自租房居住的约占学生总数的26%，父亲或母亲一方外出务工，学生寄养在亲戚家或独自租房居住的学生约占学生总数的22%。调查统计显示，留守学生心理存在的问题主要有理想前途迷惘、学业水平较低、人际关系不好、情感缺失严重等方面。
会宁县是西北教育名县，自古以来有崇文修德，尊师重教的优良传统，严酷的自然条件铸就了“会宁教育”精神。会宁也因此享誉省内外，赢得了“状元故里，博士之乡”的称誉。虽则市场经济大潮对“求学上进” 的会宁部分家长有所影响，但重视教育的大环境、大氛围依然存在。好多家长外出谋求生计，本为生活所迫，但对子女的教育期望没有改变。就留守学生自身来讲，没有哪一名学生不渴望自己成功，不渴望自己得到幸福。
作为学校，要使留守学生心理健康成长，就要做到以下几点。
一、温暖留守学生孤独的心灵
留守学生大多在情感方面处于“饥渴”状态。他们与父母的交流仅仅局限于非常有限的电话联系，并且只是一些学习成绩的汇报之类的简单内容，而内心的实质性交流几近空白。这些学生在学习、生活当中遇到困难时，时常把一些委屈积压在心底，很少与同学诚心交流。长此以往，“孤独感”会越来越强烈。为此，每次在期中考试之后，由学校组织，各处室牵头，为这些留守学生送去一声问候，同时，把全县美术教研交流的一些学生作品作为礼物送给他们。这些作品有学生的国画、书法、水彩画、小制作等，虽然礼物并不珍贵，但在留守学生的心中，却是视如珍宝。因为，每份作品上都有学生作者的姓名，并且是学校作为特殊礼物送给他们的，让他们感受到同学、老师、学校都在关心着他们，牵挂着他们。有个别学生在接受礼物时竟然激动得热泪盈眶。
这样做的好处还在于能及时发现留守学生的生活实际困难，使他们由“闭口”变“开口”。一旦交流开始，往往会有许多意外的收获，会使老师、学校更及时发现一些隐患、问题，从而及时排除。由于情感的力量，留守学生变得主动、积极地向老师或学校反映一些具体的问题。这样，留守学生的流失率将大大降低，学校学生巩固率达到94%。
二、充实留守学生空闲的时间
我校作为全县音乐、美术、体育教研基地，专业师资力量相对来说更优秀一些。因此，学校定期开展一些文艺体育活动，用丰富多彩的各种活动吸引学生，为留守学生展示自己的才华提供一个良好的平台。
学校成立了音乐、美术、体育兴趣小组，小组成员大多为留守学生。兴趣小组平时的辅导都统一集中在周六举行，一方面有效地避免了与其他学科学习的冲突，一方面也对留守学生是一个管理空档时间的控制，避免他们去做上网、逛街等其他无意义的事或其他违纪行为。由于有专业教师的及时辅导，他们都对周六的小组辅导充满了强烈的兴趣，同时在各自领域发展速度相当快。通过三年时间培养，这些兴趣小组成员全部拿到了艺术等级证书。
获得艺术等级证书以后，在高中招生考试时，可获得加分优先录取，对学生本人及家庭来讲，都是莫大的鼓舞。我校首届毕业生中，有40多人就是由于有艺术等级证书而被优先录取。同时，每学期，学校都要组织举行一些文艺活动，这是留守学生“大显身手”的好时机，既锻炼了他们的表演才能，也培养了他们积极健康的审美意识，使他们感受到成功的喜悦。有成功感以后，这些留守学生会变得更开朗、活泼，更有自信。
三、培养留守学生的爱心理想
1.开设理想前途导航课。引导学生阅读一些名人自传，观看励志类影视作品。学校设有能容纳300人的阶梯教室，通过“每月一影”活动，向学生播放《阿甘正传》、《简·爱》、《爱心》等优秀影视作品，帮助他们树立正确的人生观，使他们理解“条条大路通罗马”、“人人能成才”的道理，培养他们自信乐观、积极进取、努力拼搏，不怕挫折的人生态度。
2.开设专门的心理健康教育课程，帮助学生能够了解心理科学知识，掌握一定的心理调节知识。健康教育课程可分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等。在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，活动内容包括：小品表演、角色模拟游戏、互访互问以及其他活动形式。在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人、与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
（责任编辑 黄 晓）
在首届毕业生中，双亲外出务工的留守学生，寄养在亲戚家或独自租房居住的约占学生总数的26%，父亲或母亲一方外出务工，学生寄养在亲戚家或独自租房居住的学生约占学生总数的22%。调查统计显示，留守学生心理存在的问题主要有理想前途迷惘、学业水平较低、人际关系不好、情感缺失严重等方面。
会宁县是西北教育名县，自古以来有崇文修德，尊师重教的优良传统，严酷的自然条件铸就了“会宁教育”精神。会宁也因此享誉省内外，赢得了“状元故里，博士之乡”的称誉。虽则市场经济大潮对“求学上进” 的会宁部分家长有所影响，但重视教育的大环境、大氛围依然存在。好多家长外出谋求生计，本为生活所迫，但对子女的教育期望没有改变。就留守学生自身来讲，没有哪一名学生不渴望自己成功，不渴望自己得到幸福。
作为学校，要使留守学生心理健康成长，就要做到以下几点。
一、温暖留守学生孤独的心灵
留守学生大多在情感方面处于“饥渴”状态。他们与父母的交流仅仅局限于非常有限的电话联系，并且只是一些学习成绩的汇报之类的简单内容，而内心的实质性交流几近空白。这些学生在学习、生活当中遇到困难时，时常把一些委屈积压在心底，很少与同学诚心交流。长此以往，“孤独感”会越来越强烈。为此，每次在期中考试之后，由学校组织，各处室牵头，为这些留守学生送去一声问候，同时，把全县美术教研交流的一些学生作品作为礼物送给他们。这些作品有学生的国画、书法、水彩画、小制作等，虽然礼物并不珍贵，但在留守学生的心中，却是视如珍宝。因为，每份作品上都有学生作者的姓名，并且是学校作为特殊礼物送给他们的，让他们感受到同学、老师、学校都在关心着他们，牵挂着他们。有个别学生在接受礼物时竟然激动得热泪盈眶。
这样做的好处还在于能及时发现留守学生的生活实际困难，使他们由“闭口”变“开口”。一旦交流开始，往往会有许多意外的收获，会使老师、学校更及时发现一些隐患、问题，从而及时排除。由于情感的力量，留守学生变得主动、积极地向老师或学校反映一些具体的问题。这样，留守学生的流失率将大大降低，学校学生巩固率达到94%。
二、充实留守学生空闲的时间
我校作为全县音乐、美术、体育教研基地，专业师资力量相对来说更优秀一些。因此，学校定期开展一些文艺体育活动，用丰富多彩的各种活动吸引学生，为留守学生展示自己的才华提供一个良好的平台。
学校成立了音乐、美术、体育兴趣小组，小组成员大多为留守学生。兴趣小组平时的辅导都统一集中在周六举行，一方面有效地避免了与其他学科学习的冲突，一方面也对留守学生是一个管理空档时间的控制，避免他们去做上网、逛街等其他无意义的事或其他违纪行为。由于有专业教师的及时辅导，他们都对周六的小组辅导充满了强烈的兴趣，同时在各自领域发展速度相当快。通过三年时间培养，这些兴趣小组成员全部拿到了艺术等级证书。
获得艺术等级证书以后，在高中招生考试时，可获得加分优先录取，对学生本人及家庭来讲，都是莫大的鼓舞。我校首届毕业生中，有40多人就是由于有艺术等级证书而被优先录取。同时，每学期，学校都要组织举行一些文艺活动，这是留守学生“大显身手”的好时机，既锻炼了他们的表演才能，也培养了他们积极健康的审美意识，使他们感受到成功的喜悦。有成功感以后，这些留守学生会变得更开朗、活泼，更有自信。
三、培养留守学生的爱心理想
1.开设理想前途导航课。引导学生阅读一些名人自传，观看励志类影视作品。学校设有能容纳300人的阶梯教室，通过“每月一影”活动，向学生播放《阿甘正传》、《简·爱》、《爱心》等优秀影视作品，帮助他们树立正确的人生观，使他们理解“条条大路通罗马”、“人人能成才”的道理，培养他们自信乐观、积极进取、努力拼搏，不怕挫折的人生态度。
2.开设专门的心理健康教育课程，帮助学生能够了解心理科学知识，掌握一定的心理调节知识。健康教育课程可分为两部分：一部分为知识理论课，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等。在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。另一部分为活动训练课，活动内容包括：小品表演、角色模拟游戏、互访互问以及其他活动形式。在活动中学生不仅可以学习介绍自己、了解别人、与人交往的社交技能，还可以掌握一些诸如转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒的心理调节手段，防患于未然。
（责任编辑 黄 晓）